高考古詩鑒賞之情感賞析研究

陳薇

情感是詩歌的生命，我們在鑒賞詩歌時，總是跟隨著詩的形象、意境，并被其吸引和感染，因而引起我們感情上的反應。高考古詩鑒賞應積極挖掘古詩蘊藏的豐富深厚的情感因素，引導學生感受、品味古詩中真善美的人心、人情和人性，學會運用歷史眼光與現代觀念審視和評價古詩文的思想情感內蘊。“詩言志，文傳情”，理解文學作品的思想感情，是閱讀文學作品的終極目的。所以高考把評價思想內容和作者的觀點態度作為重點考查對象。

近年高考古詩鑒賞設題角度分析

概覽近五年遼寧高考語文試卷，有3份試卷對詩詞的情感進行了考查，所占比例較高，考查的分值5-6分不等。高考語文考綱雖然要求“評價文章的的思想內容和作者的觀點態度”，但在具體設題中，評價詩歌的思想內容較少，主要還是要求考生通過理解詩歌的內容，來提煉概括作者的思想感情、觀點態度。對古詩詞情感的把握和體悟，一直是高考古詩詞鑒賞題考查的重點。

近年高考古詩情感賞析設題題干分析

2013年，四川卷“本詩主要表達了作者怎樣的感情？結合全詩簡要分析。”全國卷Ⅱ“詩的最后一聯表達了作者什么樣的心情？請簡要分析。”湖北卷“這首詞蘊含著豐富的情感，請簡要概括。”安徽卷“兩首詩中詩人的心境有何異同？請作簡要分析。”湖南卷“探究本詞的思想情感。”從對情感賞析設題題干的分析可見，這類題型在設題的文字上都會有有關“情”這個字，或者直接說明作者的情感，讓考生來分析，遇到這樣的題干考察的方向就是古詩情感。

近年高考古詩鑒賞情感賞析題答案答題點研究

2013年湖南卷賀鑄《釣船歸》情感題答案：“詞人通過“釣船”“柴扉”“白鷗”“鱖魚”等意象的描寫，展現出田園生活自然之美，喻示了他自甘淡泊，隱居為樂，不再以世事縈懷的內心世界。”2012年全國新課標卷晏幾道《思遠人》情感題答案：“這首詞表達了對遠方行人的深切思念。首句起興，以紅葉黃花染繪出深秋的特殊色調，渲染離別的悲涼氣氛，增添對遠方行人綿綿不盡的思念情懷。”通過對幾年高考情感賞析答案的推敲可見，答題的思路主要由詩人情感產生原因，情感，意境，意境特點，幾個主要部分組成，有時會回答表現手法。

近年古詩鑒賞情感賞析答題點分布研究

2012全國新課標卷晏幾道《思遠人》情感題答案：這首詞表達了對遠方行人的深切思念。首句起興，以紅葉黃花染繪出深秋的特殊色調，渲染離別的悲涼氣氛，增添對遠方行人綿綿不盡的思念情懷。2012遼寧卷張耒《初見嵩山》答案：初見嵩山，作者的心情驚喜而又親切。這種心情是鋪墊出來的：①作者奔走風塵，全靠青山開闊情懷，所以嵩山未露面就給作者一種期待感；②接著作者運用迂回之筆，一道雨幕被拉開，最后嵩山從云層中聳現，驚喜和親切之感撲面而來。通過尋找相似性，詩歌鑒賞之情感賞析答題格式，通常為先解答情感和情感產生原因，然后再回答意境、意境特點等答題要點。

可見，高考古詩鑒賞情感賞析答題點主要由情感、情感產生原因，意境，意境特點，表現手法等要點組成。把握詩歌情感可以從以下方面入手。從詩歌的意境來體味詩歌情感。詩者，“情景兩端”，“一切景語皆情語”，作者的情感總是通過一定的形象，營造某種意境來表達出來的。因此，在閱讀高考古詩時，找出詩中所描寫的景物，仔細審視這些景物所體現的特點，來體味其情感。從詩歌的體裁上來抓住詩歌情感。古詩在塑造形象、表達思想感情上也有著不同的要求，所選題材也有很大的差異。因此，掌握詩歌一般種類的特點，有助于我們整體理解詩歌，體味詩歌的情感。“知人論世”了解詩歌傳達的感情。了解作家的生平、思想、創作風格，有助于對其作品內容的理解和把握。詩人的人生經歷，性格特點以及他所遭遇的時代，都會在他的詩歌中刻下深深的烙印。一個時代的特征也通過這個時代的文學來體現。適當了解某個時代的風貌，同樣有助準確把握這個時代的文學作品。通過固定的意象來體會詩歌的情感。有些特定的意象包含的情感有一定的固定性。通過古詩的“序”或詩后的注釋來了解詩歌的情感。

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