高考語文“仿寫句式”復習中隱含信息的把握

孫有文

仿寫句式是高考考綱中明確規定的必考內容之一。從近幾年的題型看，仿寫類型有話題式仿寫、嵌入式仿寫、續寫式仿寫、自由開放式仿寫等。做仿寫句式練習要遵循兩條原則：一是形式的束縛性，就是說一定要符合題目要求，不可另起爐灶；二是內容的創造性，內容上不要再去重復原來的內容，要盡量開拓境界。做仿寫題時，必須要做到與原句結構一致、話題一致、修辭一致、格調一致。

仿寫練習，一般都有條件與要求，這些條件與信息都明確的，學生做題時很好理解，也能按這些要求去做，但好多學生卻忽視了材料中隱含的信息，這樣，雖說寫出來了，可是卻不能得分，原因何在？就是沒有將明確要求與隱含信息結合起來，導致失分比較嚴重。

下面通過事例來分析：

①請仿照文中畫線句子，另寫兩個切合文段的例子。

以濃墨來刻畫人，表現人在艱難困苦的環境中那種百折不撓的意志，是《史記》的最大特點。越王勾踐臥薪嘗膽，以求東山再起；韓信忍胯下辱，發憤追求；?搖?搖?搖 ，?搖?搖 ?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖這些人物身處逆境而不甘沉淪，身受磨難而刻意進取，那奮發圖強的力量深藏在他們的靈魂深處，一旦時機到來，就會像火山爆發、山洪奔瀉那樣令人觸目驚心！

這則材料明確要求的只是寫兩個切合文段的句子，再沒有告訴什么別的條件。但通過仔細研讀材料就可看出，材料中隱含的信息很多。一是所寫的人物必須是出自《史記》里的，二是所寫的人是身處逆境而有所作為的、刻意進取的人。這樣的隱含條件，好多學生就沒有看出，或者只看出了是身處逆境而成才的這一面，沒有想到要寫《史記》里的那一面，其結果只能是做了無用功，或者失分太多。

那么從分析中，我們就可以得出如下參考答案：A、晉文公流亡十九年，以求復國圖強；屈原蒙流放之羞，堅守情操。B、陳涉身為傭耕者，卻有鴻鵠之志；蘇秦以錐刺股，發奮求學。C、項羽破釜沉舟，以求卷土重來；劉邦忍氣吞聲，圖謀稱王。

②請補寫出空缺處的語句，與前兩句構成排比句，使語段意思連貫，風格一致。

作一次心靈旅行，就以那一本本零落的古卷殘頁為車票，感受著穿越時空的欣喜。我與李白共攀蜀道，與辛棄疾拍遍欄桿。?搖?搖?搖?搖 ?搖?搖，?搖 ?搖?搖?搖?搖?搖。無論是漠北黃沙，還是江南水鄉，我都一一留下足跡。

這道題明確的信息是寫兩個句子，與前邊構成排比句，但從材料隱含信息來看，抽出“與某詩人做某事”這個格式，“某事”必須是“某詩人”在文章中記述過的，而且從“古卷殘頁”“穿越時空”來看，就是古代的文人詩家，再從與后邊對應“漠北黃沙”“江南水鄉”來看，第一空應該填的是生活在北方的文人，后邊應填的是生活在南方的文學家。還有，所補寫的人物應是與李白、辛棄疾齊名的詩人或文學家，每個補寫的句子中最后的詞語，都應是聯系該作者作品的表示動作行為的四字短語。

這樣分析，參考答案就可寫為：A、與王維暢游大漠，與蘇軾旅游赤壁；B、與杜甫共居茅屋，與陶淵明共賞菊花。

③仿照下面示例，另寫一段話。

世上有多少這樣的事呢？樹在，葉去；葉在，花去；花在，香去；香在，聞它的人去。

世上有多少這樣的事呢？

。

本題沒有限定話題，但續寫句子的內容和形式，都隱含在所提供的例句中，做題時需注意：一是要用排比的短句對句首的設問作答；二是作答的排比句之間的關系是層進關系，從修辭的角度說，運用了粘連。

參考答案：山在，水去；水在，琴去；琴在，音去；音在，聽它的人去。∥池在，荷去；荷在，水去；水在，魚去；魚在，賞它的人去。

通過以上事例的分析，我們就領悟到做仿寫題，必須注意將練習中的明確要求與隱含信息結合起來，要通過讀材料，找出話題中的暗示語，這就要求我們在做題時，注意如下事項：

一是仔細審題，理解句意。

二是將明確要求與隱含信息結合。

三是語句通暢，仿寫要有高度，注重文采，尤其注重修辭。

四是字跡整潔，書寫工整。

近幾年高考仿寫命題的綜合性越來越明強，“一點為主，多點突破”的考點分布將會越來越明顯，需要學生在答題時仔細審題，定位考點，綜合考慮，準確作答。創新的主流趨勢將會加強，求新求變，隱含的信息越來越隱蔽，得引起我們足夠的重視。

高考語言仿寫讓我們感受最深的是，在平時的教學中要引導學生學會閱讀，學會思考，學會發現問題，同時語文教學要注重學生語言創新的訓練，要重視梳理語文課本中的知識，對句式、語法、修辭要靈活運用，要重視課外知識的積累，要有文化素養，多關注生活，豐富知識。

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仿寫句式是高考考綱中明確規定的必考內容之一。從近幾年的題型看，仿寫類型有話題式仿寫、嵌入式仿寫、續寫式仿寫、自由開放式仿寫等。做仿寫句式練習要遵循兩條原則：一是形式的束縛性，就是說一定要符合題目要求，不可另起爐灶；二是內容的創造性，內容上不要再去重復原來的內容，要盡量開拓境界。做仿寫題時，必須要做到與原句結構一致、話題一致、修辭一致、格調一致。

仿寫練習，一般都有條件與要求，這些條件與信息都明確的，學生做題時很好理解，也能按這些要求去做，但好多學生卻忽視了材料中隱含的信息，這樣，雖說寫出來了，可是卻不能得分，原因何在？就是沒有將明確要求與隱含信息結合起來，導致失分比較嚴重。

下面通過事例來分析：

①請仿照文中畫線句子，另寫兩個切合文段的例子。

以濃墨來刻畫人，表現人在艱難困苦的環境中那種百折不撓的意志，是《史記》的最大特點。越王勾踐臥薪嘗膽，以求東山再起；韓信忍胯下辱，發憤追求；?搖?搖?搖 ，?搖?搖 ?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖這些人物身處逆境而不甘沉淪，身受磨難而刻意進取，那奮發圖強的力量深藏在他們的靈魂深處，一旦時機到來，就會像火山爆發、山洪奔瀉那樣令人觸目驚心！

這則材料明確要求的只是寫兩個切合文段的句子，再沒有告訴什么別的條件。但通過仔細研讀材料就可看出，材料中隱含的信息很多。一是所寫的人物必須是出自《史記》里的，二是所寫的人是身處逆境而有所作為的、刻意進取的人。這樣的隱含條件，好多學生就沒有看出，或者只看出了是身處逆境而成才的這一面，沒有想到要寫《史記》里的那一面，其結果只能是做了無用功，或者失分太多。

那么從分析中，我們就可以得出如下參考答案：A、晉文公流亡十九年，以求復國圖強；屈原蒙流放之羞，堅守情操。B、陳涉身為傭耕者，卻有鴻鵠之志；蘇秦以錐刺股，發奮求學。C、項羽破釜沉舟，以求卷土重來；劉邦忍氣吞聲，圖謀稱王。

②請補寫出空缺處的語句，與前兩句構成排比句，使語段意思連貫，風格一致。

作一次心靈旅行，就以那一本本零落的古卷殘頁為車票，感受著穿越時空的欣喜。我與李白共攀蜀道，與辛棄疾拍遍欄桿。?搖?搖?搖?搖 ?搖?搖，?搖 ?搖?搖?搖?搖?搖。無論是漠北黃沙，還是江南水鄉，我都一一留下足跡。

這道題明確的信息是寫兩個句子，與前邊構成排比句，但從材料隱含信息來看，抽出“與某詩人做某事”這個格式，“某事”必須是“某詩人”在文章中記述過的，而且從“古卷殘頁”“穿越時空”來看，就是古代的文人詩家，再從與后邊對應“漠北黃沙”“江南水鄉”來看，第一空應該填的是生活在北方的文人，后邊應填的是生活在南方的文學家。還有，所補寫的人物應是與李白、辛棄疾齊名的詩人或文學家，每個補寫的句子中最后的詞語，都應是聯系該作者作品的表示動作行為的四字短語。

這樣分析，參考答案就可寫為：A、與王維暢游大漠，與蘇軾旅游赤壁；B、與杜甫共居茅屋，與陶淵明共賞菊花。

③仿照下面示例，另寫一段話。

世上有多少這樣的事呢？樹在，葉去；葉在，花去；花在，香去；香在，聞它的人去。

世上有多少這樣的事呢？

。

本題沒有限定話題，但續寫句子的內容和形式，都隱含在所提供的例句中，做題時需注意：一是要用排比的短句對句首的設問作答；二是作答的排比句之間的關系是層進關系，從修辭的角度說，運用了粘連。

參考答案：山在，水去；水在，琴去；琴在，音去；音在，聽它的人去。∥池在，荷去；荷在，水去；水在，魚去；魚在，賞它的人去。

通過以上事例的分析，我們就領悟到做仿寫題，必須注意將練習中的明確要求與隱含信息結合起來，要通過讀材料，找出話題中的暗示語，這就要求我們在做題時，注意如下事項：

一是仔細審題，理解句意。

二是將明確要求與隱含信息結合。

三是語句通暢，仿寫要有高度，注重文采，尤其注重修辭。

四是字跡整潔，書寫工整。

近幾年高考仿寫命題的綜合性越來越明強，“一點為主，多點突破”的考點分布將會越來越明顯，需要學生在答題時仔細審題，定位考點，綜合考慮，準確作答。創新的主流趨勢將會加強，求新求變，隱含的信息越來越隱蔽，得引起我們足夠的重視。

高考語言仿寫讓我們感受最深的是，在平時的教學中要引導學生學會閱讀，學會思考，學會發現問題，同時語文教學要注重學生語言創新的訓練，要重視梳理語文課本中的知識，對句式、語法、修辭要靈活運用，要重視課外知識的積累，要有文化素養，多關注生活，豐富知識。

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仿寫句式是高考考綱中明確規定的必考內容之一。從近幾年的題型看，仿寫類型有話題式仿寫、嵌入式仿寫、續寫式仿寫、自由開放式仿寫等。做仿寫句式練習要遵循兩條原則：一是形式的束縛性，就是說一定要符合題目要求，不可另起爐灶；二是內容的創造性，內容上不要再去重復原來的內容，要盡量開拓境界。做仿寫題時，必須要做到與原句結構一致、話題一致、修辭一致、格調一致。

仿寫練習，一般都有條件與要求，這些條件與信息都明確的，學生做題時很好理解，也能按這些要求去做，但好多學生卻忽視了材料中隱含的信息，這樣，雖說寫出來了，可是卻不能得分，原因何在？就是沒有將明確要求與隱含信息結合起來，導致失分比較嚴重。

下面通過事例來分析：

①請仿照文中畫線句子，另寫兩個切合文段的例子。

以濃墨來刻畫人，表現人在艱難困苦的環境中那種百折不撓的意志，是《史記》的最大特點。越王勾踐臥薪嘗膽，以求東山再起；韓信忍胯下辱，發憤追求；?搖?搖?搖 ，?搖?搖 ?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖這些人物身處逆境而不甘沉淪，身受磨難而刻意進取，那奮發圖強的力量深藏在他們的靈魂深處，一旦時機到來，就會像火山爆發、山洪奔瀉那樣令人觸目驚心！

這則材料明確要求的只是寫兩個切合文段的句子，再沒有告訴什么別的條件。但通過仔細研讀材料就可看出，材料中隱含的信息很多。一是所寫的人物必須是出自《史記》里的，二是所寫的人是身處逆境而有所作為的、刻意進取的人。這樣的隱含條件，好多學生就沒有看出，或者只看出了是身處逆境而成才的這一面，沒有想到要寫《史記》里的那一面，其結果只能是做了無用功，或者失分太多。

那么從分析中，我們就可以得出如下參考答案：A、晉文公流亡十九年，以求復國圖強；屈原蒙流放之羞，堅守情操。B、陳涉身為傭耕者，卻有鴻鵠之志；蘇秦以錐刺股，發奮求學。C、項羽破釜沉舟，以求卷土重來；劉邦忍氣吞聲，圖謀稱王。

②請補寫出空缺處的語句，與前兩句構成排比句，使語段意思連貫，風格一致。

作一次心靈旅行，就以那一本本零落的古卷殘頁為車票，感受著穿越時空的欣喜。我與李白共攀蜀道，與辛棄疾拍遍欄桿。?搖?搖?搖?搖 ?搖?搖，?搖 ?搖?搖?搖?搖?搖。無論是漠北黃沙，還是江南水鄉，我都一一留下足跡。

這道題明確的信息是寫兩個句子，與前邊構成排比句，但從材料隱含信息來看，抽出“與某詩人做某事”這個格式，“某事”必須是“某詩人”在文章中記述過的，而且從“古卷殘頁”“穿越時空”來看，就是古代的文人詩家，再從與后邊對應“漠北黃沙”“江南水鄉”來看，第一空應該填的是生活在北方的文人，后邊應填的是生活在南方的文學家。還有，所補寫的人物應是與李白、辛棄疾齊名的詩人或文學家，每個補寫的句子中最后的詞語，都應是聯系該作者作品的表示動作行為的四字短語。

這樣分析，參考答案就可寫為：A、與王維暢游大漠，與蘇軾旅游赤壁；B、與杜甫共居茅屋，與陶淵明共賞菊花。

③仿照下面示例，另寫一段話。

世上有多少這樣的事呢？樹在，葉去；葉在，花去；花在，香去；香在，聞它的人去。

世上有多少這樣的事呢？

。

本題沒有限定話題，但續寫句子的內容和形式，都隱含在所提供的例句中，做題時需注意：一是要用排比的短句對句首的設問作答；二是作答的排比句之間的關系是層進關系，從修辭的角度說，運用了粘連。

參考答案：山在，水去；水在，琴去；琴在，音去；音在，聽它的人去。∥池在，荷去；荷在，水去；水在，魚去；魚在，賞它的人去。

通過以上事例的分析，我們就領悟到做仿寫題，必須注意將練習中的明確要求與隱含信息結合起來，要通過讀材料，找出話題中的暗示語，這就要求我們在做題時，注意如下事項：

一是仔細審題，理解句意。

二是將明確要求與隱含信息結合。

三是語句通暢，仿寫要有高度，注重文采，尤其注重修辭。

四是字跡整潔，書寫工整。

近幾年高考仿寫命題的綜合性越來越明強，“一點為主，多點突破”的考點分布將會越來越明顯，需要學生在答題時仔細審題，定位考點，綜合考慮，準確作答。創新的主流趨勢將會加強，求新求變，隱含的信息越來越隱蔽，得引起我們足夠的重視。

高考語言仿寫讓我們感受最深的是，在平時的教學中要引導學生學會閱讀，學會思考，學會發現問題，同時語文教學要注重學生語言創新的訓練，要重視梳理語文課本中的知識，對句式、語法、修辭要靈活運用，要重視課外知識的積累，要有文化素養，多關注生活，豐富知識。

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