創新英語課后作業,拓展學生英語思維

劉玉萍

為了激發學生學習英語的興趣，使他們獲得積極的情感體驗，形成自主學習能力，促進自我發展，我結合教學實踐進行了小學創新英語作業的思考，設計了很多開放性的、需學生主動去體驗、實踐、參與、合作與交流的精彩有趣的課后作業，這樣不但能鞏固所學知識，還能使學生在不知不覺中學到很多課外英語知識，有利于促進學生綜合語言運用能力，拓展了學生的英語思維。

一、立足于教材，培養學生思維的系統性

【作業設計１】天氣預報 Ｗｅａｔｈｅｒ Ｒｅｐｏｒｔ

適合年級：五、六年級

學習了廣東版開心英語第６冊Ｕｎｉｔ ９ “Ｗｈａｔ ｗｉｌｌ ｔｈｅ ｗｅａｔｈｅｒ ｂｅ ｌｉｋｅ？”后，我布置同學們寫天氣預報，再用圖文并茂的形式展示未來兩天的天氣，鍛煉了學生查找資料、動手繪畫、組織語言的能力，同時加深了課文內容的理解。這種源于生活、加入本人實踐的活動能獲得學生的認同感。

【作業設計２】我的夢想家園 Ｍｙ Ｄｒｅａｍ Ｈｏｕｓｅ

適合年級：五、六年級

學習了Ｕｎｉｔ １０ “Ｗｉｌｌ ｔｈｅｒｅ ｂｅ ａ ｒｏｌｌｅｒ ｃｏａｓｔｅｒ？”后，我布置學生寫“Ｍｙ Ｄｒｅａｍ Ｈｏｕｓｅ”并把它畫下來。

二、貼近小學生的生活，以培養學生思維的靈活性

【作業設計３】生活英語相片Ｄａｉｌｙ Ｅｎｇｌｉｓｈ

適合年級：各年級

“生活英語”鼓勵學生到生活中去尋找和搜集英語信息。學生利用節假日去尋找、記錄身邊的英語，如周圍的英文商標、中英文廣告、標牌、食品，飲料、店名等等，用拍照的形式記錄下來與同學們分享。在分享的過程中，他們會為自己能發現并學到這么多身邊的英語而更加投入。

【作業設計４】生活英語錄像Ｄａｉｌｙ Ｅｎｇｌｉｓｈ

適合年級：五、六年級

學習了“Ｈｏｗ ｄｏ ｙｏｕ ｇｅｔ ｔｏ ｓｃｈｏｏｌ？”后，我布置學生去做個小調查，看看大家都是如何上學的。同學們興致勃勃，拿著話筒和錄像機來到學校門口，見著同學就上前詢問：Ｈｏｗ ｄｏ ｙｏｕ ｕｓｕａｌｌｙ ｇｅｔ ｔｏ ｓｃｈｏｏｌ？

三、激發學生的各種潛能，以培養學生思維的獨創性

【作業設計５】自制英語閱讀小書Ｍｙ Ｅｎｇｌｉｓｈ Ｂｏｏｋ

適合年級：中高年級

鼓勵學生將學過的內容做成小書，隨身攜帶，隨時復習，隨時向身邊的人展示。如學了水果單詞后，請同學們自制水果小書。（見圖１）

作業Ａ完全是一本小書的模樣，有封面、主題、主編、出版社字樣，接著是目錄，然后是按照目錄編制的圖文并茂、有單詞也有例句的單詞手冊。作業Ｂ神奇的地方在于這是一張Ａ４紙制作的小書，疊好是一本小冊子，展開只是一張Ａ４紙。變魔術一樣的作業，有哪個孩子會不喜歡呢？

【作業設計６】創意主題作業Ｃｒｅａｔｉｖｅ ｔｈｅｍｅ ｈｏｍｅｗｏｒｋ

適合年級：各年級（見圖２）

這些具有啟發性和趣味性的作業，既能培養學生的動手能力，又能引導學生總結、歸納、整理所學知識，無疑能激發學生的各種潛能，啟迪其思維的獨創精神。

四、具有一定的挑戰性，以培養學生思維的深刻性

【作業設計７】趣味閱讀與寫作Ｒｅａｄ Ｆｏｒ Ｆｕｎ

適合年級：五、六年級（見圖３）

為了讓學生更好地理解西方文化，經常閱讀西方經典兒童讀物是很有幫助的，因此我推薦了系列英文兒童讀物，讓學生回家閱讀，并做好閱讀筆記。同時，為了增加閱讀的興趣，我還設計了諸如閱讀后作畫、看圖寫話系列作業。在這個過程中，學生碰到自己不會的單詞，需要查字典去理解，強化了查字典的功能，對善于用畫表達的同學來說，無異是一次享受的作業。

五、注重開闊文化視野，以培養學生思維的批判性

【作業設計８】我所知道的英國Ｗｈａｔ Ｄｏ Ｉ Ｋｎｏｗ Ａｂｏｕｔ ＵＫ

適合年級：五、六年級（見圖４）

我選取了最典型及最具有代表性的英語國家——英國展開西方文化之旅。設計的作業包括手抄報、剪貼報、ＰＰＴ等多種形式，以滿足不同學生的需求，讓學生擁有更多的空間了解書本上沒有的東西，探索語言的文化背景。

為了激發學生學習英語的興趣，使他們獲得積極的情感體驗，形成自主學習能力，促進自我發展，我結合教學實踐進行了小學創新英語作業的思考，設計了很多開放性的、需學生主動去體驗、實踐、參與、合作與交流的精彩有趣的課后作業，這樣不但能鞏固所學知識，還能使學生在不知不覺中學到很多課外英語知識，有利于促進學生綜合語言運用能力，拓展了學生的英語思維。

一、立足于教材，培養學生思維的系統性

【作業設計１】天氣預報 Ｗｅａｔｈｅｒ Ｒｅｐｏｒｔ

適合年級：五、六年級

學習了廣東版開心英語第６冊Ｕｎｉｔ ９ “Ｗｈａｔ ｗｉｌｌ ｔｈｅ ｗｅａｔｈｅｒ ｂｅ ｌｉｋｅ？”后，我布置同學們寫天氣預報，再用圖文并茂的形式展示未來兩天的天氣，鍛煉了學生查找資料、動手繪畫、組織語言的能力，同時加深了課文內容的理解。這種源于生活、加入本人實踐的活動能獲得學生的認同感。

【作業設計２】我的夢想家園 Ｍｙ Ｄｒｅａｍ Ｈｏｕｓｅ

適合年級：五、六年級

學習了Ｕｎｉｔ １０ “Ｗｉｌｌ ｔｈｅｒｅ ｂｅ ａ ｒｏｌｌｅｒ ｃｏａｓｔｅｒ？”后，我布置學生寫“Ｍｙ Ｄｒｅａｍ Ｈｏｕｓｅ”并把它畫下來。

二、貼近小學生的生活，以培養學生思維的靈活性

【作業設計３】生活英語相片Ｄａｉｌｙ Ｅｎｇｌｉｓｈ

適合年級：各年級

“生活英語”鼓勵學生到生活中去尋找和搜集英語信息。學生利用節假日去尋找、記錄身邊的英語，如周圍的英文商標、中英文廣告、標牌、食品，飲料、店名等等，用拍照的形式記錄下來與同學們分享。在分享的過程中，他們會為自己能發現并學到這么多身邊的英語而更加投入。

【作業設計４】生活英語錄像Ｄａｉｌｙ Ｅｎｇｌｉｓｈ

適合年級：五、六年級

學習了“Ｈｏｗ ｄｏ ｙｏｕ ｇｅｔ ｔｏ ｓｃｈｏｏｌ？”后，我布置學生去做個小調查，看看大家都是如何上學的。同學們興致勃勃，拿著話筒和錄像機來到學校門口，見著同學就上前詢問：Ｈｏｗ ｄｏ ｙｏｕ ｕｓｕａｌｌｙ ｇｅｔ ｔｏ ｓｃｈｏｏｌ？

三、激發學生的各種潛能，以培養學生思維的獨創性

【作業設計５】自制英語閱讀小書Ｍｙ Ｅｎｇｌｉｓｈ Ｂｏｏｋ

適合年級：中高年級

鼓勵學生將學過的內容做成小書，隨身攜帶，隨時復習，隨時向身邊的人展示。如學了水果單詞后，請同學們自制水果小書。（見圖１）

作業Ａ完全是一本小書的模樣，有封面、主題、主編、出版社字樣，接著是目錄，然后是按照目錄編制的圖文并茂、有單詞也有例句的單詞手冊。作業Ｂ神奇的地方在于這是一張Ａ４紙制作的小書，疊好是一本小冊子，展開只是一張Ａ４紙。變魔術一樣的作業，有哪個孩子會不喜歡呢？

【作業設計６】創意主題作業Ｃｒｅａｔｉｖｅ ｔｈｅｍｅ ｈｏｍｅｗｏｒｋ

適合年級：各年級（見圖２）

這些具有啟發性和趣味性的作業，既能培養學生的動手能力，又能引導學生總結、歸納、整理所學知識，無疑能激發學生的各種潛能，啟迪其思維的獨創精神。

四、具有一定的挑戰性，以培養學生思維的深刻性

【作業設計７】趣味閱讀與寫作Ｒｅａｄ Ｆｏｒ Ｆｕｎ

適合年級：五、六年級（見圖３）

為了讓學生更好地理解西方文化，經常閱讀西方經典兒童讀物是很有幫助的，因此我推薦了系列英文兒童讀物，讓學生回家閱讀，并做好閱讀筆記。同時，為了增加閱讀的興趣，我還設計了諸如閱讀后作畫、看圖寫話系列作業。在這個過程中，學生碰到自己不會的單詞，需要查字典去理解，強化了查字典的功能，對善于用畫表達的同學來說，無異是一次享受的作業。

五、注重開闊文化視野，以培養學生思維的批判性

【作業設計８】我所知道的英國Ｗｈａｔ Ｄｏ Ｉ Ｋｎｏｗ Ａｂｏｕｔ ＵＫ

適合年級：五、六年級（見圖４）

我選取了最典型及最具有代表性的英語國家——英國展開西方文化之旅。設計的作業包括手抄報、剪貼報、ＰＰＴ等多種形式，以滿足不同學生的需求，讓學生擁有更多的空間了解書本上沒有的東西，探索語言的文化背景。

為了激發學生學習英語的興趣，使他們獲得積極的情感體驗，形成自主學習能力，促進自我發展，我結合教學實踐進行了小學創新英語作業的思考，設計了很多開放性的、需學生主動去體驗、實踐、參與、合作與交流的精彩有趣的課后作業，這樣不但能鞏固所學知識，還能使學生在不知不覺中學到很多課外英語知識，有利于促進學生綜合語言運用能力，拓展了學生的英語思維。

一、立足于教材，培養學生思維的系統性

【作業設計１】天氣預報 Ｗｅａｔｈｅｒ Ｒｅｐｏｒｔ

適合年級：五、六年級

學習了廣東版開心英語第６冊Ｕｎｉｔ ９ “Ｗｈａｔ ｗｉｌｌ ｔｈｅ ｗｅａｔｈｅｒ ｂｅ ｌｉｋｅ？”后，我布置同學們寫天氣預報，再用圖文并茂的形式展示未來兩天的天氣，鍛煉了學生查找資料、動手繪畫、組織語言的能力，同時加深了課文內容的理解。這種源于生活、加入本人實踐的活動能獲得學生的認同感。

【作業設計２】我的夢想家園 Ｍｙ Ｄｒｅａｍ Ｈｏｕｓｅ

適合年級：五、六年級

學習了Ｕｎｉｔ １０ “Ｗｉｌｌ ｔｈｅｒｅ ｂｅ ａ ｒｏｌｌｅｒ ｃｏａｓｔｅｒ？”后，我布置學生寫“Ｍｙ Ｄｒｅａｍ Ｈｏｕｓｅ”并把它畫下來。

二、貼近小學生的生活，以培養學生思維的靈活性

【作業設計３】生活英語相片Ｄａｉｌｙ Ｅｎｇｌｉｓｈ

適合年級：各年級

“生活英語”鼓勵學生到生活中去尋找和搜集英語信息。學生利用節假日去尋找、記錄身邊的英語，如周圍的英文商標、中英文廣告、標牌、食品，飲料、店名等等，用拍照的形式記錄下來與同學們分享。在分享的過程中，他們會為自己能發現并學到這么多身邊的英語而更加投入。

【作業設計４】生活英語錄像Ｄａｉｌｙ Ｅｎｇｌｉｓｈ

適合年級：五、六年級

學習了“Ｈｏｗ ｄｏ ｙｏｕ ｇｅｔ ｔｏ ｓｃｈｏｏｌ？”后，我布置學生去做個小調查，看看大家都是如何上學的。同學們興致勃勃，拿著話筒和錄像機來到學校門口，見著同學就上前詢問：Ｈｏｗ ｄｏ ｙｏｕ ｕｓｕａｌｌｙ ｇｅｔ ｔｏ ｓｃｈｏｏｌ？

三、激發學生的各種潛能，以培養學生思維的獨創性

【作業設計５】自制英語閱讀小書Ｍｙ Ｅｎｇｌｉｓｈ Ｂｏｏｋ

適合年級：中高年級

鼓勵學生將學過的內容做成小書，隨身攜帶，隨時復習，隨時向身邊的人展示。如學了水果單詞后，請同學們自制水果小書。（見圖１）

作業Ａ完全是一本小書的模樣，有封面、主題、主編、出版社字樣，接著是目錄，然后是按照目錄編制的圖文并茂、有單詞也有例句的單詞手冊。作業Ｂ神奇的地方在于這是一張Ａ４紙制作的小書，疊好是一本小冊子，展開只是一張Ａ４紙。變魔術一樣的作業，有哪個孩子會不喜歡呢？

【作業設計６】創意主題作業Ｃｒｅａｔｉｖｅ ｔｈｅｍｅ ｈｏｍｅｗｏｒｋ

適合年級：各年級（見圖２）

這些具有啟發性和趣味性的作業，既能培養學生的動手能力，又能引導學生總結、歸納、整理所學知識，無疑能激發學生的各種潛能，啟迪其思維的獨創精神。

四、具有一定的挑戰性，以培養學生思維的深刻性

【作業設計７】趣味閱讀與寫作Ｒｅａｄ Ｆｏｒ Ｆｕｎ

適合年級：五、六年級（見圖３）

為了讓學生更好地理解西方文化，經常閱讀西方經典兒童讀物是很有幫助的，因此我推薦了系列英文兒童讀物，讓學生回家閱讀，并做好閱讀筆記。同時，為了增加閱讀的興趣，我還設計了諸如閱讀后作畫、看圖寫話系列作業。在這個過程中，學生碰到自己不會的單詞，需要查字典去理解，強化了查字典的功能，對善于用畫表達的同學來說，無異是一次享受的作業。

五、注重開闊文化視野，以培養學生思維的批判性

【作業設計８】我所知道的英國Ｗｈａｔ Ｄｏ Ｉ Ｋｎｏｗ Ａｂｏｕｔ ＵＫ

適合年級：五、六年級（見圖４）

我選取了最典型及最具有代表性的英語國家——英國展開西方文化之旅。設計的作業包括手抄報、剪貼報、ＰＰＴ等多種形式，以滿足不同學生的需求，讓學生擁有更多的空間了解書本上沒有的東西，探索語言的文化背景。