一塊錢的驚喜

張妙齡

“生活即教育”，生活為學(xué)習(xí)提供了廣闊的源泉，它本身就是廣義的教育，離開生活的教育是狹隘的。如果能在生活中融入教育，那么教育的內(nèi)容就豐富了，效果就更好了。

高一家長(zhǎng)會(huì)前，我給學(xué)生布置了一個(gè)任務(wù)，每人用一塊錢解決會(huì)上家長(zhǎng)的飲水問題。之所以布置這樣的任務(wù)，是出于這樣一些考慮：（１）這樣的任務(wù)是學(xué)生力所能及的，可以放心讓學(xué)生做；（２）通過生活小事來教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和解決問題的多樣能力，以小見大；（３）把孝敬父母落到實(shí)處，把感恩教育融合到具體行動(dòng)中。在物價(jià)上漲的今天，一塊錢能買到什么？同學(xué)們能用一塊錢帶給我怎樣的驚喜？

家長(zhǎng)會(huì)當(dāng)天，生活委員站在教室門口，攔住我：“老師，給我十分鐘好嗎？”“什么事？”“保密！您欣賞就行了，我們不會(huì)亂來的。”

只見生活委員快步走上講臺(tái)，先發(fā)表了幾句熱情洋溢的歡迎詞，然后說：“爺爺奶奶、爸爸媽媽們，為了表示我們對(duì)家長(zhǎng)們真正的愛，本次家長(zhǎng)會(huì)，我們準(zhǔn)備了一個(gè)特別的節(jié)目。請(qǐng)大家拭目以待！有請(qǐng)第一組，水果組！”十幾個(gè)手捧水果的同學(xué)自豪的從教室的前門走進(jìn)來，他們有的捧著蘋果，有的捧著梨，有的捧著葡萄，走到自己家長(zhǎng)面前放好，然后整齊地從教室的后門退出。

又聽見生活委員高聲喊：“有請(qǐng)第二組，飲料組！”２０多個(gè)同學(xué)有的捧著一塊錢一瓶的純凈水，有的捧著飲料，擺到自己的家長(zhǎng)面前。生活委員又高聲喊：“有請(qǐng)第三組，熱茶組！”只見十幾個(gè)同學(xué)，有的拿紙杯和茶葉，有的拿開水瓶，給自己的家長(zhǎng)倒熱茶。

接下來的環(huán)節(jié)，因?yàn)橥瑢W(xué)們的孝順舉動(dòng)而效果特別好。開會(huì)過程中，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)喝熱茶的媽媽不斷的流淚，難道一杯熱茶就把家長(zhǎng)感動(dòng)哭了嗎？我邊講邊有意走到該家長(zhǎng)的身邊，發(fā)現(xiàn)秘密原來在紙杯的便利貼上：“媽媽，我不是不聽話，只是因?yàn)槲艺陂L(zhǎng)大。”事后了解到，家長(zhǎng)會(huì)前幾天，孩子和媽媽吵架了，孩子通過這種方式和媽媽溝通，多么巧妙又溫馨的表達(dá)啊！

家長(zhǎng)會(huì)后的班會(huì)課上，我們總結(jié)“一塊錢的驚喜”環(huán)節(jié)，主題是“說說自己的創(chuàng)意”，同學(xué)們對(duì)自己的創(chuàng)意感到很滿意，認(rèn)為可以很好地表達(dá)自己的心意，家長(zhǎng)們也很滿意。他們普遍認(rèn)為，最偷懶的是用一塊錢買一瓶純凈水，雖然最省心最省時(shí)但一點(diǎn)創(chuàng)意都沒有。買飲料和水果很豐富也很好看，但經(jīng)濟(jì)意識(shí)不強(qiáng)，超出了一塊錢的標(biāo)準(zhǔn)，并且家長(zhǎng)們也不會(huì)當(dāng)眾啃一個(gè)大蘋果，所以買水果可以說是送給家長(zhǎng)的禮物，但沒有解決家長(zhǎng)在開會(huì)期間的飲水問題。同學(xué)們普遍認(rèn)為熱茶組最好：（１）熱茶組成本最低，開水是學(xué)校免費(fèi)提供的，小組成員只需要買紙杯和１兩茶葉，平均每位同學(xué)花費(fèi)６毛錢，節(jié)約了成本，培養(yǎng)了同學(xué)們的經(jīng)濟(jì)意識(shí)；（２）喝一杯熱茶肯定比冷冷的純凈水或者是飲料感覺更好，并且熱茶還可以續(xù)杯；（３）紙杯上可以進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)，很好地表達(dá)了對(duì)家長(zhǎng)的愛（有同學(xué)后來在周記中寫到，家長(zhǎng)一直舍不得丟掉那個(gè)紙杯，因?yàn)樗呀?jīng)不是一個(gè)普通的紙杯，而成為溝通親情的紀(jì)念品）；（４）可以幫助其他小組的家長(zhǎng)，比如說收到水果的家長(zhǎng)不方便當(dāng)眾吃，熱茶組的同學(xué)馬上進(jìn)行“國(guó)際支援”，捧上熱茶，家長(zhǎng)會(huì)因?yàn)橛辛送瑢W(xué)們親手倒的熱茶而變得格外溫馨。

同學(xué)們普遍認(rèn)為這次“一塊錢活動(dòng)”帶給他們很多驚喜，很多創(chuàng)意。作為班主任，我也收獲了感動(dòng)和啟發(fā)。

如果這次家長(zhǎng)會(huì)事先由我出面指定幾個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備熱茶，這項(xiàng)活動(dòng)就變成事務(wù)性工作，不會(huì)有變化，不會(huì)有驚喜，不會(huì)有創(chuàng)意，也不會(huì)進(jìn)一步培養(yǎng)同學(xué)們的自主能力。我們要敢于放手讓學(xué)生做力所能及的事情，相信他們的創(chuàng)造力是無窮的。

抓住生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴進(jìn)行教育，會(huì)有意想不到的多重收獲。本次活動(dòng)的目的是解決家長(zhǎng)會(huì)中家長(zhǎng)喝水的問題，結(jié)果不但完成了任務(wù)，我們還收獲了創(chuàng)新、親情溝通、經(jīng)濟(jì)意識(shí)、小組合作共贏等能力和意識(shí)的培養(yǎng)。生命在于運(yùn)動(dòng)，德育在于活動(dòng)，所以說本次的活動(dòng)是一次很好的感恩教育和生活教育。

活動(dòng)之后師生要及時(shí)進(jìn)行深入地反思和總結(jié)，在反思中共同提高。如果活動(dòng)之后不召開總結(jié)反思的主題班會(huì)，同學(xué)們對(duì)活動(dòng)的認(rèn)識(shí)就沒有這么深刻，可能有些同學(xué)僅僅把活動(dòng)當(dāng)成好玩或者攀比的事情，如果是這樣，活動(dòng)的意義就相差很多，同學(xué)們從活動(dòng)中受到的啟發(fā)也會(huì)少很多。

“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”是新課程改革的三維目標(biāo)之一，情感教育目標(biāo)可以分為四層，即“接受”“順應(yīng)”“確信”和“內(nèi)化”。“接受”是情感目標(biāo)的最低層次，指學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣，愿意接受。“順應(yīng)”是第二層，指學(xué)生在感情上引起變化并在行動(dòng)上有所表現(xiàn)，是直觀的、暫時(shí)的表現(xiàn)。第三層是“確信”，就是對(duì)事件和人物給予評(píng)價(jià)。第四層是“內(nèi)化”，是情感目標(biāo)的最高層次，指學(xué)生形成正確的價(jià)值觀、人生觀，并以此指導(dǎo)自己的行為。我們平時(shí)的情感教育一般局限于第一和第二層，也就是學(xué)生“感”而不動(dòng)，生活中到處都有教育的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在生活中接受教育，教育與生活相結(jié)合的教育才是真正的教育，是深化情感目標(biāo)的有效途徑，這樣的教育效果更好，內(nèi)容更豐富，更有生命力。