高職模具專業英語教學探索與實踐

李佳 劉海英 胡智勇

摘要：本文針對如何傳授好這門課程從備課，教學方法，教學檢驗，實際操練等幾個方面進行探索，以提高教學質量，讓學生能學以致用。

關鍵詞：高職；專業英語；模具；情景教學

一、備好課

備課的內容包括備自己、備學生、備課程標準、備教材、備教法和備學法。教師的積極狀態往往會投射到學生身上，是教師與學生的意圖、觀點和情感都聯結起來，從而在師生間產生共鳴性的情感反應。教師有義務去營造良好的學習氛圍。每位教師都有自己氣質，親和型，激勵型，幽默型，綜合型等，只有教師塑造良好的形象，表現自己的專業技能、才藝、才干，才能引導學生進行有效學習。班級是一個由老師、一群學生及環境組成的團隊，團隊意識的傳授也很重要。教學中的每一個人都把自己當成團隊中的一員，齊心協力才能促使教學更加成功。在模具專業英語的課堂上，絕大部分學生剛開始是不自信的，因為他們英語和專業知識薄弱，只有個別學生能主動參與教學，小部分學生勉強參與，大部分學生很被動，死馬當活馬醫，部分學生甚至直接放棄。學生對課程有恐懼感，教師應寓教于樂，使學生感到放松，在不知不覺中掌握技能。課程標準指導教師和學生明確學習的綱要和目標，教學目標的表述有兩個方式：行為目標、心理和行為相結合的目標。教學雙方都明確將學什么、取得什么進步，才知道自己該做什么，怎么去做。專業英語教材的文章多是定義、概念、工作原理等，這與實踐有較大的差距，實踐中除了工作原理、過程的解釋，還要求學生掌握訂單的開發、商務談判、訂單的跟進、技術資料的翻譯、國際貿易的流程等，因此教師應對教材內容有所取舍，并補充教材之外的內容。教法和學法是教學的探究更是教學質量提高和突破的關鍵。

二、教學方法

教學方法始終應包括教師教的方法和學生學的方法，是二者的有機統一。學生的知識學習過程主要是一個對知識的內在加工的過程。它一般包括知識的理解、知識保持、知識的運用三個階段。學生在輕松的狀態下學習理解力和記憶力更好。面對學生基礎薄弱的情況，在講專業英語之前，教師應該先鞏固相關的專業知識和英語句型或語法知識，然后再講解專業英語知識或原理。這樣能夠減輕學生的不自信感，同時能夠激發學生的興趣和熱情。記憶的過程包括識記、保持、再認和回憶。要求學生在學習結束立刻復習有利于知識的保持。在單詞和句型的記憶方面，將聯想記憶法，知識再現法等方法教授給學生。教師的領導風格對課堂教學有直接的影響。教學方法是由若干的教學方式構成的，同一教學方法可以由不同的教學方式構成。教學方法是教學策略的具體化。教學策略有師生互動策略、以學生為中心的發現學習、合作學策略。有些內容如要求學生掌握模具各部分英語名稱，模具產品的缺陷不良，塑膠產品的分型面，產品側向分型，拋光，飾文，刻字等，教師可以在課堂上通過展示實物、直觀教具進行演示實驗，使學生獲得知識。在講解下模板與上模板的區別，概念的區別時，可采用比較法。在講解談判方法及效果時可采用正例與反例配合法。在講“FOB,CIF”等概念時可采用講解法。在教情景對話，談判形式分析，客戶投訴案例分析，文化差異案例分析，信函寫作時可采用討論法。專業英語課程應根據學生的具體情況不斷調整教學方法以達到教學目標。

三、教學結果檢驗

學生學習結果檢查與評價方法有觀察、調查、考查、考試。通過學生觀察學生的注意力，參與課程的程度，以及應用專業英語的能力可以了解學生的學習結果。觀察法通常可以對所學內容進行提問，要求學生應用所學內容進行討論，看學生的反應。調查法可以通過詢問學生盲點，學生的提問，抽查等看學生是否掌握所學內容。應用書面材料分析法可以布置課后作業，比如說要求學生寫市場開發信函，日記，作文，及一周學習總結等。對要求應用型的學習內容進行考查，了解學生對知識的掌握和應用。學期結束時，評定學生學業成績，一般采用百分制記分法和等級記分法。

四、進行實際操練

學生在實際操練中得到了鍛煉，能更快地勝任工作。操練的內容及形式直接關系到操練的結果。操練的內容難度是否合適，操練的形式學生是否能接受并樂于接受至關重要。操練時應該根據每個學生的不同特點，可以讓學生在操練中扮演不同的角色，使學生得到豐富的體驗。操練過程中應該注意以下問題：（1）制造合作競爭的環境。（2）調動學生的積極性。調動學生的積極性，應該明確告知學生操練的目的以及通過操練應該達到的目標。操練時的表現應直接與獎懲措施掛鉤。（3）獎罰公正。可以在老師的監督下，再調動學生相互監督。如對獎罰結果不服，可以提出申訴并以理服人。（4）指導操練的方向，提倡學生創新。（5）控制氣氛和時間。

參考文獻：

[1] AMINA DYUSSENOVA.王小慶.好用的英語教學游戲[M].華東師范大學出版社 2009

[2] 美大源.職業教育研究新論[M].北京教育科學出版社 2007