小學語文朗讀訓練之我見

孫鳳仙

中圖分類號：G623.23文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）08-0111-01朗讀的過程就是書面語言向口頭語言的還原。通過朗讀，使語言中蘊涵著的感情出于口，入于耳，堅持長期的朗讀能促進學生對語言真切而敏銳的感受，這直接影響到學生對語言的理解、積累和應用，影響其語言能力的發展。下面就怎樣創新性在朗讀中進行訓練，談談我的一些做法：

1.多法并用，激發"興趣"

興趣是最好的老師。興趣和愛好是最大的動力。學生讀得有趣，才能全情投入，如果只是一個式樣去朗讀，學生容易覺得乏味，產生厭倦，朗讀效果必然大打折扣。為激發學生的朗讀興趣，可采取以下措施：

1.1教師范讀引路。教師范讀是形象化的教學手段。鑒于小學生善于模仿的天性，范讀在指導學生朗讀上是很有作用的。如《第一場雪》中關于雪后美景的一段，教師利用課件展示雪后大地銀裝素裹，那亮晶晶、沉甸甸的銀條，篷松松、沉甸甸的雪球，那雪地上打雪仗、堆雪人的歡暢，會激發出學生對雪后美景的熱愛，會激起對朗讀的興趣。

1.2搭建表演舞臺。學生都有強烈的表現欲，課劇表演、朗讀比賽、配樂朗誦、表演朗讀等形式，給學生搭建表演的舞臺，再加上教師時時鼓勵性的評價，學生的朗讀興趣就會激發起來。

2.抓住三"性"巧指導

小學語文教材中的課文大都具有情意性、形象性、韻律性等特點，指導學生朗讀，學生進行朗讀訓練，如能善于向"性"而讀，會取得以點帶面，事半功倍的效果。

2.1尋找文章的情意點，把握文章的朗讀基調?！?br>