淺談小學(xué)數(shù)學(xué)的有效課堂教學(xué)

黃光平

【摘要】隨著課程改革的不斷深入發(fā)展,教學(xué)的有效性逐漸成為了教學(xué)工作者研究和探索的主要內(nèi)容,而“有效的課堂教學(xué)”則成為了教師工作的追求目標(biāo)。為此，本文作者就以小學(xué)數(shù)學(xué)為題材探討有效課堂教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；有效課堂；教學(xué)

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，是指在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師通過多種教學(xué)手段，利用最少的時間來最大限度提升教學(xué)效率的過程。小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是打基礎(chǔ)階段，教學(xué)過程中教師要采取有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過培養(yǎng)學(xué)生的參與意識和學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生掌握更多的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀三維目標(biāo)的協(xié)調(diào)發(fā)展，不斷提高課堂效率和課堂效益。結(jié)合多年小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)而作出的幾點(diǎn)見解。

一、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

俗話說：“興趣是最好的老師。”要想提高小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣起著非常關(guān)鍵的作用。學(xué)生一旦對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣，便會積極主動地投入到自覺主動的學(xué)習(xí)中來。教學(xué)過程中教師要有意識的去培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)中樂，樂中學(xué)。例如，在教學(xué)“雞兔同籠”時，我利用多媒體輔助創(chuàng)設(shè)了這樣一個有趣的畫面：很多大公雞和小兔子在草地上來回不停地跑，畫面上看到的是滿地的腳，還能聽到咯咯咯的雞叫聲，學(xué)生看了這動畫就哈哈大笑，我接著出示條件和問題：這里有小雞和小兔一共是20只，但腳呢，卻有44只，請問雞和兔各有多少只？學(xué)生立即被這個問題吸引住了，他們馬上很感興趣地投入到這個問題的思考過程中。通過創(chuàng)設(shè)這樣有趣的教學(xué)情境，學(xué)生在樂的同時也學(xué)好了數(shù)學(xué)，愛上了課堂，課堂教學(xué)效率得到明顯的提高。

二、加大學(xué)生參與意識和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

我國著名的教育家葉圣陶先生曾說過：“教育的真諦就是培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。”想要課堂教學(xué)的有效性得以實(shí)施，我們必須讓學(xué)生參與進(jìn)來，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)生年齡小，自制力差，學(xué)習(xí)時心理因素影響占主導(dǎo)地位。教師只有遵循學(xué)生心理活動的規(guī)律，把學(xué)科特點(diǎn)和年齡、心理特征結(jié)合起來才能使學(xué)生愿意學(xué)、主動學(xué)。因此，在教學(xué)過程中我們要加大學(xué)生參與意識和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，讓他們相信“我能行”、“我能做”，從而滿懷信心地參與學(xué)習(xí)活動。有效的教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生積極、主動地參與學(xué)習(xí)的過程，我們在教學(xué)中要放手讓學(xué)生參與操作活動，使他們在擺、拼、剪、折、量、畫等活動中，體會主動參與學(xué)習(xí)的樂趣，提高自主參與的能力。其次，教師要不斷的更新教學(xué)觀念，積極進(jìn)行教學(xué)改革。選取最能發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的教學(xué)方法，組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，在教學(xué)基礎(chǔ)知識的過程中教學(xué)習(xí)和思考的方法，培養(yǎng)學(xué)生愛思考、愛探索、愛動手的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生不但學(xué)會知識而且會學(xué)知識，做學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生自主參與意識和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是有效課堂的關(guān)鍵，我們只有把學(xué)生引入課堂，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生在一步步的學(xué)習(xí)過程中漸漸找到方向，課堂教學(xué)效率才能得到實(shí)質(zhì)性的提高。

三、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，提高課堂教學(xué)有效性

和諧的師生關(guān)系是教育教學(xué)中學(xué)生生動活潑，積極主動發(fā)展的基礎(chǔ)，也是學(xué)生愉快學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效率的重要條件。小學(xué)階段的學(xué)生由于年齡小，依賴心強(qiáng)，很多事情都不敢主動去做，加之一些學(xué)生性格的偏執(zhí)，造就了學(xué)生的偏科現(xiàn)象。多年的教學(xué)經(jīng)歷告訴我，做一個學(xué)生喜歡的老師，讓學(xué)生喜歡上你的課這比什么都重要。在很多時候，由于一些社會原因和個人因素的影響，學(xué)生還是比較害怕老師，尤其是數(shù)學(xué)教師，這給我們的課堂溝通造成了阻礙。所以，我們在進(jìn)行日常教學(xué)的時候，要去深入地了解學(xué)生，通過和學(xué)生做朋友，來打消他們對教師的恐懼感，讓他們能夠在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中沒有任何的心理壓力。心理學(xué)家也有研究表明，只有當(dāng)人沒有任何心理負(fù)擔(dān)的時候，對知識的吸收率才是最高的，也就是說只有學(xué)生進(jìn)行潛意識學(xué)習(xí)的時候，他們的學(xué)習(xí)效率才是最高的，所以，數(shù)學(xué)教師一定要注意，學(xué)習(xí)的過程其實(shí)是老師和學(xué)生雙邊的交流過程，我們一定要和學(xué)生保持和諧的關(guān)系，讓學(xué)生從心理接受老師，喜歡上課堂。

四、游戲教學(xué)法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

課堂上教師組織學(xué)生開展適當(dāng)?shù)挠螒蚧顒樱扔兄趯W(xué)生體力、智力、交際能力的發(fā)展，又有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性。活潑好動是兒童的天性，在課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)募尤胗螒颍層螒騾⑴c教學(xué)，有利于提高課堂教學(xué)的有效性。例如：在教學(xué)“數(shù)的比較”時，我采用游戲及鼓勵的言行來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時在教學(xué)中，我加入了學(xué)生的游戲中，和學(xué)生一塊進(jìn)行比較、猜測，讓學(xué)生先寫一個兩位數(shù)，而我寫一個三位數(shù)，進(jìn)行比較；再讓學(xué)生寫一個三位數(shù)，而我寫一個四位數(shù)，進(jìn)行比較……依此類推，讓學(xué)生自主尋找規(guī)律，這樣學(xué)生不僅興趣高，而且也找到比較兩個位數(shù)不同的大小的初步規(guī)律。接著再讓學(xué)生在游戲“猜數(shù)”中進(jìn)行比較同位數(shù)的大小，從而總結(jié)出數(shù)的比較規(guī)律。學(xué)生們在感性直觀、輕松自如的游戲中，感知了抽象的數(shù)學(xué)理念，從而實(shí)現(xiàn)了本課的目標(biāo)，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也真正做到課堂的有效性教學(xué)。

五、改革課堂教學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)是有效教學(xué)的重要措施

什么樣的課是一節(jié)好課?怎樣去評價一節(jié)課的好壞?用什么樣的標(biāo)準(zhǔn)來衡量?這個問題非常重要,我們必須認(rèn)真研究。課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)的側(cè)重點(diǎn)不同,評價的結(jié)果就不同,對教師課堂教學(xué)的導(dǎo)向作用也不同。舊的評價的重點(diǎn)是教師,它關(guān)注的是教師教的情況,忽視了課堂教學(xué)的主體――學(xué)生的情況,尤其是對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程及在學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度等不夠關(guān)注,不能以學(xué)生為本,這是導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低下的一個重要原因。教育部北師大基礎(chǔ)教育課程中心在課堂教學(xué)評價方面做了一些探索,提出了很好的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程的評價建議。他們建議從學(xué)生在課堂教學(xué)中的情境過程、學(xué)習(xí)中的認(rèn)知過程、教師的因材施教過程三個維度進(jìn)行評價,關(guān)注教學(xué)環(huán)境、學(xué)習(xí)興趣、自信心、學(xué)習(xí)方式、思維的發(fā)展、解決問題與應(yīng)用意識、尊重個體差異、面向全體學(xué)生、教學(xué)方法手段等,這樣的評價不僅關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度,有利于幫助學(xué)生認(rèn)識自我,建立信心,培養(yǎng)興趣;有利于激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué),是有效教學(xué)的重要措施。

六、注重課后教學(xué)反思

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中教師要知道一節(jié)課的效果如何?有多少學(xué)生能理解、掌握了知識?哪些知識點(diǎn)掌握得很好,還有哪些環(huán)節(jié)需要調(diào)整、需要強(qiáng)化?一節(jié)課下來,教師都要做到心中有數(shù)。要做好這一點(diǎn),就必須加強(qiáng)課后教學(xué)反思,反思是教師教學(xué)中一種內(nèi)省活動,也是新課改背景下教師應(yīng)該具備的一種能力。教無定法,教學(xué)本身就是一門遺憾的藝術(shù),教師不是圣人,一堂課不會十全十美。因此每上一節(jié)課,都要進(jìn)行深入的剖析、反思,要不斷地對自我及教學(xué)進(jìn)行積極、主動的計劃,檢查評價和反饋。對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、教師調(diào)控狀況、課堂生成狀況等方面認(rèn)真進(jìn)行總結(jié),找出有規(guī)律的東西,在不斷的“反思”中學(xué)習(xí)。通過反思來促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

七、總結(jié)

以上是筆者對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一些看法和建議，在素質(zhì)教育的今天，要想實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性，不僅要看教師教，還要看學(xué)生學(xué)，只有將兩者結(jié)合，遵循學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，才能實(shí)現(xiàn)預(yù)期的目標(biāo)，甚至比其更高，更有效。

參考文獻(xiàn)：

[1]王冬英《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性初探 》.《吉林教育：綜合》，2010，第5期。

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