初中美術特長生的教學管理之我見

劉小莉

【摘要】建立良好教學秩序，是一個優秀教師必備的前提條件，是提高教學質量的前提。怎樣使美術課堂教學達到這樣的目的呢？我認為在美術課堂教學的實施過程中，教師應該協調、調控、整合課堂教學的各種因素及其關系，使之形成一個有序、高效的整體，從而保證課堂教學活動的順利進行。

【關鍵詞】美術；特長生；教學

課堂教學的組織與課堂教學的管理是建立良好教學秩序的前提，是保證課堂教學有效性的重要手段。因此，建立良好教學秩序，是一個優秀教師必備的前提條件。課堂教學秩序良好，師生遵守課堂的紀律，自覺地維護課堂的秩序。這是提高教學質量的前提。怎樣使美術課堂教學達到這樣的目的呢？我認為有賴于教師良好的組織與管理工作的促成。所以，在美術課堂教學的實施過程中，教師應該協調、調控、整合課堂教學的各種因素及其關系，使之形成一個有序、高效的整體，從而保證課堂教學活動的順利進行，這是獲得高效益課堂的必要條件之一。

一、美術特長生課堂教學存在的問題

隨著國家在全面推行素質教育的發展形式下，老師們注重學生掌握基本知識和基本技能的同時，開始關注學生個性的發展。這對于促進教育教學改革和素質教育的實施起到了很好的推動作用，但我認為仍有很大距離。

調查表明，課堂教學氛圍大多數是民主的，能面向全體學生，教師的教學設計也基本符合學生的實際水平和需要，老師能對學生的學習經常以鼓勵方式提高他們的學習積極性。有很多的學生認為教師的教學方法比較單一，未能做到因材施教。

從我自身的經歷來看，美術培訓班的教學問題存在多個學校，無論是普通的初中美術培訓班，還是專門的美術培訓班，其結果顯示素描、色彩仍是初中美術培訓教學中占主體地位的教學內容。關于各中考美術教學班老師的教學方式，考生們反映最多的就是三種：作范畫、改畫和課間指點。有的學生反映老師組織過上大課，講一些美術知識，但也僅限于素描、色彩的技法理論，很少講過美術史和美術常識。還有的學生反映，老師從未作過示范，也很少改過畫。

二﹑美術特長生課堂教學組織與管理的策略

（一）初中美術特長生的分類特點

1.從學習目的來看學生特點

（1）喜好美術，并有一定基礎，有一定的升學目標自愿學習的學生。這種學生學習興趣濃厚，基本功較好，在專業學習上進步較快，而且從小就有從事美術方面發展的意愿，所以學習非常自覺，是美術教學中表現最好的一批學生。

（2）為了升學，沒有一定基礎，沒有明確目標，想試試看的學生。出于中考升學的需要，認為美術類文化錄取分數偏低容易錄取，采取上高中走捷徑的辦法，被迫學習。此類學生有一定明確的學習目的，加上具有良好的學習習慣，在教學中表現較為理想，屬于有潛力可發掘的潛能生。

（3）純屬好玩，也沒有基礎，沒有具體學習目的的學生。此類學生屬于沒有學習習慣，沒有學習目標，一身毛病，成天不學習，混日子。認為學美術很好玩，此類學生學習習慣極差，沒有自我控制能力，是美術教學中的不安定因素。這當中還有一部分學生是被文化課老師或班主任為了班級安寧“勸說”來的。

2.從學生家庭情況來看分為以下三種特點

（1）父母支持并尊重學生選擇的，部分學生家長理性分析自己子女在人生發展上的可塑性，尊重并理解學生選擇美術學習，此類學生占美術生全體三分之一左右。

（2）父母不支持學生要求的。少數學生家長認為子女學美術屬于旁門偏道，很沒面子，不支持美術學習；還有部分家長認為美術培養成本較高家庭經濟能力承擔不起的，而這樣家庭的學生本人卻認為自己很愛好美術專業，和認為美術學習適合自己的升學愿望，因而自己進來的。

（3）受其他因素影響的，學生所在的親戚朋友、街道鄰居或村鎮鄉黨有考取美術大學，受他們影響的。

（二）美術特長生專業學習的特點

1.學習思想觀念禁錮

學生學習過程中存在思想上的缺失。例如：外出寫生，尤其是速寫的寫生教學，學生往往認為：這種行為會使自己很丑，或者認為畫不好會很丑，導致作業時壓力很大，放不開。

2.重藝輕文

對于美術生，因為他們有學習興趣，所以普遍比較愛好繪畫，再苦再累，樂此不疲，于是有重視藝術修養而忽略文化課程的學習傾向。素質教育的需要和藝術生的發展都必須要求學生藝文兼顧，重藝輕文是必須糾正的。

3.時間分配較難

初中課程信息容量之大和美術專業的提高難度較高，導致學生在處理文化課和專業課時間上很難合理分配。

4.大規模專業化教學

很難達到個性化教學目標的實施。加上專業門類之多，和學生接受能力的差異。很難作到因材施教。

（三）對初中美術生特長生實施教學的特點

美術中考注重考察美術生的繪畫基礎，所以繪畫基礎的訓練必須夯實基礎。由于中考的競爭激烈對美術生專業要求越來越高，訓練強度越來越大。無形中加大了考試的難度。

1.開展心理疏導

（1）調整好專業生和文化生之間的心理落差。現在話“縱有好的文化成績，不如一技在手”，這不是貶低文化學習，而是一個極為現實的現象。在現今社會由于高教普及情況下，就業形勢很嚴峻，很多大學生找不到工作，一改以前只要上了大學就有了鐵飯碗的優越性。人們的觀念由上大學變為上專業前景好的大學，那么擁有一技之長的學生往往就業要好，美術專業擁有涵容量大、涉及范圍廣、轉型快的特點，成為一個新的選擇。

“科學文化正統論”根深蒂固，這樣，文化課老師和文化生在言行上容易使專業生產生低人一等的感覺，這就需要藝專業老師進行適當的心理疏導，可以擺事實講道理說明：每個人的發展方向是不一樣的，有的人擅長語言，有的擅長手工，有的擅長運動，所以不存在誰比誰高一等，只是各有所長。而美術專業的涵容量大、涉及范圍廣，轉型快的特點決定了其就業前景相對來說要樂觀的多。相對于單一的文化課，那些文化較弱的學生，通過專業的學習，提高了其上高一級學校的可能性，前途是光明的。這樣學習的積極性也就能調動起來了。

（2）化解專業學習中的進步和落后的矛盾。美術學習有其專業特殊性，在學習一段時間后，會出現停止甚至倒退。這時，老師要加以引導，學生不斷訓練，才能向上提升一大步。有的學生情緒反應非常明顯，他在美術學習時遇到一點挫折，就垂頭喪氣，這樣的學生應經常找他談心，給他講解出現問題的原因，同時適當的鼓勵，并進行個別輔導，使他在專業學習的過程中樹立信心，專心進行訓練。所以要重點解決學生的困惑、失落、的狀態，給他們以鼓勵，以信心。有人曾說過“好學生是夸出來的”，我深有同感。不管是那個階段的學習，小學、中學還是大學，老師對學生的鼓勵是最好的認可。

2.搞好教學管理

日常行為是每個學生都必須遵守的，美術生沒有特別的優待。但是如果能夠在教師布置中給以美術班一點特權，允許帶有班級個性的布置，突顯一下藝術特色。在這樣的藝術氛圍下學習，美術生應該會更投入。當然，這些裝飾品是可以輕易拆卸的，不會影響到下一年級的使用。布置的得體而有特色，必將成為班級文化不可或缺的一部分，也是個性班集體的一張精美名片。

專業教師的目標是提高教學效率，專業訓練時間的控制要做到“勞逸結合”提高學生的專業技能。而教學管理的好壞直接影響專業訓練，專業學生升學率的高低。所以說，美術專業教師必須在教學的同時，把管理抓起來，以達到事半功倍的效果。美術特長生這個學生群體的個性極為鮮明。從事美術特長生教育培養工作 ，要特別注重以真情感人，以興趣感人，用情感感化。教師對學生充滿愛的情感可達到不管而管的效應。

參考文獻：

[1]王遠.導入式教學在初中美術課堂中的應用.《美術教育研究》，2012年8期

[2]楊增群.談如何優化初中美術課堂教學.《教育教學論壇》，2010年34期

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