激發學生的求知欲調動學生的積極性

郭立靜

中圖分類號：G632文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）12-0028-02俗話說："良好的開端是成功的一半。"這句話中蘊含著深刻的哲學道理。上課也是如此，要想上好一節課，必須有一個良好的開端--即精彩的新課引入。下面就引入新課的作用談兩點粗淺的認識：

1.良好的新課引入可以激發學生的求知欲

講授新課之前，在以學生已有的知識或熟知的現象為基礎的前提下，針對學生自認為掌握其實是部分掌握的知識提一些問題，或者演示出一些一反常態的現象。因為學生自認為掌握，所以對知識倍感興趣，對提出的問題會躍躍欲試爭相回答，一來享受學會知識的樂趣，二來在同學和老師面前展露自己的才華。然而所問的知識是學生部分掌握的，回答必然不全面，難免前后矛盾，當教師指出矛盾后，學生由于對此方面知識感興趣，頭腦中便產生一種想知道知識的來龍去脈，把知識學深學透的欲望，此時講授新課必然會事半功倍。如在講"運動和靜止"一節時，先提出這樣的問題：①語文課中用什么詞語形容物體固定不動？學生可能回答出："穩如泰山"，接著再問：②太陽繞著地球轉還是地球繞著太陽轉？學生可能回答："地球繞著太陽轉。"然后再問：③穩如泰山說明泰山不動是靜止的，而地球繞太陽轉，泰山又在地球上說明泰山是運動的，到底泰山是運動還是靜止的呀？對于①②兩個問題學生回答很有把握很有信心，而第三個問題點出了前兩個問題的回答相互矛盾，并且這個矛盾學生卻無法解釋，內心便產生一種強烈的求知欲望：究竟泰山是運動的還是靜止的？在這種欲望的作用下，學生的注意力會高度集中，對所注意的事物會專心致志，對周圍其它干擾的抑制力達到最強，對事物觀察得最細致、理解得最深刻，記憶得最牢固，聽課效果達到最佳狀態。

2.良好的新課引入可創設生動活潑的學習情景，調動學生的積極性

學生的積極性一旦調動起來學生便會主動的去觀察、思考、去記憶，在緊張而愉快的學習情境中掌握知識。