淺談怎樣上好初中語(yǔ)文公開(kāi)課

張攀學(xué)

摘要：語(yǔ)文公開(kāi)課是語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中為了展示語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程的細(xì)化的一種教學(xué)示范課，它比之平時(shí)的語(yǔ)文課課堂教學(xué)要求的更嚴(yán)格，更精細(xì)，更充分的多。但有人說(shuō)，公開(kāi)課是作秀，花樣百出，不實(shí)用，難以在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中立足，但聽(tīng)了很多的優(yōu)質(zhì)課后，我被上課高超的教學(xué)技巧、扎實(shí)的教學(xué)功底所折服。從中理解上好一節(jié)公開(kāi)課是不容易的，必須有扎實(shí)的教學(xué)基本功和駕馭課堂的能力。

關(guān)鍵詞：公開(kāi)課；語(yǔ)文課堂；教學(xué) 中圖分類(lèi)號(hào)：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）12-0047-01經(jīng)過(guò)十幾年的探索與實(shí)踐，我從中悟出了幾點(diǎn)粗淺的體會(huì)。我認(rèn)為一節(jié)成功的語(yǔ)文公開(kāi)課應(yīng)該具備"新、趣、活、實(shí)、美"的特點(diǎn)，即：新：理念新、思路新、手段新；趣：引發(fā)興趣、保持興趣、提高興趣；活：教法靈活、教材用活、學(xué)生學(xué)活；實(shí)：內(nèi)容充實(shí)、訓(xùn)練扎實(shí)、目標(biāo)落實(shí)；美：語(yǔ)言美、教風(fēng)美、板書(shū)美。現(xiàn)把我的感受和自己上公開(kāi)課的體會(huì)寫(xiě)出來(lái)，和大家一起分享。

1.教育部發(fā)行的教科書(shū)是上好公開(kāi)課的課程資源

要上好公開(kāi)課，讓學(xué)生充分理解好教科書(shū)內(nèi)容是關(guān)鍵。教育部發(fā)行的教科書(shū)，都是經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)專(zhuān)家學(xué)者反復(fù)研究、探討之后，才能確定下來(lái)的，這里面包含了我們無(wú)數(shù)的前輩的心血。教科書(shū)內(nèi)遠(yuǎn)的古詩(shī)、美文都是值得我們?nèi)W(xué)習(xí)我鉆研的。我們作為一名人民教師，我好好利用這些前輩們的心血結(jié)晶，上好每一節(jié)課。為祖國(guó)培養(yǎng)更多的有用人才。

1.1教科書(shū)課文要靈活運(yùn)用

1.1.1要利用好"知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖"。提示語(yǔ)文字優(yōu)美，生動(dòng)精彩，能吊起讀者的胃口，讀了以后的確讓人產(chǎn)生一種急切地想要閱讀課文的沖動(dòng)，真正起到了"引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)"的作用。

1.1.2早讀的朗讀、課堂教學(xué)的品析要落實(shí)到位。讀的方法有許多種，這里說(shuō)的朗讀，主要是指在早讀里學(xué)生聲情并茂，入情入神的朗讀，在朗讀中品味精彩文段，這一傳統(tǒng)的讀書(shū)方法不能丟。品析，指的是品析語(yǔ)言，就是對(duì)語(yǔ)句的意思、情感、色彩等進(jìn)行細(xì)致的分析鑒賞。"品析"的目的，不是要把美文弄得支離破碎，肢解得體無(wú)完膚，而是要在一詞一句的認(rèn)知基礎(chǔ)上，養(yǎng)成對(duì)語(yǔ)言的敏銳感受力。

1.1.3教學(xué)常規(guī)的背誦、默寫(xiě)不可忽視。新教材除了有限的幾十（首）篇古詩(shī)文背誦外，每一冊(cè)的課文，對(duì)于現(xiàn)代文的背誦要求甚少。傳統(tǒng)教學(xué)同樣是十分重視背誦的，它不僅有助于發(fā)展記憶，提高學(xué)生的理解能力，還能規(guī)范語(yǔ)言，提高表達(dá)能力，有利于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提高。我們要挖掘課文中的優(yōu)美句子、段落，甚至全篇讓學(xué)生抄寫(xiě)、背誦、默寫(xiě)。

1.2要求學(xué)生在作文、口語(yǔ)交際訓(xùn)練方面要靈活多樣。初中部份的語(yǔ)文教材分為六冊(cè)，各冊(cè)教材將寫(xiě)作和口語(yǔ)交際分別整合于閱讀和綜合性學(xué)習(xí)兩部分內(nèi)容之中。在學(xué)生的寫(xiě)作與口語(yǔ)訓(xùn)練中，我們要讓學(xué)生參與到美文的演譯中來(lái)，讓學(xué)生通過(guò)表演教材中人物的過(guò)程中去領(lǐng)會(huì)歷史人物的情感。

2.課堂是變化的，教法和學(xué)法要隨機(jī)應(yīng)變

備課時(shí)，備了教法和學(xué)法，但是在課堂的運(yùn)作中，由于預(yù)先對(duì)學(xué)生的知識(shí)面或能力估計(jì)得不是很準(zhǔn)確，導(dǎo)致課堂的預(yù)設(shè)發(fā)生變化。這時(shí)，教師就應(yīng)該靈活機(jī)動(dòng)地操縱課堂，不能死守原先的教案。當(dāng)然，這一步成功與否與教師在備課時(shí)是否有足夠的準(zhǔn)備密切相關(guān)。

3.課堂上，學(xué)生互動(dòng)、探討環(huán)節(jié)不能流于形式

因?yàn)楣_(kāi)課多數(shù)是提供給教師研討的，況且新課改里也要求學(xué)生互動(dòng)探討，所以，公開(kāi)課里授課教師在課堂里通常也專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)了這一環(huán)節(jié)。但就筆者看來(lái)，多數(shù)授課教師把這一環(huán)節(jié)搞成形式、點(diǎn)綴，幾乎是蜻蜓點(diǎn)水，根本沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的收效。這其中，應(yīng)該是這樣一些因素造成了這個(gè)結(jié)局：①授課教師怕自己閑下來(lái)，擔(dān)心聽(tīng)課教師沒(méi)聽(tīng)的，便在學(xué)生還未"互動(dòng)"出結(jié)果時(shí)，或是還未真正"探討"到主要問(wèn)題上的時(shí)候，教師便趕緊"鳴鑼收兵"。②授課教師對(duì)學(xué)生"互助"和"探討"的結(jié)果不是很重視，沒(méi)有借機(jī)鼓勵(lì)學(xué)生，好像他們各組探討得好與不好，收獲大與不大都沒(méi)有關(guān)系似的。③授課教師給人的印象是我要趕我的進(jìn)度。于是，這個(gè)環(huán)節(jié)就終于成了形式。

4.務(wù)實(shí)求真的課堂是行之有效的課堂

真實(shí)的課堂，應(yīng)該展現(xiàn)學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程，促使師生在理解錯(cuò)誤、善待錯(cuò)誤中一同成長(zhǎng)；真實(shí)的課堂，應(yīng)該展現(xiàn)教師本身的教學(xué)風(fēng)貌，促使教師在為自己而上，為學(xué)生而上的情境中實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展；真實(shí)的課堂，應(yīng)該展現(xiàn)教師簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單搞教學(xué)、扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展的教學(xué)理念，促使課堂在常態(tài)、有效的氛圍中插上翅膀；真實(shí)的課堂是不加修飾、不刻意雕琢、不自然矯情、不故作姿態(tài)、不故弄玄虛的課堂，是原色、原汁、原味的教學(xué)；真實(shí)的課堂是充滿泥土芳香的課堂；預(yù)示著回歸自然、腳踏實(shí)地、純樸扎實(shí)，泥土味是課堂教學(xué)的基石，沒(méi)有泥土味的課堂猶如空中樓閣、無(wú)源之水，始終沒(méi)有勃發(fā)的生命力；真實(shí)的課堂是簡(jiǎn)約深刻、言簡(jiǎn)意賅的課堂，它運(yùn)用最切合學(xué)習(xí)實(shí)際的形式，以取得最佳的學(xué)習(xí)效果，運(yùn)用最"經(jīng)濟(jì)"的手段，以獲取真正意義的課堂教學(xué)的"高效率"；真實(shí)的課堂應(yīng)為學(xué)生提供一個(gè)溫馨、和諧的人文環(huán)境，傾注更多的人文關(guān)懷，激發(fā)起學(xué)生的情感渴望，點(diǎn)燃他們的心靈火花；真實(shí)的課堂，應(yīng)是師生共度的生命歷程，共創(chuàng)的人生體驗(yàn)，應(yīng)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

5.授課教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)應(yīng)有的放矢，不能含糊

在教學(xué)過(guò)程中，因啟發(fā)式教學(xué)或師生互動(dòng)，很可能碰上學(xué)生回答問(wèn)題的事，授課教師對(duì)學(xué)生的回答要給予評(píng)價(jià)。現(xiàn)在的語(yǔ)文公開(kāi)課，幾乎見(jiàn)不到老師批評(píng)學(xué)生了。誰(shuí)都不敢在公開(kāi)課上給學(xué)生一個(gè)否定的態(tài)度，即使學(xué)生答得很不正確。我也贊成教師應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生，更應(yīng)該因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中產(chǎn)生樂(lè)趣，從而愛(ài)上語(yǔ)文課。但是，我發(fā)覺(jué)有的教師純粹是為了評(píng)價(jià)而評(píng)價(jià)，比如："你真聰明""對(duì)，很好""不錯(cuò)，你真棒"等。這些評(píng)價(jià)語(yǔ)，我認(rèn)為是一些客套話，可能學(xué)生聽(tīng)多了也不覺(jué)得教師是在表?yè)P(yáng)他，肯定他，倒覺(jué)得是相互間的禮節(jié)或習(xí)慣一樣，這對(duì)鼓勵(lì)學(xué)生起不到多大的作用。我認(rèn)為，對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題的評(píng)價(jià)要切中要害，有的放矢。因?yàn)榛卮鸬膯?wèn)題有難有易，有的回答得很獨(dú)到，有的回答得很普通。學(xué)生也有不同，有的喜歡回答問(wèn)題，有的不是很善于表現(xiàn)自己，針對(duì)這些情況，教師應(yīng)因人而異，切中要害地加以點(diǎn)評(píng)，要達(dá)到讓學(xué)生很在乎你的評(píng)語(yǔ)，要使評(píng)語(yǔ)有啟發(fā)性和影響力。

以上幾點(diǎn)，是我多年上公開(kāi)課獲得的一些感受，也是我個(gè)人粗淺的看法，在這里我"班門(mén)弄斧"了，目的是希望與同行們一起交流、分享。