淺談如何培養學生良好的語文習慣

蔡仕蘋

中圖分類號：G623.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）12-0069-01小學生良好的語文學習習慣是在長期的學習過程中逐步形成的一種心理慣性。我國教育家陳鶴琴先生則說："習慣養得好，終生受其益，習慣養不好，終生受其累。"可見，習慣是一種慣性，也是一種能量的儲蓄，只有養成了良好的習慣，才能發揮出巨大的潛能。《小學語文課程標準》也強調：教學要"培養熱愛祖國語言文字的情感，養成語文學習的自信心和良好的學習習慣，掌握最基本的語文學習方法。"因此，培養小學生良好的學習語文的習慣，無疑是我們教學中的一項重要任務。因為當今社會的發展，時代信息和internet的完善給人類提出了新的要求，終身學習是未來社會的生存的必要條件，而學習習慣的養成可以為學生提供一個可持續發展學習的空間，也可以使學生更加主動，積極地學習語文，這不僅有助于當前的語文學習，而且，對其今后的學習工作都將產生較大的影響，使之終身受益，這對人的文化素質的提高和長遠發展是有十分重要的意義。那么，在小學語文教學中，如何培養小學生良好的學習語文的習慣，我認為要做好如下幾點：

1.閱讀習慣的培養， 并做好讀書筆記

古人云"熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。"多讀書，既可積累大量的知識，也可漸漸的學會表達技巧。教師要有計劃地引導學生開展課外閱讀。如向學生推薦閱讀書目，進行閱讀方法指導。特別是閱讀課上，先讓學生選擇自己喜歡的文章讀，然后在小組中交流讀書的感想，這樣既開闊了學生的知識面也培養了學生語言的表達能力。為了調動同學們的閱讀興趣，還可組織一些語文活動。例如：讀書報告會、詩歌朗誦會、講故事比賽、讀書征文。教師要定期的了解學生的閱讀書目，掌握他們的閱讀量。與此相配套，學校還為學生訂閱報刊雜志，，以便能及時的了解校外信息。"好記性不如爛筆頭"。很少有人做到過目不忘。對于重要的或者精彩的文章、片段，應記錄下來。對自己感悟較深的事例或者句子及時寫下感悟或體會。為了促成他們記筆記習慣的養成，教師對此項工作應予以定期的檢查。為調動學生的積極性還可舉辦優秀讀書筆記評獎活動。

2.養成勤于思考與全神貫注學習的習慣

"語文是思維的素養。"如果不能積極動腦思考，就不能學好語文。在課堂教學與課后輔導中，要注意培養學生勤于思考的習慣，對于學習中遇到的問題，要使學生盡量自己解決，而不依賴他人。因此，培養學生勤于思考的習慣，教師首先要鼓勵學生勇于質疑發表各自不同的見解，當然包括與教師所需要的答案持有不完全相同乃至于相反觀點或立場的意見。教師對于不完全符合設計意圖的各種想法與做法，應該做到不輕易否定，而能夠敏感地抓住學生思考中的合理成分，進一步引導學生深入地討論，發揚教學民主，允許學生保留個人意見，充分表揚和鼓勵學生獨立思考的積極性，讓學生真切地品嘗到獨立思考的甜頭，使學生逐漸養成獨立思考的習慣。"心專才能事成。"學習也是如此。在課堂上，如果學生"人在課堂心在外"，是不可能學到知識的。因此，要注意培養學生全神貫注地學習的習慣；課外學習時，教師和家長也要引導學生克服邊學習邊玩，邊學習邊吃東西等不良習慣。從而把良好的習慣帶到課堂來。平時還要開展在特定的時間里完成特定的任務等豐富多彩的活動，逐漸養成全神貫注地學習的習慣。

3.記日記、修改作文習慣的培養

記日記，一方面可以積累大量的寫作素材。古今中外，很多優秀的文學作品就是從日記中而來的。另一方面，記日記，將使動筆能力得到極大的提高。常言道，熟能生巧。學生在長期記日記的過程中，立意、選材、組材能力將不斷的得到提高。要想使日記能充分的發揮促進寫作的作用，教師必須對此進行有效指導。日記的格式、日記的字數、日記的寫作技巧，都應作一個循序漸進的安排。并且要定期的批閱、評講學生的日記，切不可放任學生自由寫作。否則學生們的日記水平將會在原地踏步，且還有可能不能持久的記下去,半途而廢。"好的文章不是寫出來的，而是改出來的"。但這個改，決不是教師主導的改，應是學生本人的改，即"自改"。教師要向學生講清楚修改文章的重要性，教給學生修改作文的方法、常用符號。還要有步驟的教給他們修改的技巧。為了加強學生的修改意識、修改能力，作文課上，教師應要求學生對每一篇文章的初稿精心認真的修改。平時的日記也要求反復修改。學生作文，也可組織學生進行小組互改。借以增加他們修改的機會、鍛煉他們修改作文的能力。

4.認真書寫習慣的培養

書寫是一個的臉面。對語文來說，書寫尤其重要。卷面的工整與法與否，直接影響到閱卷老師的對你的印象，也就直接影響到試卷的成績。而且，現在將書寫納入了試卷考查的內容。因此，養成認真書寫的習慣，對于學生來說，至關重要，盡管計算機正逐漸的普及。為了提高同學們的書寫水平，教師可在班上設立了書寫代表一職，由書寫優秀的學生擔任。每一周都有一節課的時間讓學生摹字帖或者仿寫，每一次作業都必須經過書寫科代表的檢查，才可以交給老師。對于不認真的作業，書寫科代表有權要求學生退回重做。同時，對于書寫極其潦草的，給他們專門布置，書寫練習，每天定量定時的完成，教師予以及時的批改。為了提高同學們認真書寫的積極性，教師可組織優秀作業展覽、書法比賽、書法講座、書法欣賞等豐富的語文活動。

5.背誦習慣的培養

背誦是學生極為頭疼的事，但是又是萬萬不可忽視的事。我國文化歷史源遠流長，文化遺產瑰麗多姿。民族的優秀文化財富，后代人理應大力的繼承與發揚。背誦就是其中的一個有利手段。在多讀多背中，學生漸漸受到了民族文化的熏陶。要想提高學生背誦的效率，教師應深刻的認識到，背誦不僅僅是學生的事，教師也是背誦隊伍中的一員。如果每次背誦之前，教師率先垂范，給全班同學背誦一遍，那么學生在敬佩之余，也會下定決心，如期背好。在組織背誦的時候，教師還要注意區別對待、分層要求。不同的學生，背誦的速度會有快有慢，在背誦的完成時間上，應有所區別。教師還要指點學生背誦的方法，如聯想記憶法、滾動記憶法等方法。在背誦的形式上，也可作適當的革新，如限時背誦，在規定的時間內，看誰背得多；限量背誦，同樣的內容，看誰最先背出來；背誦競賽，以小組為單位組織對決，形式有必答題、搶答題、背誦接龍等。

培養學生的良好語文習慣非一朝一日之功，它需要教師持之以恒的努力。但是"磨刀不誤砍柴功"，一旦學生能夠做到自覺、自為的學習語文，教師此后的語文教學，必將事半而功倍。