如何提高小學后進生的語文閱讀能力

拉香

摘要：如何輔導小學生的語文閱讀能力對大家是一個挑戰(zhàn)，我在教學中執(zhí)著研究，反復實踐，取得了較好的效果，我在教學中給予后進生更多的關愛，在教學中夯實語文基礎知識，為學生課外閱讀掃除障礙，激發(fā)學生的閱讀興趣，舉行讀書交流會和知識競賽，提高了后進生的閱讀能力。

關鍵詞：提高；小學后進生；閱讀能力中圖分類號：G623.23文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）12-0117-01在小學語文教學中，閱讀教學是銜接語文基礎知識和寫作能力的中間環(huán)節(jié)，因為閱讀教學可以檢測學生駕馭語文基礎知識的能力，可以反映出理解能力和思維能力，語文基礎知識扎實可以掃除更多的閱讀障礙，所以閱讀教學在語文教學中占有十分重要的地位。小學后進生，語文閱讀能力嚴重制約語文整體水平的提高，其其原因是后進生基礎知識差，理解能力薄弱，失去了閱讀的信心，一看到閱讀題目就產生畏懼的感和生疏感，不知如何入手，茫茫不知去向，我在閱讀教學中執(zhí)著研究后進生的心理動態(tài)，彌補語文基礎知識，掌握閱讀技巧，取得較好的教學效果，本文談談如何提高小學生的閱讀能力，大家參考，并逐步完善。

1.教師給予后進生更多的關愛

學生后進的原因很多，我們在教學中要善于觀察和總結，可能學習方法不當、基礎差、意志薄弱所致，我們在教學中面對具體的學生具體地分析，才能做到有的放矢，對癥下藥，教師對后進生的感情投入和鼓勵為閱讀感到苦惱，感情脆弱的后進生， 如果教師在閱讀教學中忽視了他們，沒有得到老師應有的關注，使他們喪失學好的信心和勇氣，他們需要老師的更多的愛心和鼓勵，老師的鼓勵和一個微笑的眼神都可以揚起學習風帆，鼓足足夠的勇氣越過險灘急流，高歌猛進,進入到激情閱讀的境界 ， 后進生的閱讀教學對每位數學教師都是一個挑戰(zhàn)，除了要開發(fā)他們的智力因素外，更重要開發(fā)的非智力因素，使他們的心理獲得慰藉，感受到老師既是良師又是益友，感悟到自己在老師心中有著平等地位，對老師有如父母之親，對校園有如歸家之感。教師真情可開啟學生智慧的天窗。

2.分析后進生后進的原因

我們要提高后進生的閱讀成績，首先要分析數學成績差的原因，才能在教學中做到有的放矢，對癥下藥，才能有效地制定相應的教學措施，小學生數學成績差的原因很多，在進行閱讀學習過程中，對閱讀不感興趣，學習方法不對，本身的基礎差，學習習慣不好，學習上冷熱病重，都可能導致學生閱讀成績差，我們在課堂教學中要觀察后進生的各種表現，寫下后進生的教學日，仔細分析學生作業(yè)獲取相關信息，找學生談話，了解學生的思想動態(tài)，及時家訪了解學生在家庭學習的動態(tài)，綜合各種信息，常常小學生語文閱讀成績 差，不是單方面原因形成，確定學生成績差原因的參數及參數在總體所占的比例，確定那是主要原因，那是次要原因，提高后進生的教學方案就有科學合理的依據了。

3.抓好語文基礎知識的教學掃除閱讀障礙

萬丈高樓從地起，語文基礎知識的不扎實，學生在閱讀的過程中會遇到很多的閱讀障礙，嚴重制約了閱讀閱讀的速度和閱讀信息的獲取，無法正確理解文章真正含義，無法立足于文章主題進行思考，所以語文基礎知識對于閱讀教學十分重要，比如說字詞，長句的閱讀，各種句式的變換，分段。段落大意以及中心思想等等。這些是最常見的閱讀障礙，我在教學中為了加強學生基礎知識的訓練，落實在語文的常規(guī)教學中，上課以教為藍本，課前預習，布置字、詞句、語、修、邏等預習作業(yè)，通過字典、詞典等工具書完成作業(yè)，在課堂上針對學生存在的基礎知識的薄弱環(huán)節(jié)重點解析，對難點問題組織學生討論，老師剖析，找出問題的癥結，嚴格訓練，做到后進生人人過關，為了激發(fā)后進生的學習主動性，我要求他們把自己錯誤頻率最高好的習題編寫出來，我來錯題來編寫試題，后進生看到自己編的習題在試題里出現，非常感興趣，力爭把出錯的習題細致整理，找出原因，做到一題不二錯，取得了良好的效果。

4.交給閱讀技巧 激發(fā)他們的閱讀興趣

偉大物理學家愛因斯坦說過："興趣是最好的老師"，興趣可以集中學生的注意力，最大限度調動學生的視覺、聽覺等感覺器官，把閱讀信息通過不同的渠道傳到人們的大腦中，比單一渠道進入大腦的印象深刻得多，所以開發(fā)后進生的閱讀興趣是提高他們閱讀能力的關鍵，為了提高他們的閱讀興趣，我調查他們的各方面的興趣，就他們感興趣的話題我在網上找相關文章，讓他們閱讀，開始文章一定要淺顯，讓他們嘗到閱讀的甜頭，感悟成功的喜悅，老師在這時不失時機鼓勵學生，讓他們樹立閱讀的信心，鼓足閱讀的勇氣，興趣成為他們閱讀的內在動力，驅動他們去主動閱讀更多的文章，通過他們的閱讀啟發(fā)起強烈的求知欲，通過閱讀全方位認識世界，陶冶情操，學會精讀與泛讀，在閱讀重吸收營養(yǎng)，豐富自己的心靈。交給學生學會找中心句，學會積累好詞佳句，對經典的句子要進行摘錄，日積月累學生詞匯豐富，寫作、交流都會左右逢源。

5.進行讀書交流會

為了讓閱讀的知識有用武之地，我定期舉行讀書交流會，讓他們把通過自己閱讀獲得知識和心得體會在班內進行交流，通過交流，學生不僅深化、活化、強化了自己的閱讀知識，還從同學那里獲取了知識，過大了知識面，活躍了思想，還舉行了課外閱讀知識競賽，通過競賽后進生，激情很高，在與優(yōu)生比賽哪怕取得一小點勝利，老師要及時鼓勵，讓他們感受但自己的進步，為了鼓勵他們，我大膽讓他們辦板報，他們通過寫格言警句，精彩的語錄，可以看到閱讀的收獲。

總之，后進生的閱讀教學十分重要，它不僅可以提高后進生的整體語文水平，還可以提高全班的語文水平，輔導一個后進生的意義并不亞于輔導優(yōu)生，我們在教學工作中，只要根據學生心理優(yōu)勢和興趣傾向及學生的認知規(guī)律，科學合理調整教學方案，就可以提高后進生的閱讀能力。