淺議新時期高效初中英語課堂的構建

尹鳳鳳

摘要：隨著社會的高速發展，越來越多的人注重英語的學習，為了提高初中英語教學能力，我們教師要提高自身素質，重視高效課堂的構建。課堂教學作為教育過程的中心環節，作為推進素質教育、提高教學質量的主渠道、主陣地，愈來愈受到高度的關注。

關鍵詞：初中英語;課堂教學;氣氛;多媒體;方法中圖分類號：G633.34文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）12-0148-01眾所周知，目前關注課堂效率，關注課堂與教學的革新，致力于把教育改革的理念落實到課程與教學、課堂與師生的微觀層面，是當前我們教學、教研的中心。為此，就如何構建高效英語課堂，有效地激發學生的學習熱情，提高英語課堂，做出以下嘗試，供同仁才參考指正。

1.營造和諧歡快的課堂教學氣氛是提高課堂效率的前提

實踐證明，學生在歡快和諧的教學環境中有助于提高自身的記憶力。因此，在初中英語課堂教學過程中，作為教師的我們要營造和諧歡快的課堂氣氛，提高學生學習的熱情。融洽的師生關系能增添課堂教學的魅力，營造和諧的學習心理環境能有效激勵學生的學習動機，增強其學習興趣、信心和參與意識，促使其智商和情商的同步發展。課堂教學中教師和學生良好的關系還易于產生催化劑的移情、信任、期待和感染等各種效應。課堂教學中教師示范性的言行舉止都應包含著對學生的信任、尊重和期待，教師嫻熟的教學技能、淵博的學科知識和良好的精神狀態都會無時無刻不在感染和影響著每一個學生，教師巨大的親和力和寬容的態度能拉近師生的空間和心理距離，能消除學生的敬畏心理和膽怯感，從而使學生沉浸于和諧氛圍中，才能以情激情，以情激趣，以情促知，以情育人。只有教師熱愛學生、關心學生，才能使學生尊敬你、信任你，喜歡你所教的這門功課，樂意接受你所傳授的知識。作為教師，應平等地對待每位學生，尤其對學習困難學生，不應存在任何偏見。對待他們，教師應充分挖掘他們的閃光點。善意的點頭、友好的微笑，都有可能使他們感受到老師的關愛。教師對他們可適當寬容但不縱容，并盡量讓他們體驗到成功的喜悅，以提高他們學習的信心。例如提問時，教師要盡量讓他們回答一些較簡單的問題。學生基本答對時，盡可能多地使用Great等給予表揚鼓勵。只有當師生雙雙都處于積極情感狀態時，才會產生情感上的交流，課堂上才會出現協調、自然、寬松的氣氛，為提高課堂教學效率建立堅實的心理基礎。

2.提高學生的參與度

課堂需要教師和學生的共同參與，英語學科更是如此。學生作為教學主體，在課堂上的參與狀況對英語課堂的學習效率、教學質量產生直接的影響。教師在課前做好充分的教學準備工作，運合恰當、有趣的教學例子，活躍課堂氣氛，擴大學生的知識面，增加學生學習興趣，使學生自覺地將注意力集中到授課內容上，使學生更好地掌握教學內容。新課標倡導"面對學生全體，全面進行教學"的教學理念，但是在實際教學中，由于學生人數較多，教師無法兼顧全體學生，部分學生閃此而無法得到語言實踐的機會。教師如何在有限的時間內有效地利用積極因素，避免或消除消極因素，采用更適合于學習者語言發展的課堂教學方法，是英語教學是否成功的關鍵之一。組織課堂小組活動讓全體學生在小組中積極、充分地進行"談、說、評、議"等言語表達活動，使每個學生的聽、說、讀、寫能力得到全面發展。將以教師為中心的課堂教學模式轉變為以學生為中心的課堂教學模式，讓學生在一個近似自然的語言環境中運用語言進行交際，達到語言學習的目的。教師要從實際出發，精心設計符合學生年齡及心理特點、滿足多層次學生需求、形式多樣的教學活動，讓每位學生在自身能力范圍內饒有興致、目的明確地參與到課堂教學中，并最大限度地獲得成功體驗，享受成功的喜悅。

3.重視學習方法的傳授

陶行知先生說過："教師的責任不在于教，而在于教學生學。"在學習過程中學生只有達到會學的境界，才能將自己的潛能發揮出來，教師的教學也才能達到事半功倍的效果。由于新教材生詞多，容量大，課堂上要想達到最佳效果，就需學生做充分的預習，并做好預習筆記，提出課堂上需要解決的問題，教師才有時間在課堂上對學生進行針對性強的訓練，從而優化教學。教師不僅要能夠根據學生年齡特點、心理特征、知識基礎，運用先進的教學方式施教，而且要能運用先進的教學理論指導學生學習，如預習、聽課、復習、考試、克服記憶單詞的遺忘等，鼓勵學生積極探索適合自己學習特點、風格個性的好方法。如教師在教學中教給學生科學的記憶方法時，應要求學生按照詞的規律去記、讀音、觀形、釋義或分類記，或在句中、文中理解記憶，并指導學習及時復習，勤于復習，學會復習，才會提高學生英語學習的記憶力。課堂教學中通過引導學生自我出題，互相檢測、評價，能激發學生的自主學習意識，并增強他們學習的自我體驗，提高學習效率。

4.合理的使用多媒體

隨著社會的高速發展，多媒體已經進入尋常教室，同時多媒體對于教學有著非常大的優勢。通過多媒體可以把學生的視覺感受和聽覺感受結合起來。教師可利用多媒體技術的優勢。豐富教學內容和形式，直觀地展現豐富的文化背景知識，以利于整體教學和主題的深化。另外，使用多媒體教學能夠使學生的注意力高度集中，有效地激發學生學習的積極性和能動性。教師可以通過圖片、動畫呈現一些與課文文化背景有關的資料，讓學生通過這些資料調動學習的興趣。全面總結，深化課文主題。通過這種直觀的教學方式，不僅加大了課堂教學容量，還優化了教學過程，增強了學生的學習積極性，使學生能夠走進社會、體驗社會、關注社會，從而提高課常教學效率。

總而言之，對于初中階段的英語課堂教學，作為教師的我們要營造歡快的教學氣氛，提高學生的參與度，同時注重教學方法的傳授，以及合理的使用多媒體，方能提高教學效果。參考文獻

[1]邵瑞珍．教育心理學教與學的原理【M】．上海上海教育出版社．

[2]李國春．英語課堂教學優化策略【J】．當代教育科學，2003(21)