淺談中學英語教法與學法的研究

周友美

中圖分類號：G633.41文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）12-0156-01在我國英語教學中，受"應試教育"觀念的影響，教師只注重"教法"研究，總是不遺余力進行知識的傳授，而學生則采取記憶、背誦等機械式的學習方式，結果，同樣的做法并不能使所有學習者都學得好，并且極大地束縛了學生的多方面發展，限制了學生思維的發展空間。在學習過程中，學生是學習的主體，學生自身的能力和性格差異在語言學習過程中發揮著不同的作用。因此，我們英語教師進行"教法"與"學法"研究，就顯得特別重要。

那么，我們英語教師應該如何進行"教法"與"學法"的研究呢？我從事英語教學工作多年，現將自己的觀點總結如下：

1.教師必須首先提高自身的綜合素質

這包括道德品質、語言知識、文化知識、言語表達能力和藝術、教研教改能力、交際能力和理論水平。努力使自己適應新時期教育教學的要求，適應新大綱新教材的要求；不斷鉆研教材和豐富教育教學理論，不斷了解專業發展的新動向，更新專業知識；加強對現代教育技術，特別是現代信息技術的掌握。比如，教師應熟練運用多媒體進行英語教學。這種教學方式給學生們帶來視覺和聽覺上的直觀感受，為學生們提供了生動的語境，讓英語學習不再枯燥乏味，從而激發了學生的英語學習興趣。

2.教師要幫助學生明確學習目的、確定學習目標

學習英語符合新世紀對人才素質的要求，學習英語符合信息時代的要求，學習英語符合多元化社會的要求，學習英語有利于開發學生的潛力，使他們形成良好的性格，培養高尚的品格和堅強的意志。并聯系生活實際例子，讓學生去感受、領悟。

3.建立和諧的師生關系、用師愛去激發學生學習英語的積極性

教師只有與學生建立了良好的關系，才有可能真正了解學生的情感，學生才有可能愿意與教師交流，才會愛老師并對這門學科感興趣。如果學生一開始沒有足夠的興趣和信心，就不會有一個好的開端，以后的學習自然就有困難。

3.1教師要尊重學生。尊重是教育的前提。教師既要做老師，又要做學生的朋友，只有尊重學生，才能取得學生對你的信賴，教育教學才有可能走向自由。例如，當學生回答老師提出的問題有困難時，老師應該用心點撥學生，啟發其思維，切不可批評責備，生硬地要求學生坐下，應該給學生回答出正確答案創造條件，從而讓學生獲得成功的喜悅，并體會出掌握知識后的快樂。這樣一來，學生就會對學習充滿信心，學習興趣也隨之產生。

3.2教師要熱愛學生，而且要面向全體。義務教育不是精英教育，其目的不是培養特殊的尖子生和少數高材生，因此"為了每個學生的發展"應該是所有學科教師的共同出發點。"使每位學生都得到發展"應該是教師神圣的天職。因此在平時教育教學中，老師應學會發現每個學生的閃光點，并將之放大；發現學生的弱點和缺點，并將之縮小。

4.抓好學生英語學習方法的指導

學習語言是一個積累過程，就像新生兒學習語言一樣，通過他大量的聽，周圍的人不斷和他交流，突然有一天，他就能從嘴里蹦出一個字，一個單詞，最后就能說出一個句子來，通過他不斷的說，不斷的鍛煉，甚至能創造一些他自己獨特發明的語言，學習語言貴在積累，貴在鍛煉，貴在交流。因此，學習英語首先要打好基礎。第一，從語音語調做起，多聽錄音多模仿，一定會有收益。第二，利用青少年記憶力好的優勢，集中一段時間，用科學的方法記憶大量常用詞匯，熟背經典課文，然后再通過反復閱讀、翻譯，逐步加深對課文的理解，逐步掌握文法，按照記憶的規律，通過反復和循環，加深記憶。第三，在聽、說、讀、寫四項基本技能中，閱讀是關鍵。應該大量閱讀簡寫本文學名著和其他簡易讀物，培養對英語的感性認識，了解英語社會的文化背景知識。如果把自己感興趣的文章或詩歌或名篇背下來，那對以后寫地道的英語會有很大的好處。第四，學習英語是為了使用。在大量閱讀的基礎上，要想方設法使用自己學到的東西。最簡便的方法是使用英語復述自己感興趣的閱讀材料和用英語寫日記。這兩種辦法可以促使我們在閱讀時有意識的尋找我們想用的語言素材和表達方式，而長期堅持的結果會提高我們理解原文的能力和用英語正確表達思想的能力。學習過程中的怎樣學要比學什么重要。對于中學生的學習活動，可以概括為五個環節，即課前預習、上課、課后復習、完成作業和自己安排的學習活動。這五個環節中，每一環節都反映著一個中學生的學習習慣和學習方法。

5.利用網絡資源，優化英語教育

網絡的發展已經讓如今的英語課堂教學形式發生了翻天覆地的變化，多媒體教學手段，可以吸引學生的注意力，把學生的學習積極性充分調動起來。網絡上的資源多種多樣，極其豐富，如果被充分利用，將大大豐富英語課堂教學的內容。如果將網絡上豐富的資源通過多媒體方式展示給學生，會大大增強課堂教學的趣味性，充分調動學生的學習積極性。多媒體形象逼真，活靈活現，畫面生動，可以使抽象的東西變得具體。這樣學習英語，學生們趣味十足，課后對課堂學習的內容仍然印象深刻。

6.教師進行教法、學法研究的注意事項

6.1教師在教學中研究每單元、每課時的教學方法時，同時要研究與之相應的行之有效的學習方法，而且必須嚴謹、科學、認真、細致，然后才能展開教學。教學方法要有利于學習方法的改進，好的學習方法能促進教學方法的提高，兩者相輔相成，共同發展。

6.2教師的教法研究和學法研究以及對學生進行學法指導，應貫穿于整個教學過程。從備課、上課到作業布置、測試，都要盡量處理好教學內容，使學生容易接受，優化知識。

6.3教師進行教法學法研究應該注意因材施教和因人施教，不但要努力提高自己的教研、教學水平，更要讓學生在獲得學法的過程中，找到適合自己的最佳學習方法。

6.4教師應該經常進行教學反思，總結自己的教學方法和學法指導效果，有利于提高教學水平，積累經驗，促進更深入的教法研究和學法研究。

總之，進行教法研究和學法研究，是21世紀英語教師校本研修的重要內容，任重而道遠。我們每位教師都應該積極參與，努力使自己的教學不再僵化，不再機械化，而是走向互動、開放和創新的新局面，使自己成為真正的知識傳播者和學習方法的給予者，成為與時俱進的新型教師。