談如何培養高中生良好的英語學習習慣

王立平

中圖分類號：G633.41文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）16-0138-01中學英語是一門極為重要的基礎學科。在進入新世紀后，隨著中國政治，經濟，文化等各方面融入全球的需要，英語學習極為重要。學習英語是進入新世紀的一張門票。英語教學在其中也就顯得尤為重要。要想在英語教學中取得理想的效果，不僅要求教師踏踏實實地教，更要高中生認認真真地學。要想高中生認真學習，不僅要提高高中生的學習興趣，更要培養高中生們良好地學習習慣。從古至今，教育教學的事實和經驗證明：沒有良好地學習習慣就沒有良好地學習效果，而良好的學習習慣是高中生學習品質的重要表現。在高中英語教學中我們應該如何培養高中生的良好習慣呢？

1.制定學習計劃

高中生精力充沛，思維活躍，興趣廣泛，感情豐富，求知欲強，正處于學習的最佳時期。但他們意志薄弱，易受外界影響，學習上往往只憑一時的興趣和好惡，忽冷忽熱，一曝十寒。針對中學生的這種年齡特征和心理特征，一方面學生要在每學期初制定一個學期總計劃，明確學習任務，確立學習目標；另一方面根據課程進度和自己的學習情況制定切實可行的周密計劃。許多學生執行計劃時往往有始無終，這主要是沒有遵守學習中由易到難、循序漸進的原則，所定計劃目標過高，超過自身生理負荷所容許的范圍，盡管花費了一定的時間和精力，而預定的學習目標卻未達到。這種挫折會影響他們的學習興趣、動機、信心、情感、意志等動力要素，產生學習的心理障礙。所以制定計劃時必須正確認識自我，計劃一定要符合自己的實際，在完成計劃的過程中體驗到"跳一跳，摘桃子"的成就感，增強學習英語的信心。

2.以高中生為主體，教學方法多樣化

丹麥語言學家斯帕森說過："教學外語的首要條件看來是要盡可能地讓高中生接觸外語，使用外語，學外語像游泳一樣，高中生必須潛在水中，而不是偶爾沾沾水，高中生頭浸泡在水里，才感到自由自在。這樣他們才能夠像一個熟練的游泳者那樣樂在其中。"外語教學最有害的缺點是講得太多，練得太少，試圖以教代學，結果是高中生什么也學不到。教師利用教學藝術，根據高中生的好勝心、興趣、愛好和求知欲，把所學的內容用多種練習方式，通過啟發高中生思維，讓高中生積極主動地進行創造性地學習， 引導高中生在大量口語練習中形成能力。使高中生融匯貫通地掌握知識和運用知識。要做到這些，教師要精心設計，把每一課都導演成高中生喜聞樂見的形式，創造語言情境，讓高中生比較輕松、自然地達到訓練目的，培養高中生良好的語言素質。

3.強調高中生仔細審題的良好習慣

對于英語來說，審題是解題的基礎，而高中生好動、精力不容易集中，經常會出現馬虎大意的行為，對英語題目缺乏耐心細致的審題，從而釀造一系列的失誤，造成學習成績不理想。在英語教學中，老師一定要讓學生在日常的學習生活中，注意觀察細節，學習細膩的處理問題。在英語作業上，監督學生認真審題，集中精力，專心答題。

4.強化高中生專心傾聽的習慣

對于高中英語的學習來說，需要專注課堂學習，認真聽講，在英語課堂上，要想實現良好的學習傾聽習慣，必須在學校教育中培養學生的這些素養。對于高中生來說，他們表現欲望加強，喜歡自己說，不喜歡聽別人講話，愛插嘴或者搶話，這些都是對學習極為不利的。在英語教學中，老師必須想方設法的提高學生的傾聽素養，養成良好的學習習慣。我們知道，興趣是最好的老師。在英語課堂中，老師可以利用自己的身體語言，來吸引學生的注意力，激發學生的傾聽的興趣，讓他們養成良好的視聽習慣和傾聽習慣。比如，在課堂上老師可以再給學生講英語故事時，充分采取抑揚頓挫的語言，或者利用手勢、表情、動作等體態語言來調動他們傾聽的積極性，同時也可以運用懸念法，讓學生產生好奇，促使他們認真地傾聽，也可以讓學生參與其中，分散他們說話的意識，讓他們認真傾聽；只有具備了一定的傾聽習慣和傾聽能力，才能在數學課的學習上提高學習效果，達到一定的學習目標。

5.著重培養高中生英語作業的書寫習慣

作業的寫作習慣關乎到所有的學科，對學生的影響比較大，對今后的學習和生活都是極為重要的。在學校有一定的規范來約束高學生必須按照一定的要求來寫。但還是有一大部分學生不能做到自律，對于作業敷衍了事，不認真，不整潔。所以在英語課堂，一定要讓學生養成良好的書寫習慣。這就要求老師必須以身作則，做個示范作用。老師的行為舉止對孩子的影響是巨大的，要想讓小學生具備良好的書寫習慣，老師要在學生平時書寫給予關注和多加注意，突出自己的書寫良好習慣，給學生榜樣的力量。在英語課堂板書上要做到認真、整潔、仔細、規范，讓學生感到敬佩和欣賞，這樣就能激發學生養成良好的書寫習慣的動力，促進今后的自身發展。

6.發展學生想象力，培養學生的發散思維習慣

教會學生思考，對學生來說，是一生中最有價值的本錢（贊可夫語）。也正像一句古語："授之以魚，不如授之以漁。"所以在教學活動中，為學生創設"創新"的實踐活動，培養學生良好的思維習慣是教育教學工作的重中之重，也是打破傳統教學模式的關鍵所在。其中培養學生發散性思維習慣是實現這一目標的主要方法。發散性思維，即求異思維，是一種從不同途徑，不同角度去探索多種可能性，探求答案的思維過程。為了培養學生發散思維習慣，教師可以嘗試以下幾個途徑。

6.1發展學生的想象力。良好的想象力依賴于學生的好奇心和知識面。教師可以通過創設構思新穎、思維巧妙、生動活潑的問題情境，激發學生的好奇心；通過維護"童心"保持學生持久的好奇心。

6.2開展"一題多解"、"一題多變"、"一題多思"活動，培養學生多角度思考和解決問題的習慣。反復進行"一題多解"、"一題多變"的訓練，是幫助學生克服思維狹窄性的有效途徑。可通過討論，啟迪學生的思維，開拓解題思路，在此基礎上讓學生通過多次訓練，既增長了知識，又培養了思維能力。

6.3激勵學生"聯想、猜想"，培養學生的發散思維能力。聯想是由來源材料分化多種因素，形成發散思維的中間環節。善于聯想，就是有助于從不同方面思考問題，有些探索性的命題，沒有明確的條件或結論，條件要去設定，結論要去猜想，體系要去構想。當然，高中生良好的英語學習習慣的培養，不是一朝一夕的事，需要經歷一個由量變到質變的過程，需要持之以恒，堅持不懈地努力，需要家長和教師在校內和校外共同培養。