淺談中小學英語教學的銜接工作

程美婷

摘要：做好中小學英語學習的銜接問題，一直是中小學英語教學中的一個熱點問題，英語教師要認真對待并努力解決好這個問題，才能更好的推動和促進英語教學，才能更好的提高學生的英語素質(zhì)和學習能力。本文從多個方面對中小學英語教學的銜接工作進行了分析。

關(guān)鍵詞：中小學；英語教學；銜接工作中圖分類號：G633.41文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）08-0149-021.遵循英語銜接教學的基本原則

1.1循序漸進原則。在英語教學中，教師應依據(jù)學生的學習進度和學習能力分層次、分步驟地增加學習內(nèi)容，加深學習難度，調(diào)整教學方法，從而充分調(diào)動起學生學習的積極性，激發(fā)學生主動學習的欲望，達到提高教學效率的目的。如在學習英語中可數(shù)名詞變成相應的復數(shù)形式時，我們不能要求學生短時間內(nèi)把所有的變化規(guī)則都學會，而是從最簡單的入手展開教學，先讓他們通過觀察、思考總結(jié)出：多數(shù)名詞在詞尾直接加上s；但是以s,x,sh,ch結(jié)尾的單詞要加上es。經(jīng)過充分練習，學生能正確理解運用之后，再把另外幾種比較復雜的變化規(guī)則介紹給他們。按教學內(nèi)容逐步增加難度，能幫助學生學會思考，有效提高自學能力，是貫徹循序漸進銜接原則的重要環(huán)節(jié)。

1.2連貫性原則。在英語教學中，教師要關(guān)注知識的連貫性。在設計每節(jié)課的教學程序之前，要把握好課與課之間、單元與單元之間的關(guān)系，還要對某一課文的上下文之間的連貫關(guān)系進行必要的處理。對剛進入中學的學生組織系統(tǒng)性復習，可以全面了解學生的學習水平和基本能力，把握學生的口語表達能力和英語交際的能力，據(jù)此調(diào)整今后的教學計劃，這樣就能更加準確地把握初中英語教學中的詳略和難易。……