化學實驗教學中的體驗式對話

韓炯佳

摘要： 針對高中化學實驗教學的弊端，嘗試改變化學課堂實驗的教學模式，讓學生充分領會化學實驗的魅力，提升學習化學的興趣和熱情，充分體現學生的學習主動性，發揮學生的主體性。

關鍵詞：化學實驗；交流互動；體驗式中圖分類號：G633.8文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）08-0206-03化學實驗是中學化學教學的重要組成部分，在化學教學內容中有不可或缺的地位。在傳統的教學中，課堂實驗教學有如下特點，其一，教材中實驗部分以演示實驗為主，可以說書本中絕大部分實驗是演示實驗；其二，大部分實驗的教學模式為驗證性為主，即以"問題→原理→結論→實驗證明"的程序結構進行教學。例如：乙醛具有還原性，可以通過銀鏡反應來加以證明。傳統的教學模式依照"乙醛具有還原性，為什么？→醛基的存在，醛基在某些氧化劑存在的情況下能被氧化為乙酸→具有醛基的有機物能夠被某些氧化劑氧化→演示銀鏡反應。"這種模式固然有其優點，程序結構簡明清晰，有利于學生對知識的認可、理解和掌握，也有利于教師設計教學流程，能夠做到萬無一失。但是其缺點也是顯而易見的，如學生不能和實驗進行近距離接觸，造成動手能力、實驗設計能力等能力的卻失，出現高分低能的"優等生"；學生在此教學過程中處于被動地位，教師教授的內容的確定性及問題解決方案的單一性，限制了學生的主體性發揮和創新意識的建立。

針對這種情況，考慮改變化學課堂實驗的教學模式，讓學生充分領會化學實驗的魅力，提升學習化學的興趣和熱情，充分體現學生的學習主動性，發揮學生的主體性。……