面向創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)的工業(yè)工程綜合實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

祁麗霞

(華北水利水電大學(xué) 管理與經(jīng)濟(jì)學(xué)院，河南 鄭州 450046)

面向創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)的工業(yè)工程綜合實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

祁麗霞

(華北水利水電大學(xué) 管理與經(jīng)濟(jì)學(xué)院，河南 鄭州 450046)

由于工業(yè)工程學(xué)科的交叉性、綜合性和應(yīng)用性，實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐環(huán)節(jié)在工業(yè)工程專業(yè)人才培養(yǎng)中占有重要地位。專業(yè)實(shí)驗(yàn)室是本專業(yè)人才培養(yǎng)和科學(xué)研究的必要設(shè)施，也是與理論教學(xué)相呼應(yīng)的重要實(shí)踐平臺。結(jié)合工業(yè)工程的專業(yè)特點(diǎn)，進(jìn)行工業(yè)工程綜合實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)工作。闡述工業(yè)工程綜合實(shí)驗(yàn)室的規(guī)劃思想和實(shí)施方案，構(gòu)建軟硬件并重、面向現(xiàn)代專業(yè)技術(shù)、強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)專業(yè)技能的綜合立體開放實(shí)驗(yàn)平臺，并對應(yīng)規(guī)劃基于CDIO培養(yǎng)模式的綜合實(shí)踐教學(xué)體系，為創(chuàng)新應(yīng)用型專業(yè)人才培養(yǎng)提供支撐。

工業(yè)工程；實(shí)驗(yàn)室；人才培養(yǎng)；實(shí)踐體系

一、工業(yè)工程專業(yè)技術(shù)特點(diǎn)

工業(yè)工程(Industrial Engineering，IE)是從科學(xué)管理基礎(chǔ)上發(fā)展起來的一門交叉型工程技術(shù)。它以現(xiàn)代工業(yè)化生產(chǎn)為背景，以大規(guī)模工業(yè)生產(chǎn)及社會經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)為研究對象，融工程技術(shù)和管理知識為一體，重點(diǎn)研究人、設(shè)備、物料、信息和環(huán)境等生產(chǎn)系統(tǒng)要素的優(yōu)化配置，對工業(yè)等生產(chǎn)過程進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃、設(shè)計、評價、改善與創(chuàng)新，進(jìn)而達(dá)到提高生產(chǎn)效率和社會經(jīng)濟(jì)效益的目的。工業(yè)工程在國外與國內(nèi)發(fā)展及應(yīng)用的實(shí)踐表明，工業(yè)工程是工程與管理有機(jī)結(jié)合的綜合技術(shù)。工業(yè)工程技術(shù)的實(shí)施，可以有效幫助企業(yè)提高生產(chǎn)系統(tǒng)綜合效率及效益、增強(qiáng)企業(yè)在開放經(jīng)濟(jì)條件下的國際市場競爭能力和知識經(jīng)濟(jì)環(huán)境中的綜合創(chuàng)新能力，對各類生產(chǎn)系統(tǒng)、管理系統(tǒng)及社會經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)的高質(zhì)量、可持續(xù)發(fā)展具有不可替代的重要作用。

工業(yè)工程的發(fā)展離不開工業(yè)工程人才的培養(yǎng)。工業(yè)工程作為一門獨(dú)立的工程學(xué)科已經(jīng)有上百年的歷史。1908年美國賓州大學(xué)首次開設(shè)了工業(yè)工程課程，后來又成立了工業(yè)工程系。在我國，1992年7月國家教委批準(zhǔn)西安交通大學(xué)和天津大學(xué)開始試辦工業(yè)工程本科專業(yè)。經(jīng)過20多年的發(fā)展，我國已經(jīng)有170多所大學(xué)設(shè)立了工業(yè)工程專業(yè)。由于工業(yè)工程是一門工程技術(shù)、經(jīng)濟(jì)管理和人文科學(xué)相結(jié)合的邊緣學(xué)科，兼具工程技術(shù)和管理技術(shù)的雙重屬性，其中有些專業(yè)設(shè)在管理學(xué)院，有的設(shè)在工科類學(xué)院。同時由于工業(yè)工程的交叉學(xué)科屬性，不僅要求工業(yè)工程學(xué)生具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，而且還必須具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力、溝通能力、創(chuàng)新能力和管理能力[1,2]。可見，IE學(xué)科的發(fā)展和應(yīng)用，離不開實(shí)踐體系的完善和創(chuàng)新。實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐環(huán)節(jié)是高校工業(yè)工程專業(yè)教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)，也是工業(yè)工程專業(yè)實(shí)現(xiàn)其人才培養(yǎng)目標(biāo)的必修環(huán)節(jié)。工業(yè)工程實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的重要性不容忽視。

二、工業(yè)工程綜合實(shí)驗(yàn)室的規(guī)劃理念

IE是理論性、實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，其專業(yè)技術(shù)大都體現(xiàn)了應(yīng)用性和綜合性。在科技和經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天，企業(yè)的運(yùn)作過程和方式方法較大工業(yè)時期有了飛速的發(fā)展和深刻的變化，其教學(xué)也必須與時俱進(jìn)，用動態(tài)、發(fā)展的思維和方法去審視和研究。因此，在實(shí)驗(yàn)室的規(guī)劃與建設(shè)中，要以突出工業(yè)工程技術(shù)的應(yīng)用性、綜合性和時代性為目標(biāo)[3]。在本專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)中貫徹以下規(guī)劃理念。

(一)營造生產(chǎn)制造物理環(huán)境，構(gòu)建綜合性實(shí)驗(yàn)平臺

工業(yè)工程以系統(tǒng)效率和效益為目標(biāo)，直接面向企業(yè)的生產(chǎn)運(yùn)作過程。所以在工業(yè)工程綜合實(shí)驗(yàn)室設(shè)計中，首先考慮在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)營造類似生產(chǎn)制造企業(yè)的綜合物理環(huán)境，為理論教學(xué)研究和實(shí)踐體系提供承載實(shí)驗(yàn)平臺。

(二)面向現(xiàn)代工業(yè)工程技術(shù)，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)工業(yè)工程技能

從IE發(fā)展歷程和國外應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)來看，基礎(chǔ)IE是工業(yè)工程的發(fā)展起點(diǎn)，也是現(xiàn)代IE的基礎(chǔ)和重要組成部分。二戰(zhàn)期間和其后的一段時間內(nèi)，工作研究(包括時間研究與方法研究)、生產(chǎn)計劃、人事評價與選擇等都已正式成為工業(yè)工程的內(nèi)容。我國企業(yè)的現(xiàn)行實(shí)踐也表明，基礎(chǔ)IE在我國的認(rèn)識和實(shí)行狀況還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到應(yīng)有的水平。基礎(chǔ)IE技術(shù)手段為大量的企業(yè)實(shí)踐所證實(shí)，技術(shù)成熟，推行見效快，也是現(xiàn)代IE必須的基礎(chǔ)。因此，基礎(chǔ)IE的方法和技術(shù)在我國的學(xué)科和企業(yè)實(shí)踐中具有重要現(xiàn)實(shí)意義。同時，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代工業(yè)工程內(nèi)容不斷充實(shí)和深化，兼收并蓄了越來越多的學(xué)科知識和高新技術(shù)，比如信息科學(xué)、行為科學(xué)、自動化技術(shù)、仿真技術(shù)等，形成了復(fù)雜系統(tǒng)的決策與研究特點(diǎn)。因此，實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)需要強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)工業(yè)工程技能，同時又要面向現(xiàn)代工業(yè)工程技術(shù)。

(三)軟件、硬件并重，構(gòu)建立體開放實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?/p>

綜上所述，現(xiàn)代IE的核心內(nèi)涵是包含了大量高新技術(shù)以及新方法生產(chǎn)系統(tǒng)的管理和創(chuàng)新，其研究內(nèi)容不光包括企業(yè)微觀環(huán)節(jié)的運(yùn)作，還包括產(chǎn)業(yè)鏈、物流鏈、后期服務(wù)等大的運(yùn)營體系，這些研究在深度和廣度上都是僅有硬件的模擬性實(shí)驗(yàn)室難以勝任的。而軟件模擬可以不受實(shí)驗(yàn)室場地布局、運(yùn)行規(guī)模等硬件限制，使實(shí)驗(yàn)廣度和深度與現(xiàn)代工業(yè)工程的技術(shù)發(fā)展相匹配，從而可以在工業(yè)工程的實(shí)驗(yàn)中發(fā)揮更強(qiáng)大的作用。從此意義上來講，硬件是實(shí)驗(yàn)室的“表”，軟件系統(tǒng)更體現(xiàn)了工業(yè)工程復(fù)雜系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室的核心和內(nèi)涵，使實(shí)驗(yàn)研究向立體和縱深拓展[4]。在實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)中，特別強(qiáng)調(diào)工業(yè)工程相關(guān)軟件的配套建設(shè)，以形成一個相對完整和系統(tǒng)的工業(yè)工程綜合實(shí)踐平臺。

三、工業(yè)工程綜合實(shí)驗(yàn)室的實(shí)施方案

(一)基礎(chǔ)建設(shè)

根據(jù)工業(yè)工程綜合實(shí)驗(yàn)室的規(guī)劃思想，首先通過裝配生產(chǎn)線模擬實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)營造生產(chǎn)制造物理環(huán)境。其主要硬件構(gòu)成包括兩部分。第一，生產(chǎn)平臺部分，通過倍速鏈生產(chǎn)系統(tǒng)，通過滾子鏈聯(lián)結(jié)多個工位，可以進(jìn)行小型產(chǎn)品裝配流水作業(yè)流程，在實(shí)驗(yàn)中模擬流水線生產(chǎn)方式。第二，運(yùn)行環(huán)境配置部分，通過安裝在各工位的智能終端系統(tǒng)，可以進(jìn)行環(huán)境聲音配置，模擬工廠裝配車間現(xiàn)場各種噪聲，通過外接噪聲計，可以進(jìn)行環(huán)境噪聲對裝配工人工效影響的量化分析與研究；在流水線上方采用了白熾燈調(diào)光裝置，配合照度計，可以進(jìn)行環(huán)境光對工人工效影響的量化分析與研究；并配備色燈，用于研究環(huán)境色彩變化對裝配工人工效的影響。通過生產(chǎn)制造物理環(huán)境的構(gòu)造，為學(xué)生實(shí)際操作訓(xùn)練提供了綜合開放性試驗(yàn)平臺。

為對學(xué)生進(jìn)行工業(yè)工程的基礎(chǔ)技能訓(xùn)練，在實(shí)驗(yàn)裝備上，主要設(shè)置了工作研究監(jiān)控系統(tǒng)。采用變焦CCD攝像頭、數(shù)字化視頻網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器構(gòu)成工作監(jiān)控系統(tǒng)，可以對每個工位的裝配動作進(jìn)行視頻采集和錄像，用于在后期進(jìn)行分析和研究。在人事評價和選擇方面，規(guī)劃了由個性與行為能力的測試儀器組成的人因?qū)嶒?yàn)平臺，并結(jié)合流水線操作實(shí)踐和分析系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)。在此平臺上，可以進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)包括工藝程序分析、人機(jī)操作分析、雙手操作分析、動作研究、工時評價、秒表測時、工作抽樣、模特排時等，既可以進(jìn)行單項認(rèn)知型實(shí)驗(yàn)，也可以進(jìn)行綜合實(shí)驗(yàn)，為基礎(chǔ)IE提供了較好的實(shí)驗(yàn)載體。

結(jié)合現(xiàn)代工業(yè)工程的柔性制造技術(shù)，在實(shí)驗(yàn)室引入由單個實(shí)驗(yàn)平臺和無動力可組裝運(yùn)輸裝置組成的運(yùn)輸鏈，用于柔性制造單元(CELL)的模擬。可以自由組合的柔性實(shí)驗(yàn)平臺可以反映制造中的生產(chǎn)柔性、工藝柔性和擴(kuò)展柔性。也即：系統(tǒng)的工作設(shè)備具有隨產(chǎn)品變化而加工不同零件的能力，可以根據(jù)加工對象的變化或原材料的變化而確定相應(yīng)的工藝流程，當(dāng)生產(chǎn)需要的時候，可以很容易地擴(kuò)展或縮減系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，增加或減少模塊，從而構(gòu)成一個更適宜的制造系統(tǒng)。在現(xiàn)代制造模式下，結(jié)合人因行為因素研究生產(chǎn)制造柔性，對多品種、中小批量、以客戶為中心的制造模式和思維轉(zhuǎn)換將具有重要意義。

(二) 信息建設(shè)

為了體現(xiàn)信息管理技術(shù)在工業(yè)工程技術(shù)的應(yīng)用，實(shí)驗(yàn)室引入了實(shí)時供應(yīng)鏈管理系統(tǒng)。通過本系統(tǒng)，將工廠智能與自動化技術(shù)、精益生產(chǎn)管理、現(xiàn)代物流科學(xué)管理進(jìn)行了有機(jī)集成。它可以比較真實(shí)地模擬供應(yīng)鏈中各角色(公司)之間的協(xié)作關(guān)系和信息流向。在本系統(tǒng)中，以生產(chǎn)制造商為中心，展示了客戶向制造商下達(dá)產(chǎn)品訂單，制造商接到訂單后安排生產(chǎn)，向零件供應(yīng)商下達(dá)采購訂單，分析優(yōu)化產(chǎn)品裝配工藝，進(jìn)行生產(chǎn)運(yùn)作活動，直至制造成品送入第三方物流中心，并通過倉儲中心和運(yùn)輸中心派送至用戶的全過程。其邏輯流向如圖1所示。本信息系統(tǒng)可以將企業(yè)的經(jīng)營思想及其基本運(yùn)作模式，通過直觀方式呈現(xiàn)給學(xué)生。可以通過讓學(xué)生參與模擬的形式，讓學(xué)生通過不同角色的扮演操作，更加容易理解和掌握供應(yīng)鏈管理的核心思想，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，系統(tǒng)整合了對生產(chǎn)系統(tǒng)中倍速鏈流水線以及倉儲中心自動堆垛機(jī)、流利貨架的操作，使得系統(tǒng)的整體性和系統(tǒng)性更強(qiáng)，為工業(yè)工程和物流工程的實(shí)踐教學(xué)提供了一個比較完善和系統(tǒng)的教學(xué)模擬平臺。

圖1 實(shí)時供應(yīng)鏈系統(tǒng)的邏輯流向

(三)軟件系統(tǒng)建設(shè)

結(jié)合基礎(chǔ)IE和現(xiàn)代IE技術(shù)，實(shí)驗(yàn)室重點(diǎn)進(jìn)行了兩類軟件建設(shè)。第一，基礎(chǔ)IE軟件建設(shè)：配合工作研究實(shí)驗(yàn)平臺，配備了Double-E和IE博士軟件，用于進(jìn)行工作分析、SOP設(shè)計等。第二，面向現(xiàn)代IE的虛擬仿真軟件建設(shè)：配備了Witness和Flexim，用于虛擬工廠、工序的設(shè)計、分析和仿真。Witness強(qiáng)大的數(shù)據(jù)分析功能和Flexim優(yōu)異的三維仿真功能使對系統(tǒng)規(guī)劃、分析和優(yōu)化的決策過程大大縮短。配備了復(fù)雜系統(tǒng)決策仿真軟件Anylogic，將多智能體仿真技術(shù)嵌入，使系統(tǒng)的仿真功能更為系統(tǒng)和完善。通過引進(jìn)VRP技術(shù)平臺，使大規(guī)模的數(shù)字化虛擬工廠或微觀操作更具可視化。上述軟件的系統(tǒng)建設(shè)，可以使工業(yè)工程教學(xué)模式充分結(jié)合現(xiàn)代技術(shù)和教學(xué)理念，突破傳統(tǒng)工業(yè)工程實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ降木窒扌裕瑯?gòu)建了實(shí)物模擬、實(shí)際操作、現(xiàn)場觀測、計算機(jī)仿真到系統(tǒng)分析規(guī)劃的現(xiàn)代立體化教學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ健?/p>

四、基于CDIO的工業(yè)工程綜合實(shí)踐體系規(guī)劃

優(yōu)良的實(shí)踐環(huán)境離不開工業(yè)工程總體教育思想的提升。在本實(shí)驗(yàn)室的綜合實(shí)踐體系方面，期望通過工業(yè)工程綜合實(shí)踐體系構(gòu)建，體現(xiàn)平臺的綜合性和開放性，為創(chuàng)新應(yīng)用型人才的培養(yǎng)發(fā)揮作用。由于學(xué)科獨(dú)特的綜合、交叉和應(yīng)用型特點(diǎn)，現(xiàn)代工業(yè)工程學(xué)科教學(xué)的目標(biāo)已經(jīng)不能單純通過理論講授實(shí)現(xiàn)，工業(yè)工程教育者的追求目標(biāo)應(yīng)該是讓學(xué)生在了解和掌握工業(yè)工程學(xué)科的有關(guān)知識、概念和技術(shù)的基礎(chǔ)上，通過實(shí)踐和應(yīng)用培養(yǎng)學(xué)生的工程分析、規(guī)劃、設(shè)計和方案優(yōu)化的能力以及創(chuàng)新意識。這樣培養(yǎng)出的人才才能在我國的經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型過程中發(fā)揮出人才及工業(yè)工程學(xué)科的作用。CDIO工程教育模式是近年來國際工程教育改革的最新成果。從2000年起，Knut and Alice Wallenberg基金會以2000萬美元巨額資助麻省理工學(xué)院和瑞典皇家工學(xué)院等四所大學(xué)組成的跨國研究組織。經(jīng)過四年的探索研究，創(chuàng)立了 CDIO 工程教育理念，并成立了以 CDIO命名的國際合作組織。CDIO代表構(gòu)思(Conceive)、設(shè)計(Design)、實(shí)現(xiàn)(Implement)和運(yùn)作(Operate)。它以產(chǎn)品研發(fā)到產(chǎn)品運(yùn)行的全生命周期為載體，讓學(xué)生以主動的、實(shí)踐的方式學(xué)習(xí)。針對我國現(xiàn)行教育實(shí)踐中重理論輕實(shí)踐、強(qiáng)調(diào)個人學(xué)術(shù)能力而忽視團(tuán)隊協(xié)作精神、重視知識學(xué)習(xí)而輕視開拓創(chuàng)新的培養(yǎng)等問題，CDIO在理念和實(shí)踐上都具有先進(jìn)性和可行性[5,6]。工業(yè)工程主干學(xué)科的特點(diǎn)，如基礎(chǔ)工業(yè)工程、人因工程、生產(chǎn)運(yùn)作管理等，一般都是內(nèi)容繁雜，知識點(diǎn)眾多，但同時有些零散，各知識點(diǎn)之間關(guān)聯(lián)性較為模糊，由于授課課時有限，很難面面俱到。這樣，學(xué)生對學(xué)科知識較難形成體系認(rèn)識。運(yùn)用CDIO的教育模式讓學(xué)生以實(shí)踐的、課程之間有機(jī)聯(lián)系的方式學(xué)習(xí)工程問題及問題的處理方法，對專業(yè)人才的創(chuàng)新性、應(yīng)變能力和溝通能力的培養(yǎng)都十分有益[7]。

基于CDIO理念，考慮綜合實(shí)踐體系規(guī)劃實(shí)施方案如下。第一階段(C階段)，考慮結(jié)合實(shí)驗(yàn)平臺和現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)對象，發(fā)掘、設(shè)計若干具有典型性、實(shí)用性、綜合性和系統(tǒng)性的工程項目，教師在學(xué)生實(shí)踐前期說明教學(xué)條件允許下的課題范圍，由學(xué)生采用團(tuán)隊小組形式組織，自定實(shí)踐課題。老師不對問題的解決方法進(jìn)行強(qiáng)制要求，只提供問題和方向引導(dǎo)，由學(xué)生自行設(shè)計并找出理論基礎(chǔ)，并加以實(shí)踐。第二階段(D階段)，根據(jù)課題，由學(xué)生小組自發(fā)設(shè)計實(shí)踐方案和步驟，自行設(shè)計解決問題的技術(shù)核心，并組織小組討論，自行設(shè)計解決方案，教師進(jìn)行流程引導(dǎo)，但不過多參與。第三階段(I階段)，以團(tuán)隊小組為主體分析問題，解決問題，完成小組實(shí)踐報告書，教師通過組織各小組內(nèi)和小組間討論環(huán)節(jié)，實(shí)時交流實(shí)踐課題的成果及待解決的關(guān)鍵問題。第四階段(O階段)，將小組方案在實(shí)踐平臺上進(jìn)行實(shí)際操作，用實(shí)際測試數(shù)據(jù)說明本小組的成果，并提出進(jìn)一步優(yōu)化方案。第五，成果總結(jié)及課題開放階段。在實(shí)踐環(huán)節(jié)結(jié)束前，要進(jìn)行實(shí)踐結(jié)果交流和總結(jié)，形成完整的項目流程，幫助學(xué)生形成完整工程項目概念。但實(shí)踐環(huán)節(jié)的結(jié)束不等于實(shí)踐過程的結(jié)束，還應(yīng)鼓勵學(xué)生對題目進(jìn)行課外的、更深入的思考和研究。同時鼓勵學(xué)生向課外拓展，自選有意義的項目或利用實(shí)習(xí)到企業(yè)中發(fā)掘有市場價值的項目，培養(yǎng)學(xué)生的工程意識和綜合素質(zhì)，形成開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究系統(tǒng)。

五、結(jié)語

工業(yè)工程是理論性、實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，其技術(shù)大都體現(xiàn)了應(yīng)用性和綜合性。當(dāng)前企業(yè)的運(yùn)作過程和方式方法較大工業(yè)時期有了飛速的發(fā)展和深刻的變化，中國制造業(yè)在經(jīng)歷了初期的粗放式快速成長后，已經(jīng)步入了高成本的時代。在這種局面下，中國制造必須通過運(yùn)營模式轉(zhuǎn)變與戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型，實(shí)現(xiàn)成長方式的有效突破。工業(yè)工程專業(yè)及其人才培養(yǎng)必將在其中扮演重要的角色。工業(yè)工程實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐環(huán)節(jié)的探索和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)是工業(yè)工程學(xué)科人才培養(yǎng)的重要一環(huán)。結(jié)合工業(yè)工程學(xué)科特點(diǎn)，面向創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)，建設(shè)強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)工業(yè)工程技能、面向現(xiàn)代工業(yè)工程應(yīng)用、軟硬件并重的立體系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺，并思考運(yùn)用該平臺上進(jìn)行綜合實(shí)踐教學(xué)的方法，是創(chuàng)新應(yīng)用型工業(yè)工程專業(yè)人才培養(yǎng)實(shí)踐體系的有益探索。

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(責(zé)任編輯：王蘭鋒)

ComprehensiveLaboratoryConstructionofIndustrialEngineeringforInnovativeApplicationPersonnelTraining

QI Li-xia

(SchoolofManagementandEconomics，NorthChinaUniversityofWaterResourcesandElectricPower，Zhengzhou450046,China)

As the cross-cutting integrated and applied nature of industrial engineering, experiment and practice training plays an important role in personnel training. Corresponding, the construction of specialized laboratory has also become an important platform to support the theory teaching, and it is the necessary facilities for personnel training and scientific research professional. Combined with the characteristics of industrial engineering disciplines, conducted a comprehensive laboratory of industrial engineering construction work. There are described that comprehensive planning ideas and embodiments of industrial engineering laboratory. An integrated three-dimensional open experimental platform is constructed, which is characterized by both hardware and software, for the modern professional technology and emphasis on basic skills. Accordingly, comprehensive practice teaching system based on CDIO training mode is planning to provide innovative applications oriented professionals training support.

industrial engineering; laboratory; personnel training; practice system

2014-03-10

河南省教育廳專業(yè)綜合改革試點(diǎn)項目(110103)

祁麗霞(1977—)，女，河北靈壽人，華北水利水電大學(xué)管理與經(jīng)濟(jì)學(xué)院副教授，工學(xué)博士，研究方向?yàn)楣I(yè)工程教學(xué)及科研。

TB

： A

： 1008—4444(2014)05—0124—04