獨立學院建筑基礎課程的教學方法與策略★

蔣天潔 馬 震 陳倩云

(北京工業大學耿丹學院,北京 101301)

獨立學院建筑基礎課程的教學方法與策略★

蔣天潔 馬 震 陳倩云

(北京工業大學耿丹學院,北京 101301)

通過對獨立學院的建筑基礎課程在教學中所存在的問題以及學生的學習情況的分析，指出了建筑基礎課程的重要性，并結合實踐教學有針對性的提出了關于建筑基礎課程教學的方法，以培養高素質的專業人才。

獨立學院，建筑基礎課程，實踐教學

0 引言

建筑設計基礎課程是建筑學專業必修的基礎課程，扎實的基礎理論以及藝術功底是建筑專業生必備的專業素質，考進獨立學院的學生主要還是因為高中時期的文化課程或者藝術功底兩者之一沒有達到一定的要求。建筑設計基礎課程的學習要求學生有一定的藝術功底以及空間思維能力，如何讓有藝術功底的學生學習的更好，沒有藝術功底的學生通過教師的細心指導，努力學習，達到事倍功半的效果。本文主要從建筑設計基礎課程的必要性講起到獨立學院學生的學習特點以及建筑設計基礎課程的教學方法的改進，讓獨立學院學生有一個好的學習習慣并盡快步入設計殿堂。

1 建筑基礎課程的必要性

建筑基礎課程對于學習建筑設計的學生的必要性是不言而喻的，但是在當今的建筑建設過程之中很少有建筑師可以從最終的設計方案一直到建筑的最終實現，少了過程性的體驗建筑師也并不能夠很好體會建筑最終實現過程要點。畫圖雖然可以將一些比較直觀的建筑進行表達但是對于抽象的建筑并不能很直觀的表達出來，而制作模型雖然讓它趨近真實，但并不能真實模擬建筑物本身。

2 現有建筑基礎課程設計存在的主要問題

目前國內并沒有一個比較完善的建筑教育體系，主要還是引用西方的建筑教育方法，國外在中學階段就已經設置相關建筑教學，而在國內中學生并沒有建筑教育內容。這在起步階段就已經落后于國外。再如，從國內應試教育背景下進入大學學習建筑的一年級學生，大多數都是習慣于被動學習，還停留在老師說什么我們做什么的模式，難以主動建構各個知識點的邏輯關系和相互的貫穿，對所學知識整合、運用的能力較差，乃至學期末時仍會感到不知所學。這樣大大的影響了設計的創造力，非常不利于提升人才培養的質量。

在以往的建筑課程中，主要還是老師在上面講學生在底下記筆記的現象，建筑基礎教學課程應該是建立在“設計練習”基礎之上的。而不是老師在上面說學生只聽并沒有真正去實踐的現象。從投入和成效角度看，這種方法的教學非常低效。

3 獨立學院學生自身特點

3.1 沒有養成良好的學習習慣和自覺性

獨立學院學生的普遍問題主要存在于基礎知識掌握較差,偏科現象嚴重,英語底子薄弱。部分學生學習目的不夠明確,學習態度不夠端正,沒有良好的學習習慣和飽滿的學習熱情,自主學習的能力和毅力不夠。不能夠自覺的去學習，普遍還是存在老師說什么我們做什么的現象。

3.2 自信心不足，自卑感較強

由于三本學生在高考中成績并不很理想，使得他們來到學校后，對自己缺乏信心，自卑感比較嚴重。很多用人單位對三本院校的學生有些排斥，他們在用工時，常常將三本學校的學生拒之門外，這就使部分學生對自己的前途和未來失去自信心。

3.3 自我承受挫折能力較差

獨立學院學生家庭的經濟情況一般較好,三本院校學生多數為獨生子女，家庭經濟條件較好，使得一些學生興趣廣泛，喜歡上網、旅游等。但大多嬌生慣養，自律性相對較差，沒有養成良好的生活習慣。所以遇到困難承受能力較差，不能夠及時想辦法應對。

3.4 思想不夠成熟

獨立學院的學生在看待問題時不能夠從主觀的角度去看，普遍存在看待問題比較片面的現象，不能用發展的眼光來看待問題。在遇到困難時不能用正確的方法逐步解決困難，不善于從失敗中總結經驗，因此沒能提高自己的能力和水平，思想不成熟。

4 建筑基礎課教學的改進方案

4.1 從失敗中找尋學習興趣

獨立學院學習的學生普遍家庭條件較好，生活比較充裕。由于家庭條件等因素的影響，學生普遍表現力、交往能力上的優勢突出，好勝心也比較強。建筑基礎課程本身是一門要求有一定藝術功底的課程，有一定繪畫能力和制作模型能力的基礎。由于大一剛入學，屬于老師說什么學什么做什么的階段，沒有自己的學習安排，所以很容易在學習過程中遇到困難，不知所措。我所交過的學生中就出現過由于自己基礎不是很好，而想自暴自棄甚至想退學。此時此刻，老師要有一定責任感，根據學生的學習情況要“對癥下藥”，讓他們真正認識到“失敗”是通往成功當中必須要克服的，教師在課程中要鼓勵學生正確認識“失敗”，并用一個好的心態面對失敗。慢慢的學生的學習興趣就會增加，各方面的能力也會相應提升，從失敗中找尋學習興趣。

4.2 對于學生的作業要結合理論進行集中性講解

鑒于新生對于所必需的理論知識知之甚少，此階段主要以理論知識為主，先讓他們有一定的了解，在這個階段比較重要的是要多“喂食”不要讓他們自己去“捕食”。讓他們對于建筑專業有一定的認識基礎，建筑專業工作任務比較重，如果讓他們自己去查資料，無疑是大海撈針，事倍功半，由于無法抓住所完成作業的要點，作業的質量也就無法得到保證(見圖1)。

4.3 前期推薦一些比較易懂的建筑理論書籍

在講授相關內容的基礎上，進一步對專業理論講解全面，推薦比較淺顯的參考書，讓學生通過課外學習了解專業的各個方面，使他們盡早的進入角色。為下一步的學習通過多途徑的學習方法打下一個堅實的基礎。

4.4 基本功訓練的重視

口頭表達能力能夠使設計意圖表達的更加準確到位，所以在教學中要經常給學生口頭表達能力的機會，這樣可以對于一些自信心不足的學生很有效的提高它們的表達能力和自信心，尤其是在每個作業的初級設計階段，都要求學生用口頭語言表達其構思,這樣他們會真正明白自己在做什么以及下一步該怎么做。

在作業輔導過程中，針對學生出現的普遍問題和作業中的難點，不定時進行集中講解，這樣不僅能幫助學生解決困難，而且能防止學生隨意離開教室。基本模型制作過程見圖2。

5 結語

獨立學院的建成時間較短，沒有一個很好的完整的學習體系，但是建筑基礎課程改進方案需要對未來發展的把握，其他相關基礎課程和專業技術課程在為學生提供建筑基礎知識方面，難免有一定缺位或不協調，這就要求建筑基礎課程教學，除了自身建立一個完善的體系外，還要適當的延伸和補位，在每一個教學環節綜合考慮，統籌布局，有針對性的做好每一次的教學活動，為學生的進一步專業學習打好堅實的基礎。

[1] 吳 冰.對獨立學院人才培養目標及定位的思考[J].教育研究，2005(8)：67-68.

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[3] 周德才，鄒麗陽.基于獨立學院學生特點的教學質量提高途徑[J].江蘇技術師范學院學報，2006(1)：88-89.

[4] 熱依木江·熱合木吐拉.建筑設計教學改革新思路的探索[J].產業科技論壇，2012(9)：18-19.

[5] 李曉丹.關于建筑設計課程教學改革的思考和對策[J].河北建筑科技學院學報(社科版)，2006(11)：8-11.

Building foundation courses teaching methods and strategies of independent colleges★

JIANG Tian-jie MA Zhen CHEN Qian-yun

(GengdanInstituteofBeijingUniversityofTechnology，Beijing101301，China)

Of independent colleges ofArchitecturalDesignFoundationcourse in teaching the problems and analyze student learning, it points out the importance of building foundation curriculum, combined with practical teaching targeted make a few points about the building foundation teaching methods, in order to foster excellent professional talents.

independent institute, architectural foundation course, practice teaching

1009-6825(2014)11-0267-02

2014-01-26★:2012年度北京市教委民促大學生科研訓練項目

蔣天潔(1982- )，女，碩士，講師，工程師； 馬 震(1991- )，男，在讀本科生； 陳倩云(1992- )，女，在讀本科生

G642.0

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