新課標(biāo)背景下創(chuàng)新小學(xué)音樂教學(xué)模式的探索

林海燕

小學(xué)音樂學(xué)科不僅要培養(yǎng)小學(xué)生的音樂素養(yǎng)，還要提升他們的綜合素質(zhì)與審美鑒賞能力，因此，課堂中，教師應(yīng)該把學(xué)生放在主體位置，時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生在課堂中對(duì)音樂的感悟和參與互動(dòng)情況，加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)交流，讓學(xué)生在環(huán)境良好的氛圍中學(xué)習(xí)。

興趣是最好的老師，讓小學(xué)音樂課成為小學(xué)生喜愛的課程，需要教師花一點(diǎn)心思，進(jìn)行一些教學(xué)創(chuàng)新。在全面深入備課的同時(shí)，也要研究課堂呈現(xiàn)的方式，這會(huì)使課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

一、結(jié)合舞蹈進(jìn)行音樂教學(xué)

1. 音樂課堂融入舞蹈的作用。

音樂刺激學(xué)生的聽覺，而舞蹈可以刺激學(xué)生全身的感官。在小學(xué)音樂課中融入舞蹈有以下幾點(diǎn)好處：一是可以促進(jìn)學(xué)生身體的協(xié)調(diào)性，在跟著音樂節(jié)拍翩翩起舞時(shí)，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生全身肌肉關(guān)節(jié)及平衡度的協(xié)調(diào)配合，從而讓學(xué)生身心協(xié)調(diào)一致地發(fā)展；二是可以在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的自信心，美化學(xué)生的形體。在音樂課中進(jìn)行簡(jiǎn)單的舞蹈教學(xué)，可以讓學(xué)生養(yǎng)成正確的站姿、坐姿以及走姿，有助于學(xué)生骨骼發(fā)展的同時(shí)，讓學(xué)生自身形象氣質(zhì)也得到提升；三是可以激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，豐富學(xué)生的想象力，讓學(xué)生跟著歌曲、歌詞內(nèi)容進(jìn)行表現(xiàn)，讓學(xué)生自己的想象力充分發(fā)揮和展現(xiàn)；四是吸引學(xué)生的課堂注意力，有助于學(xué)生記住歌詞內(nèi)容。

2. 舞蹈融入音樂課的實(shí)施。

在音樂課教學(xué)中，筆者曾經(jīng)因?yàn)榻滩膬?nèi)容的需要，對(duì)學(xué)生進(jìn)行過邊唱邊跳的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極性和互動(dòng)性比以往的課堂表現(xiàn)都要好。總結(jié)了一下教學(xué)心得：一是舞蹈動(dòng)作要簡(jiǎn)單易學(xué)，要形象化。在有限的課堂時(shí)間里，要考慮到全體學(xué)生接受能力的差異，把最形象、最具體的動(dòng)作教給學(xué)生，讓他們感受到樂趣并保持積極性。二是融入民族特色，讓一些舞蹈動(dòng)作經(jīng)典化。比如，新疆舞蹈中經(jīng)典的動(dòng)作就是活動(dòng)手腕、移動(dòng)脖頸、蹲踏步等；蒙古族舞蹈就是粗獷形的，經(jīng)典的騎馬、挺肩等動(dòng)作；傣族舞蹈最經(jīng)典的就是孔雀舞等。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受不同民族的特點(diǎn)，開闊知識(shí)面的同時(shí)，感受民族文化的博大精深。三是教學(xué)過程中注意學(xué)生間的個(gè)體差異。有的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中身體靈活度不如其他學(xué)生，因?yàn)榕鲁龀螅筒辉敢膺M(jìn)行舞蹈學(xué)習(xí)，這時(shí)，教師要細(xì)心觀察學(xué)生的情況并鼓勵(lì)這類學(xué)生，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松活躍的學(xué)習(xí)氛圍。四是注重培養(yǎng)學(xué)生欣賞能力。教師可以結(jié)合多媒體在課堂中播放一些音樂舞蹈視頻，舞蹈又被稱為是音樂的衣服，把音樂的抽象感知形象化，讓學(xué)生欣賞舞蹈的編排和仔細(xì)聆聽音樂，從中體會(huì)藝術(shù)的內(nèi)涵并增強(qiáng)藝術(shù)修養(yǎng)。

在音樂課中融入舞蹈的教學(xué)模式，有著獨(dú)特魅力的積極作用，不僅從多方面豐富學(xué)生的情感，發(fā)揮學(xué)生無限的想象力，而且還增強(qiáng)學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生身心動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，在潛移默化中，全面提升學(xué)生所要具備的美好品質(zhì)與修養(yǎng)。

二、結(jié)合游戲進(jìn)行音樂教學(xué)

1. 音樂游戲教學(xué)激起學(xué)生興趣。

孩子都有愛玩的天性，如何在音樂課中利用好“玩”，讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)，這也是一門藝術(shù)。傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中，往往把音樂課變成學(xué)唱歌的課，學(xué)生體會(huì)不到音樂的美妙和樂趣。運(yùn)用游戲教學(xué)，首先結(jié)合音樂的基礎(chǔ)內(nèi)容——節(jié)拍，讓學(xué)生在游戲中，掌握理解運(yùn)用好節(jié)拍。比如，音樂教學(xué)中，跟學(xué)生一起互動(dòng)“小動(dòng)物行走”的游戲，教師說“小猴子來了”，學(xué)生就打著半拍的節(jié)奏，模仿猴子的形象，并發(fā)出有節(jié)奏的“跑、跑……”的聲音；教師說“狗熊來了”，學(xué)生就打著一拍的節(jié)奏，并發(fā)出有節(jié)奏的“走、走……”的聲音。通過這種游戲，可以讓學(xué)生掌握、理解音樂中的所有音符和節(jié)拍。

2. 音樂游戲教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。

學(xué)生本身就具有無限的創(chuàng)造力，在音樂課中，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力，讓學(xué)生通過音樂教學(xué)去創(chuàng)編音樂。如，教師可以讓7個(gè)學(xué)生分別扮演音樂中的7個(gè)不同音符，可以給這7個(gè)學(xué)生7個(gè)標(biāo)有音符的小牌子，讓學(xué)生挑選喜歡的小音符出列，教師根據(jù)出列的順序進(jìn)行彈奏，讓學(xué)生感受自己創(chuàng)編的曲子的旋律，這樣，不僅讓學(xué)生感受到音樂的奇妙，還能激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂創(chuàng)作的熱愛。所以，教師在音樂教學(xué)中要多設(shè)計(jì)一些這類培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的小游戲，從而提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。

3. 音樂游戲教學(xué)鍛煉學(xué)生合作意識(shí)。

音樂課是培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展不可缺少的一門學(xué)科，利用好音樂學(xué)科的特點(diǎn)，可以培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力。比如，可以利用所學(xué)的歌曲進(jìn)行“鉆山洞”游戲。這個(gè)游戲需要學(xué)生兩兩合作，雙手互相握緊舉高搭成小山洞，這樣一組一組地進(jìn)行，音樂結(jié)束時(shí)沒有鉆過小山洞的一組學(xué)生要進(jìn)行合唱。這樣的游戲，不僅讓全體學(xué)生參與其中體會(huì)合作的重要性，還能在合作中培養(yǎng)協(xié)調(diào)溝通的能力，同時(shí)體現(xiàn)學(xué)生自身價(jià)值。

（作者單位：福建省福清市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 責(zé)任編輯：莊嚴(yán)）