至善教育讓學生體驗到愛

肖全勝

教育無一例外是追求育人的教育，無論教育的過程是多么的復雜多變，但教育“尊重人的價值，關懷人的生活，追求人的自由”的宗旨卻始終不變，這是一種愛的教育，也是奉行“行知兼善，愛滿天下”的至善教育的價值取向，從這個角度講，至善教育是讓小學生體驗到愛的教育。

一、“至善”教育的內涵

“善”有三層涵義：一是善良，指人的品德；二是美好，指人的狀態；三是善于，指人的能力。“至善”的“至”有“到”和“極、最”的意思，而產生了“追求善、達成善”以及“善的極致”兩個內涵，至善是一種理念，是一種境界，是一種能力。至善教育要求教育要對學生呈現出內心的善良，要尊重、理解、關愛、寬容學生，要對教育奉獻，對學生負責，而這個要求的根本目的是讓學生體驗到愛和快樂，并能將這種愛傳遞到日常生活中，讓每個學生內心深處的善良本原得到弘揚。至善教育的理念既契合了陶行知先生“行以求知知更行”的知行合一學說，又是過程與結果的有機相融，是求善與至善的交相輝映。因此，“至善教育”就是在陶行知教育思想的引領下，養育善心，崇尚美好，追求卓越的教育。

二、至善教育讓學生體驗到愛

讓小學生體驗到愛是小學教育的根本，也是至善教育的根本。結合至善的內涵，至善教育理念關注人的品德、關懷人的生活、尊重人的價值、追求人的自由，也只有這種教育，才能讓小學生體驗到愛，因此，我們可以說，至善教育是一種愛的教育。如何讓小學生體驗到愛呢？

1.對學校來說，要推崇愛的教育理念。學校層面，無論是校長還是其他教育管理者，要在小學教育教學中重視并積極推崇愛的教育理念，要貫徹對小學生付出真情、真心的教育思想，關注小學生的品德教育、習慣教育和自我能力的教育，這種對小學生的愛既可以喚醒一個幼小心靈迅速成長，又可以讓孩子們相信學校、相信教育，并愿意走進學校，積極參與學校活動，愛校如家，營造和諧教育。

2.對教師來說，愛學生是一個教師最重要的品質。高爾基曾說過：“只有愛孩子的人，他才可以教育孩子。”愛是聯接師生之間的紐帶，是一種巨大的教育力量，在教育過程中發揮至關重要的作用。一是教師在教育過程中要與學生公平交流，正確處理師生關系，平等的交流會使學生敞開心扉，向老師表達自己的所思、所想，有利于教師有針對性開展教學。二是教師要給予學生贊揚和鼓勵，而不是打擊，當學生因為優秀的表現而得到教師的關注和贊揚時，會獲得心理上的滿足，并在這種滿足中提升了自我的價值感；當學生因為做得不好而愧疚時，教師要用鼓勵的方式對待學生，激發出上進的力量和信心。

3.要用發展的眼光看待學生的成長。愛學生就要引導其發展，這是教育的根本目的，也是至善教育的價值追求。一是要充分了解學生，學生是千差萬別的，有的學生擁有良好的學習習慣，學習成績好一些，有的學生成績差一些，有的學生乖巧聽話，也有的學生比較淘氣。教師要看到學生的差距，因材施教，從每個學生不同特點有針對性地制定措施，對于好學生要挖掘潛力，促進學生更大的發展，對于后進生，也不要打入“冷宮”，要在等待和幫助中讓學生成長。二是要尊重學生的自我選擇，沒有尊重就沒有愛，尊重是愛的前提。學生個性、品質、習慣的不同應該得到教師的尊重，要對不同的學生進行不同的引導，以滿腔的熱情迎接那些淘氣的學生，相信對學生的真愛一定會使每一個學生都向良好的方向發展。

三、推行至善教育的兩點注意事項

1.至善教育不是“溺愛”，應當寬嚴相濟。把對學生的溫情和嚴格相結合，要愛中見嚴、嚴中有愛，在批評中有表揚，在表揚中有批評。教師要和藹可親，平易近人，以誠相待，和學生打成一片，使學生感到老師親切可敬。但當學生犯了錯誤時，教師不能一味面慈心軟，應及時加以指正，更不能對學生一味縱容，疏于管理，對學生的錯誤和缺點無所顧忌。教師要因事而別，因人而異，在是非面前不糊涂，原則問題不讓步。

2.至善教育中的“愛”不是單方面的教師愛學生。小學生不僅要接受別人的愛，更應懂得愛的反饋和回報。至善教育不僅僅是把愛給予學生，讓學生隨處都能感受到濃濃的愛，更要求小學生將愛傳遞出去，愛老師、愛同學、愛父母、愛學校、愛祖國，讓愛充滿校園、充滿社會。在愛的過程中，學生要學會關愛他人、學會感恩。

總之，在小學教育中推行至善教育的理念，愛學生并讓學生體會到愛，建立信任的基礎，有利于教育教學活動的開展；愛學生并關注學生的成長，進行養成教育和感恩教育，讓學生學會愛的能力。至善教育是當前素質教育的需要，更是和諧社會發展的需要。■

（作者單位：江蘇南京市棲霞區實驗小學）endprint