凸顯思品教學素材的“正能量”

劉錫邦

思想品德教材的“正能量”，是影響、教育學生具有社會責任感、正義感，催生情感“共鳴”、“共振”的重要元素。每一位教育者都有責任也有義務合理運用，把學生培養成擁有正能量的現代人。

1.堅持理論聯系實際的原則，選用的材料能夠把樸素、普通的道理內化為情感態度與價值觀，進而再外化為自覺的實踐，即達到知、信、行的統一

要實現用正確的價值觀引領學生，促進初中學生正確思想觀念和良好道德品質的形成與發展，使學生成為社會主義合格公民的目標，光靠嘴講道理是不行的，而是需要運用生活中的事實說話。在學習“自立、自強”相關內容時，我根據教學內容選取小何玥主動捐獻器官的素材，教學效果就比較明顯。設計了這樣幾個問題讓大家思考：小何玥傳遞給我們最大的“正能量”是什么？你打算以后怎樣發揚這種正能量？小何玥讓你對生命的價值有了怎樣的認識？學生都能夠從自強不息、意志堅強和生命的意義不在長短，而在于對社會的貢獻，我們要珍愛生命，讓有限的生命煥發光彩等方面加以回答。

2.根據思想品德課極富時代性的特點，在選取教學素材時，特別注意選取那些能夠體現時代特色，緊跟時代的步伐的素材，才能引起學生積極、主動地思考，激發學生探究的興趣，從而引導學生探尋知識的真諦

在“歷史啟示錄”教學中，穿插了這樣一組材料：1963年的3月5日，毛澤東發表題詞“向雷鋒同志學習。”從此，每年的3月5日已成為學習雷鋒紀念日，到2013年已歷經50年而不衰。當時設計了問題引領學生思考：開展學雷鋒活動有什么重要意義？有人說，時代不同了，雷鋒精神也過時了。你怎么看？經過同學們展開積極熱烈的討論，最后師生共同歸納總結得出了這樣的基本結論：倡導雷鋒精神有利于繼承中華民族的優良傳統，有利于加強社會主義核心價值體系建設；雷鋒精神不會過時的，因為雷鋒精神，是在實踐中不斷豐富和發展著的中華民族精神。

3.堅持正確的價值導向性原則，引導學生逐步樹立實現“中國夢”的共同理想，敦促、幫助學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀

初中學生正處于成長階段，要幫助學生逐步形成良好的心理和道德品質，養成遵紀守法和文明禮貌的行為習慣，增強愛國主義、集體主義的思想情感，逐步樹立中國特色社會主義的共同理想。所以，教學素材的選取應主要以反映傳遞社會正能量的、積極向上的人或事，在學習“走進父母”一節內容時，師生一道走進了2012年度“感動中國人物”人物，綁著“母親上班的孝子”——陳斌強的生活世界里。首先師生共同欣賞對他的“頒獎詞”：小時候，這根布帶就是母愛，媽媽用它背著你，長大了，這布帶是兒子的深情，你用它背著媽媽。有一天，媽媽的記憶走遠了，但愛不會，它在兒女的臂膀上一代代傳承。通過對現實人物的學習聯想，不難看出，不僅加深了學生對知識的理解，也明白父母、老師在這方面教育的苦心，使學生深深懂得了孝敬父母、敬重和愛戴父母，理解、關心父母的道理。

4.合理取舍、巧妙整合，充分利用課內與課外兩種資源，積極開闊學生的視野，助推教育教學目標的有效達成

不同形式的素材，效果是不一樣的。只有那些符合年齡段學生心理、認知能力、接受能力的素材形式，學生才最容易接受，使用的效果也才最好。“中國式過馬路”是一種有法不依的現象，具體說來就是“湊夠了一撮人就可以過馬路，與紅綠燈無關”的歪理。通過師生間的探究、分析，同學們一致達成了這樣的共識：“中國式過馬路”是一般違法行為，這種行為必定擾亂交通秩序，危害生命健康和財產安全，為了杜絕“中國式過馬路”現象的發生，國家政府應加強宣傳教育，提高公民文明出行意識、不斷完善法律法規，嚴格執法，公民個人要重視道德修養，增強自我保護意識，學會正確行使權力，自覺遵守交通規則。

正能量在實實在在的生活中，正能量在課堂上，在教學中是無處不在的，需要我們教師去不斷地發現正能量，傳遞正能量，弘揚正能量。■

（作者單位：甘肅酒泉市第五中學）endprint