解析高中語文古詩詞鑒賞教學

何春強

高中階段，古詩詞在整個語文教學中占據著相對重要的位置，新課標指導下的高中語文教材改革同樣也將古詩詞的鑒賞教學視為語文教學的重要組成部分。在高中語文教學中，將學生的注意力和興趣吸引到古詩詞上，提高學生對于古詩詞的鑒賞能力是需要引起語文教師關注的問題。

一、目前高中語文古詩詞鑒賞教學中存在的問題

1.部分學校教學目的功利化

現階段，我國部分高中教育追求的最主要的目標并不是學生各方面能力的培養，而是通過教學讓學生順利地通過高考；使得現在的高中教學完全圍繞著高考制度和高考內容來進行，高中語文古詩詞鑒賞也逐漸呈現趨向于為高考服務的趨勢。在教學過程中忽視了對學生進行能力的培養，沒有讓學生在古詩詞的鑒賞中體會到作者的內在情感，只是注重詩詞的背誦和鑒賞的技巧。對于學生而言，進行古詩詞的鑒賞完全就是按照一套既定的模式在進行，沒有充分調動自身的感受去領悟古詩詞中蘊含的深刻內涵。這些都與新課標中對于語文教學的要求相背離。

2.學生主體地位不突出

受到傳統教學模式影響，學生在教學活動中一直處于被動接受的地位。而實際上，在學習過程中學生才是主體，應該進行自主的學習。學生的被動地位的“穩固”使得高中語文教師在進行古詩詞鑒賞講解時，就會出現這樣學生總是在接受教師所講解的一切知識的普遍現象。但是對于學生的語文學習來說，應該有一個開放式的沒有固定的標準答案的互動環境，教師的講解只能代表教師一人對詩詞的看法和理解，學生應該突出自身的主體地位，在進行古詩詞鑒賞的學習和分析中充分展現自己的觀點和思想，將自己的想法表達出來，體現自身的鑒賞能力。

3.教學方法單一

目前我們所采用的教學方式總體上都還比較單一，整個教學過程和環節都還遵循著傳統的教學模式在進行。在高中語文的古詩詞鑒賞教學中，主要就是機械地圍繞古詩詞的意思表達和意境分析等內容進行展開，使得古詩詞鑒賞課程變得枯燥乏味，缺失了詩詞原本所具有的韻味和趣味。這種單一的教學模式使得原本就缺乏古代文化知識的學生在進行古詩詞鑒賞學習時感到乏味，對于學習喪失興趣，因而在學習過程中極容易僅僅是機械地對詩詞進行記憶和背誦，完全忽略了詩詞中所蘊含的深刻意義。

二、改進高中語文古詩詞鑒賞教學的策略

1.明晰課堂教學思路

教師在教學活動中的主要作用就是引導學生進行學習，因此教師在整個教學過程中對于教學環節的設計和明晰程度對學生的學習有著重要的影響作用。例如，高中語文教材中所選《詩經》名篇《氓》中寫到：“不見復關，泣涕漣漣。既見復關，載笑載言。”教師可以通過對字面意思的解釋讓學生自己去領悟深層次的意義，感受到《氓》中所描述的少女對愛人的一種深深的依戀，與文中后來少女變為婦人時的怨恨形成強烈對比。

古詩詞鑒賞教學是整個語文教學的重要部分，古詩詞鑒賞教學要著重要求學生通過掌握和理解詩詞中呈現的意境，對詩詞所表達的情感和內蘊等各方面進行分析。

2.注重引導課外誦讀

“書讀百遍，其義自現。”對于古詩詞的學習，教師無論對詩詞進行多好的解釋都不能讓學生真正地有所領悟，只有讓學生自己多閱讀才能使學生提升閱讀能力。對于古詩詞的學習，不能僅僅依靠高中語文課本中所收錄的那幾首詩詞，這樣對學生鑒賞能力的提升有很大的局限性。學生在高中階段要想學習好語文的古詩詞鑒賞，就必須要注重加大自身的課外閱讀量，在閱讀量增加的基礎上對古詩詞進行鑒賞和解析。學生的閱讀興趣和知識面的廣泛能夠使得自身對于古詩詞的鑒賞水平有個質的飛躍，也能讓學生逐漸掌握到詩人在詩詞中表達出來的情感，最終使得學生對于古詩詞的閱讀上有極大的興趣，而興趣則是最好的老師。

3.積極組織教學活動

我國目前的高中語文教學中普遍存在著教學手段單一的問題，使得學生在進行古詩詞學習中逐漸喪失興趣進而產生不良的抵觸情緒。針對這類情況，教師可以適當地在教學課堂中增加一些小型的教學活動，圍繞古詩詞鑒賞的學習進行，通過活動的開展激發學生的學習興趣，讓學生在教學活動中找到學習古詩詞的樂趣進而促進學生積極主動地對古詩詞鑒賞進行學習，逐漸消除對古詩詞鑒賞學習的不良情緒，提高學習效率和效果。■

（作者單位：重慶潼南中學）endprint