小學英語教學存在的問題及完善措施

許志琴

英語作為一種國際上通用的語言，其重要地位越來越突出。而中國又是走國際化道路的大國，因此，對于大部分中國小學生來說，他們學習英語，可能會存在一些問題。但實際上，英語是一門既復雜又簡單的語言，對于小學生要采取正確的引導和教學方法。小學英語教學不應該以傳統的教學模式來開展教學活動，小學生應該處于一個輕松、自由的學習環境下，以培養學生的學習欲望為目的。新課程改革實施以來，教師的教學模式、教學目標等方面發生了明顯的變化，但在教學中還是忽視了一些教學問題以及認識上的錯誤，這就需要通過研究和實踐尋找解決措施。

1.明確小學英語課堂教學的目標

對于不同階段的學生應該分別制定教學目標。對于處于小學三、四年級的學生來說，為其設置的英語課程主要是根據學生個性和生理特點而定，這個年齡段的學生好奇心比較強，更喜歡聽別人說，因此，教師可以與學生多說多交流，可以利用圖片幫助學生聽懂英語故事，教學生唱簡單的英文歌曲，鼓勵學生進行相互交流，簡單的介紹個人信息，以基礎的語言能夠表達自己的感情等，這些簡單且基礎的事情是這個年齡段的學生應該掌握的。對于小學五、六年級學生，英語課程設置應該著重考慮學生的興趣，這個階段的學生要學會能夠與他人做簡單的交流，例如日常的英語問候，能夠讀懂英語課文，或者講解簡單的英語故事等，學生要樂于參與、積極合作，在學習過程找到學習英語的樂趣。

2.小學英語教學中存在的問題

一是教師一味地追求課堂氛圍，卻忽視了學生需要獨立思考的時間。對于新課改的實施，大多數教師都是積極配合，在課堂上以學生為主體，以改善課堂教學質量。但是一些教師卻過于追求課堂教學的活躍氣，在課堂上開展一系列的教學活動，并要求學生積極參與。教師卻沒有認識到課改教學的真正目的，教師在開展課堂活動的同時，占用了學生獨立思考問題的時間，過度豐富的課堂活動使得學生無暇思考，雖然活躍了課堂氛圍，激發學生的學習興趣，但同時學生也需要在適合的環境下能夠靜心思考問題，需要高層次的思維活動的時間。而過于活躍的課堂氣氛已經占用了學生寶貴的思考時間。

二是教師忽略了英語教學的核心要點。新課改的理念之一就是學科的整合性。但在小學英語課堂教學上，一些教師過于重視學科整合，使得教學方向偏離了正確的目標。教師將英語和其它藝術類的科目整合在一起，導致學生對于英語課本的核心內容不夠清晰，沒有產生有效的學習效果，這樣整合的學科，學生學到的知識不但沒有更多的擴展，反而核心的內容也被壓縮了。

三是教師的教學情感過于生硬。小學英語課堂上，教師應該以感知的情感態度，正確地引導學生的學習態度和文化意識。但在實際教學中，教師在課堂上所表現出來的情感過于生硬和傳統，將自己主觀的教學態度展現了出來，導致學生對英語學習產生困惑和不解。

3.小學英語教學的改善措施

一是教師要控制好教學活動的時間，有效的利用課堂學習時間和課外教學活動時間。在課堂上短短的45分鐘，學生應該吸收和消化知識，學習知識才是課堂教學的根本目的。小學英語教師的教學模式可以通過采取引導和啟發式的教學方法，讓學生逐漸對學習英語產生興趣。例如在國外的重要節日里，像圣誕節，這是國外的孩子們非常喜歡的節日，教師可以準備一些圣誕節的用品，玩具、音樂等，讓學生自己在這些東西上標注出英語名稱，不但可以吸引學生的學習欲望，還可以體驗國外的文化風情。這種富有創意的教學方式更有助于提高教學質量。

二是教師要清晰地認識到英語教學的主要任務。小學生要適應英語學習階段，教師可以利用學生對未知事物的好奇心，以激發學生的學習興趣。因此，小學英語教師必須要明確教學任務：通過激發學生的學習興趣，促使學生養成良好的學習習慣，使學生掌握基礎的聽、說、讀、寫等能力。教師要明確和完成教學任務，就要了解學生的性格特點，根據學生的實際需求而采取適合的教學方法。

三是教師要融入真實的情感，樹立德育榜樣。在英語教學課堂上，教師應該將德育滲透到教學中，教學課堂應該充滿愛的環境，和諧的學習氣氛，人與人之間的相互尊重以及責仔感。教師不僅要教會學生更多的知識，同時還要把愛和情感融入課堂教學中，使得學生的身心發展與頭腦并用，這樣的教學課堂具有真正意義。

小學英語教學在課程設置上已經有了很大的改變，但在教學方法方面還是存在一些問題，為了提高英語課堂的教學質量，就要采取必要的教學措施，以便更好地開展英語教學活動。因此，小學英語教師應該抓住學生的個性特點，明確教學目標和任務，為學生營造良好的學習氛圍。■

（作者單位：江蘇如東縣岔河鎮岔南小學）endprint