如何提高農村中學生的學習興趣

韓新星

在現階段的農村中學中，部分留守學生缺乏學習興趣，缺乏為人處世的指導，更缺乏積極向上的動力。這部分學生成了農村中學教師的“心病”，也成了教師們研究不休的課題。

一、農村中學生的學情分析

筆者所在的學校是坐落在連云港市灌南縣柴米河畔的一所普通農村中學，現有學生400余人。通過深入的調查，我發現大部分學生家庭都或多或少地存在著一些問題。這些缺乏良好家庭教育的學生僅靠教師去教育或許是強人所難，因為在這樣雖日益縮小但現在仍有三四十人的班里去對比例過半的后進生進行心靈建塑，并不是每一位普通教師都能夠“得其法而入”的。想要改變這一現狀，我們首先想到的就是要激發學生的學習興趣。只有讓學生對學習充滿激情，厭學現狀才能夠從根本上杜絕。

二、學生學習興趣的激發

學生的學習興趣從何而來？我想不外乎從學生自身、教師、學校和家庭這四個方面思考。

1.學生是學習的主體。由于考試壓力，課堂上教師的講解大都偏向應試教育，學生的學習熱情也消失殆盡了。如何重新點燃學生對學習的興趣呢？我想首先要做的就要重新樹立起學生們的自信心。班主任和心理教師要做好這一方面的工作，細心地觀察學生在學習中遇到的困難，及時地給予指導和幫助，讓學生能夠快速地脫離“越學不好越不想學，越不想學越學不好”的怪圈。

2.教師是學習的主導者。學生對于生活中的哪些東西比較熟悉，那么我們在進行課件制作的時候就應該考慮到。學生對買零食感興趣，我們可以在課件中創設一個情境。這樣就可以輕易地把學生對學習函數的“恐懼”轉移成對自己熟悉而感興趣的買東西上；學生在生活中熟悉的一些運動，如跑步、跳遠等，我們也可以拿出一組數據來，讓學生分析，看哪個小組的成績最好，每個班的平均成績是怎么樣的……

3.學校是學習的陣地。要有自己的校本文化，每個學校都應該有自己特有的文化，從而使學生的學習有一種行動上的歸屬；要有安全、安靜的學習環境，這是學生能夠認真學習的根本保證；要有一套行之有效的獎懲體系，讓學生在一定的行為規范下學習；要有一批能作為榜樣、楷模的師生，無論什么地方，榜樣的力量都是巨大的。

4.家庭是學習的根據地。現在很多家長特別是農村家長忽略了孩子的家庭教育，其實家庭教育是很重要的。很多學生，平時看起來是很普通的，但是經過各位調研者的暗中調查卻發現，他們大都有一個復雜的家庭。作為教育者，我們雖然不能直接地改變學生家庭，但是我們能夠通過家訪、電訪等方式讓家長了解家庭教育的重要性。只有有一個安全和諧的家庭環境，學生才能夠安下心來學習，對學習產生興趣。

三、學生生活情感的培養

教育家陶行知先生認為，“生活即教育，為生活而教育”。

1.學生“三觀”的樹立。學生應該有健康積極的“三觀”，而“三觀”的正確樹立，能讓學生以更加熱情的態度投入到學習當中去。正確的價值觀讓學生找到學習的興趣；積極的人生觀讓學生學會積極的人生態度；完善的世界觀讓學生找準人生的航向。“三觀”的樹立與教育相輔相成。

2.學生對成功的向往。沒有人想被別人輕視，但是青少年總是沒有能力約束住自己的行為，很多學生只是缺少成功的理由。“我為什么要學習，我爸爸讓我堅持到初中畢業，拿到畢業證書就行了！”對于這些還沒有清楚地認清事實的學生，簡單的說教是沒有作用的。我們只有想方設法激發他們對成功的欲望，才能夠讓他們投入到學習當中來。

3.學生對探索的興趣。部分學生雖然平時表現出對學習不在意，只是因為他們覺得自己的能力很難達到老師的要求。如果讓他們產生對知識的探索欲望，那么就將化被動為主動，使學生自主地學習起來。我們的教育應該營造出一種“神秘”氛圍——讓學生覺得從中能夠找到探索的快感。用情境引發了好奇心，由好奇引發需要，因需要而進行積極思考。

學習之于學生正如陽光之于小樹一樣，只有學習才能讓學生真正地成長起來。作為有社會責任感的教育者，我們有義務讓學生走上一條康莊大道。也許在當時，部分學生和家長不能全面理解，也許我們教育者還要背負著各方面的壓力。但是，只要能讓千千萬萬的農村孩子的未來充滿陽光，一切都是值得的。■

（作者單位：江蘇灌南縣孟興莊中學）endprint