如何提高農(nóng)村中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

韓新星

在現(xiàn)階段的農(nóng)村中學(xué)中，部分留守學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，缺乏為人處世的指導(dǎo)，更缺乏積極向上的動(dòng)力。這部分學(xué)生成了農(nóng)村中學(xué)教師的“心病”，也成了教師們研究不休的課題。

一、農(nóng)村中學(xué)生的學(xué)情分析

筆者所在的學(xué)校是坐落在連云港市灌南縣柴米河畔的一所普通農(nóng)村中學(xué)，現(xiàn)有學(xué)生400余人。通過(guò)深入的調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生家庭都或多或少地存在著一些問(wèn)題。這些缺乏良好家庭教育的學(xué)生僅靠教師去教育或許是強(qiáng)人所難，因?yàn)樵谶@樣雖日益縮小但現(xiàn)在仍有三四十人的班里去對(duì)比例過(guò)半的后進(jìn)生進(jìn)行心靈建塑，并不是每一位普通教師都能夠“得其法而入”的。想要改變這一現(xiàn)狀，我們首先想到的就是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)激情，厭學(xué)現(xiàn)狀才能夠從根本上杜絕。

二、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣從何而來(lái)？我想不外乎從學(xué)生自身、教師、學(xué)校和家庭這四個(gè)方面思考。

1.學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。由于考試壓力，課堂上教師的講解大都偏向應(yīng)試教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也消失殆盡了。如何重新點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣呢？我想首先要做的就要重新樹(shù)立起學(xué)生們的自信心。班主任和心理教師要做好這一方面的工作，細(xì)心地觀(guān)察學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難，及時(shí)地給予指導(dǎo)和幫助，讓學(xué)生能夠快速地脫離“越學(xué)不好越不想學(xué)，越不想學(xué)越學(xué)不好”的怪圈。

2.教師是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者。學(xué)生對(duì)于生活中的哪些東西比較熟悉，那么我們?cè)谶M(jìn)行課件制作的時(shí)候就應(yīng)該考慮到。學(xué)生對(duì)買(mǎi)零食感興趣，我們可以在課件中創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境。這樣就可以輕易地把學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)函數(shù)的“恐懼”轉(zhuǎn)移成對(duì)自己熟悉而感興趣的買(mǎi)東西上；學(xué)生在生活中熟悉的一些運(yùn)動(dòng)，如跑步、跳遠(yuǎn)等，我們也可以拿出一組數(shù)據(jù)來(lái)，讓學(xué)生分析，看哪個(gè)小組的成績(jī)最好，每個(gè)班的平均成績(jī)是怎么樣的……

3.學(xué)校是學(xué)習(xí)的陣地。要有自己的校本文化，每個(gè)學(xué)校都應(yīng)該有自己特有的文化，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)有一種行動(dòng)上的歸屬；要有安全、安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，這是學(xué)生能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)的根本保證；要有一套行之有效的獎(jiǎng)懲體系，讓學(xué)生在一定的行為規(guī)范下學(xué)習(xí)；要有一批能作為榜樣、楷模的師生，無(wú)論什么地方，榜樣的力量都是巨大的。

4.家庭是學(xué)習(xí)的根據(jù)地。現(xiàn)在很多家長(zhǎng)特別是農(nóng)村家長(zhǎng)忽略了孩子的家庭教育，其實(shí)家庭教育是很重要的。很多學(xué)生，平時(shí)看起來(lái)是很普通的，但是經(jīng)過(guò)各位調(diào)研者的暗中調(diào)查卻發(fā)現(xiàn)，他們大都有一個(gè)復(fù)雜的家庭。作為教育者，我們雖然不能直接地改變學(xué)生家庭，但是我們能夠通過(guò)家訪(fǎng)、電訪(fǎng)等方式讓家長(zhǎng)了解家庭教育的重要性。只有有一個(gè)安全和諧的家庭環(huán)境，學(xué)生才能夠安下心來(lái)學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

三、學(xué)生生活情感的培養(yǎng)

教育家陶行知先生認(rèn)為，“生活即教育，為生活而教育”。

1.學(xué)生“三觀(guān)”的樹(shù)立。學(xué)生應(yīng)該有健康積極的“三觀(guān)”，而“三觀(guān)”的正確樹(shù)立，能讓學(xué)生以更加熱情的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去。正確的價(jià)值觀(guān)讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)的興趣；積極的人生觀(guān)讓學(xué)生學(xué)會(huì)積極的人生態(tài)度；完善的世界觀(guān)讓學(xué)生找準(zhǔn)人生的航向。“三觀(guān)”的樹(shù)立與教育相輔相成。

2.學(xué)生對(duì)成功的向往。沒(méi)有人想被別人輕視，但是青少年總是沒(méi)有能力約束住自己的行為，很多學(xué)生只是缺少成功的理由。“我為什么要學(xué)習(xí)，我爸爸讓我堅(jiān)持到初中畢業(yè)，拿到畢業(yè)證書(shū)就行了！”對(duì)于這些還沒(méi)有清楚地認(rèn)清事實(shí)的學(xué)生，簡(jiǎn)單的說(shuō)教是沒(méi)有作用的。我們只有想方設(shè)法激發(fā)他們對(duì)成功的欲望，才能夠讓他們投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái)。

3.學(xué)生對(duì)探索的興趣。部分學(xué)生雖然平時(shí)表現(xiàn)出對(duì)學(xué)習(xí)不在意，只是因?yàn)樗麄冇X(jué)得自己的能力很難達(dá)到老師的要求。如果讓他們產(chǎn)生對(duì)知識(shí)的探索欲望，那么就將化被動(dòng)為主動(dòng)，使學(xué)生自主地學(xué)習(xí)起來(lái)。我們的教育應(yīng)該營(yíng)造出一種“神秘”氛圍——讓學(xué)生覺(jué)得從中能夠找到探索的快感。用情境引發(fā)了好奇心，由好奇引發(fā)需要，因需要而進(jìn)行積極思考。

學(xué)習(xí)之于學(xué)生正如陽(yáng)光之于小樹(shù)一樣，只有學(xué)習(xí)才能讓學(xué)生真正地成長(zhǎng)起來(lái)。作為有社會(huì)責(zé)任感的教育者，我們有義務(wù)讓學(xué)生走上一條康莊大道。也許在當(dāng)時(shí)，部分學(xué)生和家長(zhǎng)不能全面理解，也許我們教育者還要背負(fù)著各方面的壓力。但是，只要能讓千千萬(wàn)萬(wàn)的農(nóng)村孩子的未來(lái)充滿(mǎn)陽(yáng)光，一切都是值得的。■

（作者單位：江蘇灌南縣孟興莊中學(xué)）endprint