淺談校園文化建設(shè)

何偉明

一、校園文化的含義

校園文化是以學(xué)生為主體，以課外文化活動為主要內(nèi)容，以校園為主要空間，涵蓋學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教職工在內(nèi)，以校園精神為主要特征的一種群體文化。作為社會主義精神文明建設(shè)的一個重要組成部分，各個學(xué)校都應(yīng)該全面抓好校園文化建設(shè)，為社會培養(yǎng)和輸送優(yōu)秀人才。

二、校園文化建設(shè)的必要性

校園是一個特定的場所，它是社會的延續(xù)，但又與社會有著明顯的分界，它是一方凈土，遠離社會的喧囂，只有書聲朗朗和孩子們天真的臉龐。學(xué)校的職責(zé)是教書、育人、傳承文化，校園文化就是學(xué)校在長期辦學(xué)過程中所形成的一種內(nèi)在文化氛圍，它凝聚著學(xué)校的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)、作風(fēng)的整體素質(zhì)，不僅是一所學(xué)校的精髓，更是學(xué)校的軟實力，在人才培養(yǎng)的過程中起著潛移默化的、不可替代的作用。

校園文化就像是一只看不見的手，在引導(dǎo)著全體師生共同向前，追求理想的同時，又能夠從不同的角度來引導(dǎo)人們達到自己的理想，并最終合并為學(xué)校整體目標(biāo)的實現(xiàn)。一方面，學(xué)校的總體目標(biāo)就是為祖國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)輸送人才；另一方面，每一所學(xué)校在每一個不同階段都有自己獨特的工作重點和發(fā)展規(guī)劃等。如果僅僅用行政化的命令來實現(xiàn)學(xué)校總體目標(biāo)往往會使人反感、疲倦，行動起來事倍功半，結(jié)果不盡如人意。但校園文化卻可以把學(xué)校確定的目標(biāo)轉(zhuǎn)化為全校師生的共同理想，使人們自覺地認同和追求，使實現(xiàn)過程變得積極活躍。另外校園文化所具有的導(dǎo)向作用，引導(dǎo)著學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子要堅持社會主義辦學(xué)方向，在實踐中認真貫徹黨的教育方針，遵循社會主義的教學(xué)理念和教育規(guī)律；引導(dǎo)著教職員工更好的獻身社會主義教育事業(yè)，始終堅持教書育人、管理育人、服務(wù)育人；引導(dǎo)著學(xué)生奮發(fā)向上，努力進取。

三、校園文化建設(shè)的方向

校園文化建設(shè)是物質(zhì)文化建設(shè)、精神文化建設(shè)、制度文化建設(shè)的綜合體，是樹立完整文化形象、打造高水平教育的重要組成部分。

1.物質(zhì)文化建設(shè)

物質(zhì)文化是實現(xiàn)精神文化的途徑和載體，是推進校園文化建設(shè)的前提條件。蘇霍姆林斯基曾說，“用環(huán)境，用學(xué)生自己創(chuàng)造的周圍情景進行教育，這是教育過程中最微妙的領(lǐng)域之一”。所以校園物質(zhì)文化建設(shè)就必然要在學(xué)生看得見摸得著的地方下功夫。如建設(shè)文化長廊，設(shè)立名言展板，或者展示教師學(xué)生的原創(chuàng)作品，既能拓寬視野，又可以給師生創(chuàng)造一個施展才華的舞臺；教室布置，懸掛激勵標(biāo)語，板報定期更新，增強班級文化建設(shè)；更新設(shè)備，提供教學(xué)保障；優(yōu)化校園環(huán)境，愛護花草樹木，懸掛警示標(biāo)語，讓每一塊綠色都散發(fā)出知識的芬芳，伴隨著莘莘學(xué)子。完善的設(shè)施、合理的布局、各具特色的建筑和場所，更有利于和諧校園的建設(shè)。在這種環(huán)境下才能更大的激發(fā)師生的積極性，讓他們更好的投入工作和學(xué)習(xí)。

2.精神文化建設(shè)

精神文化是校園文化的靈魂和核心。知名教授肖川說過：“校園文化體現(xiàn)在我們每個人的身上。”這句話告訴我們：能夠融入人們思想行為的才是真正的校園文化。精神文化對學(xué)生的作用是潛移默化的，是學(xué)校教學(xué)成敗的金標(biāo)準(zhǔn)。我校校訓(xùn)為“文行忠信力學(xué)創(chuàng)新”。“文行忠信”出自《論語》，文是知識，行是品行，忠是忠義，信是信用。孔子就是以文、行、忠、信來教導(dǎo)弟子。文行忠信就是校長對學(xué)子為人處世的教育理念；力學(xué)是校長對學(xué)子的要求；創(chuàng)新是對學(xué)生寄予的厚望，因為創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力，校長希望培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才，為國家的發(fā)展貢獻一己之力。

今年3月為紀(jì)念毛澤東同志“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”題詞51周年紀(jì)念日和第15個中國青年志愿者服務(wù)日，我校開展了一系列學(xué)雷鋒樹新風(fēng)活動，用實際行動來弘揚雷鋒精神。通過這次活動，使學(xué)生對雷鋒精神和時代風(fēng)尚又有了新的認識和理解，它必將進一步激勵我校學(xué)子樹立起高度的社會責(zé)任感和使命感，并內(nèi)化為他們的實際行動，為爭做文明中學(xué)生，共建美好家園做出自己應(yīng)有的貢獻。

3.制度文化建設(shè)

作為校園文化的內(nèi)在機制，制度建設(shè)是校園文化建設(shè)的一個重要方面和中心環(huán)節(jié)，是日常工作正常運行的重要保障。任何事物都不能離開規(guī)章制度而運行，有了制度，一切才能有條不紊的進行。因此我們應(yīng)從實際出發(fā)，理論聯(lián)系實際，建立健全科學(xué)的、行之有效的管理制度，做到依法治教、依法治校。

秉持以人為本的原則，堅持認真聽取廣大師生、家長的意見和建議，與群眾一起做好校園建設(shè)；與時俱進，保證制度的不斷完善，便于執(zhí)行；公正嚴(yán)明，確保制度的高效執(zhí)行，依章執(zhí)行，按程序執(zhí)行，以事實為依據(jù)，以制度為準(zhǔn)繩，處置準(zhǔn)確，寬嚴(yán)適度，而且公開透明，確保制度面前人人平等，從根本上杜絕腐敗的滋生。

四、校園文化建設(shè)的原則

學(xué)校在校園文化建設(shè)過程中應(yīng)本著獨立性、長期性的原則：獨立性，就是獨立自主搞建設(shè)，外校的經(jīng)驗可以汲取，但決不能照搬照抄，每所學(xué)校都有自身的實際情況，別人最好的不一定就是最適合自己的。我們根據(jù)自己學(xué)校的特點、風(fēng)格、具體環(huán)境自主設(shè)計，努力創(chuàng)造出具有閩南特色的以“惠女文化、海洋文化、石頭文化”等為核心的“五大特色館”打造自己的特色校園文化。

長期性，即文化建設(shè)不是一朝一夕的事情，它需要長期的經(jīng)營，以及全體師生的共同努力。在建設(shè)過程中難免有反復(fù)，取其精華、去其糟粕應(yīng)該是我們堅持的一貫方針。在文化建設(shè)的過程中，校園文化哺育了一代又一代莘莘學(xué)子，潤物而無聲。我們應(yīng)走好建設(shè)、傳承、發(fā)揚校園文化的每一步路。

總的來說，當(dāng)今社會的教育已不是通過強硬的管理來限制學(xué)生自由，從而達到守紀(jì)律目的的教育了，從人文關(guān)懷的角度達到目標(biāo)已是大勢所趨。校園文化是教育的一部分，是學(xué)校無形的資產(chǎn)。只有擁有優(yōu)秀的校園文化才能實現(xiàn)高質(zhì)量的教學(xué)，才能實現(xiàn)競爭力的提高，才能屹立于教育界。■

（作者單位：福建惠安崇武中學(xué)）endprint