生物課程教學中滲透德育的途徑與方法

楊友鳳

滲透德育是課程教學中出現的新觀念和新要求，同時也是生物新課標的要求。在生物課程教學中，不僅要讓學生學會生物基礎知識，還應該注重提高學生的綜合素養以及道德水平。同時，生物教材中還有豐富的德育素材，在教學中加以挖掘和合理利用，不僅能夠促進教學效果的提升，還有利于增強學生的德育水平，陶冶學生的情操，提高學生的人文素養，對促進學生健康、全面發展具有積極的作用。本文分析了生物課程教學中滲透德育的意義，并提出了相應的教學策略，希望能夠為生物課程教學的實際工作提供參考。

一、生物課程教學中滲透德育的意義

1.實現人文關懷的重要方式

生物課程教學不僅要向學生傳授生物基礎知識，還應該通過采取相應的措施，挖掘教材中的德育因素，開展德育工作，從而實現對學生的人文關懷。

2.提高學生道德水平的重要途徑

新課標要求在生物課程教學中開展德育工作，提高學生的道德水平。在教學中滲透德育內容，讓學生感悟其中的內涵和意義，不僅有利于學生掌握課本知識，還有利于提高學生的道德水平，為學生今后的學習和工作奠定基礎。

3.提高生物課堂教學效果的輔助手段

在生物教學中滲透德育內容，不僅有利于教師把握教學內容，完成教學任務，還有利于調動學生學習生物知識的積極性，激發學生學習的熱情和興趣，從而促進教學效果的提升，對生物課程教學有著積極的作用。

二、生物課程教學中滲透德育的途徑與方法

1.充分利用教材，挖掘德育教學因素

生物教材中有豐富的德育因素，在教學中要注重挖掘，努力探索教材與德育工作的最佳結合點，使這些德育因素能夠在課堂上再現。例如，酸雨對小麥種子的影響，讓學生能夠認識到酸雨的危害；學習關于花卉、樹木等植物的知識，培養學生的綠化環保意識以及愛護周圍環境的情感；模擬血型鑒定，理解血型與輸血的關系，提倡義務獻血；探究我國人口增長的趨勢，關注人口過快增長可能帶來的不利后果。通過對這些內容的挖掘和學習，讓學生了解人與自然和諧發展的重要意義，能夠提高德育水平。

2.轉變教學方式，將德育滲透到教學中

改變傳統的以老師為中心的教學模式，倡導多樣化的教學方式。如，運用情境教學法，在學習“環境污染和環境保護”的時候，可以利用多媒體技術將環境污染和生態破壞所帶來的嚴重后果展示出來，讓學生有更為直觀形象的了解，給學生以心靈上的震撼，培養學生的環保意識。又如，開展小組學習和主題討論活動，圍繞某個話題讓小組成員進行討論，并將學習成果作為行動規范，指導小組成員的日常行為，從而提高教學效果。

3.注重問題探究，增加學生的自身體驗

根據具體的教學內容，讓學生主動展開探究，增強自身體驗，從而更好地規范和約束自己的行為。在學習“水污染”的時候，針對含磷洗衣粉可能會造成環境污染的問題，老師在講解相關內容的時候，要讓學生查找資料，通過親自調查研究認識其危害性，認識到保護環境的意義，并指導自己的行動，在社會實踐中增強自身的環保意識。

4.重視課外實踐活動，增強德育教學效果

在生物課程教學中，課外活動是對學生進行德育的重要手段，可以根據教學內容和具體情況開展相應的活動。例如，利用地球日、國際濕地日、植樹節、愛鳥周等節日，開展相應的宣傳活動，設立生態環保宣傳欄，增強學生的環境保護意識，從而更好地指導自己的行為規范；將校園的花草綠化帶劃分成片，在適當的位置樹立警示語，并交給學生管理，從而培養學生對花草樹木的情感，增強學生的環保意識等。

總而言之，在生物課程教學中，開展德育工作對于提高學生的綜合素養具有重要的現實意義。因此，今后在教學中應根據教學的具體情況采取相應的策略，同時還要加強師資隊伍的建設，提高生物任課老師的綜合素質，從而使德育在生物課程教學中得到更好地運用，以提高學生的德育水平和人文素養?！?/p>

（作者單位：江蘇南通市天星湖中學）endprint