高中歷史教學(xué)改革與素質(zhì)教育

魏岸書

一、高中歷史教育的重要地位及其與素質(zhì)教育的關(guān)系

素質(zhì)教育是指一種以提高受教育者諸方面素質(zhì)為目標(biāo)的教育模式。它重視人的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個性發(fā)展、身體健康和心理健康教育，與應(yīng)試教育相對應(yīng)。

歷史學(xué)科可以讓學(xué)生了解中外歷史狀況，提高學(xué)生的思想覺悟、增加學(xué)生的文化底蘊(yùn)、開發(fā)智力。學(xué)習(xí)歷史可以讓學(xué)生更加深刻地了解社會文化和發(fā)展，而21世紀(jì)的高中歷史教學(xué)是以素質(zhì)教育為目標(biāo)，努力把學(xué)生培養(yǎng)成德、智、體、美、勞全面發(fā)展的面向現(xiàn)代化、有修養(yǎng)的人才。

二、高中歷史教學(xué)現(xiàn)狀

如今，高中歷史教學(xué)的教學(xué)模式、考試方法等方面都有待改進(jìn)。

1.課堂的教學(xué)模式落后

傳統(tǒng)教學(xué)模式就是以教師為主導(dǎo)，教師用一塊黑板、一支粉筆來展開授課。這種方式的結(jié)果是一部分學(xué)生會聽課、記筆記，而另一部分同學(xué)就只坐著溜號或者搞小動作。傳統(tǒng)教學(xué)方式帶來的弊端是：學(xué)生不會自主學(xué)習(xí)、沒有學(xué)習(xí)積極性、無法對學(xué)生進(jìn)行全面的素質(zhì)培養(yǎng)、學(xué)生對歷史課不重視。

2.教學(xué)手段沒有創(chuàng)意

歷史課程的傳統(tǒng)教學(xué)手段僅僅只限于學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下齊讀課本，把黑板上的內(nèi)容抄在筆記本上，對課后習(xí)題教師就直接給出答案，課后無需其他作業(yè)。這樣單一的教學(xué)手段會讓學(xué)生感到沉悶、對歷史課產(chǎn)生厭煩感、學(xué)習(xí)效率低下等。即便把歷史書上的重點(diǎn)內(nèi)容背熟，也不代表學(xué)生可以對內(nèi)容理解明白，實(shí)際上學(xué)生會的僅僅是表面的知識而已，并不了解其內(nèi)涵。

3.教學(xué)內(nèi)容過難，順序混亂

高中歷史課程中有些內(nèi)容難度過大，而且順序混亂、錯綜復(fù)雜。這樣的教材會導(dǎo)致學(xué)生思維混亂、壓力過大、緊迫感過強(qiáng)，難度過大也會使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生厭學(xué)、棄學(xué)的心理。

4.考核方式缺少創(chuàng)意

考核的意義不只是考查學(xué)生對一學(xué)年知識的掌握情況，更重要的是實(shí)踐檢驗(yàn)。由于受到應(yīng)試教育的影響，教師講課也是以考題為主，學(xué)生的學(xué)習(xí)面也僅限于考題范圍之內(nèi)。學(xué)生在意的是考試之后的排名情況，根本不在意其他的。這樣會讓學(xué)生誤以為學(xué)習(xí)就僅此而已，學(xué)生各方面的能力和素質(zhì)也得不到鍛煉與提高。

三、進(jìn)行教學(xué)改革，提高學(xué)生綜合素質(zhì)

想要徹底地改革，就要打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念，改變學(xué)生的被動式學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)具有全面綜合素質(zhì)的高中生。

1.轉(zhuǎn)變思想，大膽改革

在課堂上要突破舊模式。以學(xué)生為主導(dǎo)，讓學(xué)生參與到課堂中去。在課堂中遇到問題，教師不要直接給出答案而是要讓學(xué)生自主思考。教師還可以采用新的方式進(jìn)行備課，用趣味教學(xué)方法授課。例如，在課堂上大家就一個問題一起研究、討論，共同尋找問題的答案，讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)、在潛移默化中增長知識。這樣可以強(qiáng)化學(xué)生的理解能力、調(diào)動課堂氣氛、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、開闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，把所學(xué)知識用到實(shí)際中去。

2.貫徹落實(shí)大綱，改革教育

在歷史課程教學(xué)中要嚴(yán)格貫徹落實(shí)新大綱，這是歷史教育改革的重要憑證。因此教師在備課時就要充分領(lǐng)會新大綱的內(nèi)在含義和精神。在課中不僅要完成好新大綱中的教學(xué)任務(wù)、發(fā)揮課程的作用和特點(diǎn)，還要注重學(xué)生的創(chuàng)新能力、思維慣性、綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

3.改進(jìn)教學(xué)過程，提高學(xué)習(xí)效率

在課堂上，教師可以采用趣味教學(xué)的方式來培養(yǎng)學(xué)生。首先，在課程中可以加入一些現(xiàn)代化元素。例如，多媒體可以調(diào)節(jié)課堂氣氛、帶動學(xué)生自主學(xué)習(xí)。其次，可以讓學(xué)生以講故事的方式來學(xué)習(xí)。讓學(xué)生以故事的形式把章節(jié)的內(nèi)容講出來，從而加深學(xué)生的印象、提升學(xué)生的文化底蘊(yùn)、開發(fā)學(xué)生的智力。最后，由學(xué)生自己來回顧課堂所學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。

高中歷史教學(xué)要在教學(xué)手段、教材、考核等多個方面依據(jù)新大綱進(jìn)行改革。高中歷史教育對于素質(zhì)教育來說有著重要意義，所以高中歷史教學(xué)改革存在著必然性。相信，依據(jù)新大綱改革后的歷史教育必將會在綜合型人才的培養(yǎng)方面發(fā)揮越來越重要的作用。■

（作者單位：內(nèi)蒙古赤峰市翁牛特旗烏丹二中）endprint