精細(xì)化管理 賞識(shí)性評(píng)價(jià)

鄭立平　喬光東

山東省濰坊市高密市朝陽(yáng)中學(xué)位于高密市鳳凰大街東首，是一所省級(jí)規(guī)范化學(xué)校。校園占地面積81畝，總建筑面積27838平方米。學(xué)校現(xiàn)有教學(xué)班26個(gè)，學(xué)生人數(shù)1300多名，教職工105人，其中1人榮獲省特級(jí)教師稱號(hào)，3人獲省級(jí)優(yōu)質(zhì)課獎(jiǎng)，5人獲濰坊市優(yōu)秀教師稱號(hào)，15人獲濰坊市級(jí)優(yōu)質(zhì)課和教學(xué)能手稱號(hào)，42人獲高密市級(jí)優(yōu)質(zhì)課或教學(xué)能手稱號(hào)，32名高密市骨干系列教師。

在“依法治校以人為本”治校方針的引領(lǐng)下，學(xué)校堅(jiān)持“辦人民滿意教育，建學(xué)生成長(zhǎng)樂園”的辦學(xué)目標(biāo)，通過精細(xì)化管理，賞識(shí)性評(píng)價(jià)，規(guī)范管理，優(yōu)化課堂教學(xué)方法和手段，有效提高教育教學(xué)質(zhì)量，不斷向著教育優(yōu)質(zhì)化目標(biāo)邁進(jìn)。

一、精細(xì)化管理：把簡(jiǎn)單的事做好，把平凡的事做精

在教育管理工作中，學(xué)校引導(dǎo)師生做到每一個(gè)步驟都要精心，每一個(gè)環(huán)節(jié)都要精細(xì)，每一項(xiàng)工作都成精品。落實(shí)管理責(zé)任制，將管理責(zé)任具體化、明確化，人人都管理，處處有管理，事事見管理。

1.制度建設(shè)精細(xì)化，確保有章可循

學(xué)校在教育、教學(xué)、德育、后勤、安全幾方面制定精細(xì)化管理制度，討論、修訂和完善各類考核細(xì)則，使學(xué)校各項(xiàng)工作都有章可循，將學(xué)校制度內(nèi)化為師生自覺遵守的行為規(guī)范。事事從細(xì)節(jié)做起，強(qiáng)化督導(dǎo)，常抓不懈。學(xué)校建立了《值日校長(zhǎng)制度》《教師校長(zhǎng)助理全員督導(dǎo)制度》《學(xué)生校長(zhǎng)助理競(jìng)聘制度》，由領(lǐng)導(dǎo)干部、教師、學(xué)生輪流值日，做好每日校風(fēng)校紀(jì)檢查、教學(xué)常規(guī)及后勤工作檢查，做好詳細(xì)記錄，及時(shí)表?yè)P(yáng)先進(jìn)，鞭策落后。做到事事有專門領(lǐng)導(dǎo)抓，有工作制度管，有專職機(jī)構(gòu)辦，有具體人員干。學(xué)校還制定了《教育教學(xué)工作常規(guī)要求》《教學(xué)工作評(píng)價(jià)考核方案》和各類評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)制度等，在執(zhí)行制度和考核考績(jī)上嚴(yán)格按照各類考核細(xì)則執(zhí)行。

2.育人管理精細(xì)化，養(yǎng)成良好習(xí)慣

為把德育工作落到實(shí)處，學(xué)校提出了“全員參與，面向全體，全方位育人，全程管理，全面發(fā)展”的德育目標(biāo)，牢固樹立了“行為養(yǎng)成習(xí)慣、習(xí)慣決定品質(zhì)、品質(zhì)成就成功”的教育思想，持之以恒地實(shí)施“文明禮儀工程”“學(xué)生自我鍛造工程”。

每學(xué)期伊始，學(xué)校德育工作的一個(gè)重點(diǎn)就是抓好“四種習(xí)慣”的養(yǎng)成，即“禮儀、安全、學(xué)習(xí)、生活衛(wèi)生行為習(xí)慣”。以“生活衛(wèi)生習(xí)慣”為側(cè)重點(diǎn)，從學(xué)生實(shí)際和學(xué)校實(shí)際出發(fā)，按照細(xì)、活、實(shí)、新的管理思路，大力開展養(yǎng)成教育。

一是制度約束，以評(píng)促練。校長(zhǎng)助理堅(jiān)持每天對(duì)校風(fēng)校紀(jì)、校容校貌、日常禮儀言行、全校各班的兩操、就餐及課間活動(dòng)等情況進(jìn)行全面的督促監(jiān)察，并切實(shí)做好記錄，適時(shí)與年級(jí)、班級(jí)反饋準(zhǔn)確信息，并且將督察結(jié)果直接納入班級(jí)量化考核。

二是實(shí)踐體驗(yàn)，以情促行。實(shí)施“細(xì)節(jié)創(chuàng)造完美”工程，在抓細(xì)節(jié)中強(qiáng)化養(yǎng)成教育。學(xué)校以環(huán)境衛(wèi)生為突破口，開展“細(xì)節(jié)創(chuàng)造完美，細(xì)節(jié)決定成敗”的文明習(xí)慣培養(yǎng)系列體驗(yàn)活動(dòng)。

三是主題教育，以行促果。學(xué)校做到每月一主題，一周一活動(dòng)。分階段、定時(shí)間舉辦各種主題的教育活動(dòng)，如信心教育、感恩教育、誠(chéng)信教育、法制教育、生命教育、責(zé)任教育、挫折教育、閑暇教育、青春期教育等，讓學(xué)生在主動(dòng)經(jīng)歷、自我反省中，更深刻、更徹底地接受思想洗禮，進(jìn)而觸動(dòng)學(xué)生的心靈。利用節(jié)假日、紀(jì)念日開展黑板報(bào)評(píng)比、主題班會(huì)、社會(huì)實(shí)踐、知識(shí)競(jìng)賽等形式多樣、主題鮮明的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生高尚的思想品德。

此外，以一年一屆的讀書節(jié)、體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)為龍頭，開展豐富多彩的課外活動(dòng)，滿足學(xué)生生動(dòng)活潑的發(fā)展需求，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展、特長(zhǎng)發(fā)展，為學(xué)生的成功奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

3.常規(guī)管理精細(xì)化，提高教育質(zhì)量

課堂是教育教學(xué)的主渠道，課堂管理精細(xì)化了，教育教學(xué)質(zhì)量就必然會(huì)大大提高。一是在教育教學(xué)的每一步驟、每一環(huán)節(jié)上具體要求，便于操作。學(xué)校制訂了《教師課前三分鐘候課制度》《5分鐘當(dāng)堂檢測(cè)制度》等，規(guī)范課堂教學(xué)；建立了《“三步推進(jìn)”集體備課制度》《“每日一聚”備課研討制度》等，利用集體的智慧，在交流中獲得認(rèn)識(shí)，促進(jìn)教師同伴之間合作分享。二是規(guī)范程序有章可依。學(xué)校完善了集體備課的流程，即研究課標(biāo)，形成學(xué)期教學(xué)概要→備課組教學(xué)任務(wù)分工→完成單元教案→討論修訂→印發(fā)每位教師→個(gè)案設(shè)計(jì)→實(shí)施教學(xué)→教學(xué)反思→二次修改教案；完善了“自主互助型課堂教學(xué)流程”，抓好教學(xué)的“四大環(huán)節(jié)”和“三大策略”。“四大環(huán)節(jié)”即自主學(xué)習(xí)、小組交流、組際交流（班內(nèi)展示）、小結(jié)與提升。“三大策略”即“五分鐘效應(yīng)”——激發(fā)熱情、問題式教學(xué)——啟迪思維、多樣化作業(yè)——有效鞏固。三是注重過程，狠抓落實(shí)。建立領(lǐng)導(dǎo)、教師聽課評(píng)課制度、教師教學(xué)科研工作量化制度、教師教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)制度、學(xué)生座談和問卷調(diào)查制度，通過監(jiān)管制度的落實(shí)，規(guī)范教師教學(xué)行為。

4.校園文化精細(xì)化，提升學(xué)校品位

校園文化是學(xué)校發(fā)展的靈魂，是一所學(xué)校文化積淀、辦學(xué)品位、辦學(xué)特色的體現(xiàn)。校園文化對(duì)陶冶學(xué)生情操，塑造學(xué)生健康人格起著潛移默化的作用。為此，學(xué)校以育人為宗旨，從精神文化、物質(zhì)文化、活動(dòng)文化、制度文化等方面加強(qiáng)建設(shè)，積極構(gòu)建校園文化大廈，讓學(xué)校成為育人的有效載體，極大地提升了學(xué)校的文化品位，使“文化育人”這一教育理念得到了很好的落實(shí)。

“讓墻壁說(shuō)話，讓花草育人”是朝陽(yáng)中學(xué)校園文化建設(shè)的宗旨。學(xué)校充分挖掘校內(nèi)教育資源，為一草一木、一樹一石賦予含義，挖掘部分顯性和隱性教育資源，通過景點(diǎn)文化、奇石文化、墻皮文化和園林文化故事，讓每一位學(xué)子在潛移默化中受到教育，得到熏陶，獲得感悟。

學(xué)校將大門命名為“成功門”，門口左側(cè)建筑是三本書的象形，寓意這里是讀書育人的圣地；中間一道橫線——幸福線，象征學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，走向成功；大門口右側(cè)的“100”建筑，既是讓百分百學(xué)生取得成功的標(biāo)志，也是學(xué)校秉承百花齊放、百家爭(zhēng)鳴的辦學(xué)理念，更是讓家長(zhǎng)、社會(huì)百分百滿意的教育價(jià)值追求。每天上學(xué)時(shí)，我們都有兩名領(lǐng)導(dǎo)干部站在“幸福線”上，迎接每一位師生的到來(lái)。放學(xué)時(shí)，這兩名干部又會(huì)在相同的位置，送走每位師生，從而營(yíng)造出與眾不同的門口文化。endprint

學(xué)校建立“四德教育長(zhǎng)廊”，開展社會(huì)公德、職業(yè)道德、家庭美德、個(gè)人品德“四德”教育，積極倡導(dǎo)助人為樂、見義勇為、誠(chéng)實(shí)守信、敬業(yè)奉獻(xiàn)、孝老愛親等五種行為，建立“名師榜”展示教師風(fēng)采。每個(gè)班級(jí)都開辟了“班級(jí)展示墻”，體現(xiàn)本班特色及亮點(diǎn)。每層走廊都有名言警句，對(duì)每位學(xué)生曉之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行。“自信成功，自勵(lì)成才，自主管理，自我提升”的口號(hào)是對(duì)學(xué)校個(gè)性發(fā)展目標(biāo)“自主管理”的詮釋。

精細(xì)化管理是一種科學(xué)的管理模式，更是一種先進(jìn)的管理理念。在精細(xì)化管理過程中，學(xué)校始終把“精”作為學(xué)校高水平工作的標(biāo)準(zhǔn)要求，在“精”字上提要求，在“實(shí)”字上做文章。只有這樣才能更好地促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校的成長(zhǎng)與發(fā)展，才能將育人為本落到實(shí)處，才能辦好人民滿意的教育。

二、賞識(shí)性評(píng)價(jià)：在享受中育人，在激勵(lì)中成長(zhǎng)

近年來(lái)，學(xué)校確立了“以人為本，自主成長(zhǎng)”的理念，建立健全了師生成長(zhǎng)激勵(lì)機(jī)制，在教師中實(shí)施“賞識(shí)管理”，在學(xué)生中實(shí)施“賞識(shí)教育”，并從制度文化、精神文化、活動(dòng)文化、評(píng)價(jià)文化多個(gè)角度進(jìn)行全面的改革，讓教師在享受職業(yè)內(nèi)在的尊嚴(yán)與幸福的同時(shí)，以自身成長(zhǎng)引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)。

1.賞識(shí)管理，讓教師在幸福中育人

學(xué)校關(guān)注教師的職業(yè)感受，不斷增強(qiáng)教師的職業(yè)幸福感。一兩句微不足道的贊美之詞，對(duì)教師來(lái)說(shuō)，是一種渴望，一種需求，是激發(fā)個(gè)人斗志和勇氣的良藥。學(xué)校管理者帶著欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)每一個(gè)教師的獨(dú)特價(jià)值，賞識(shí)教師的努力，賞識(shí)教師的獨(dú)特，賞識(shí)教師的進(jìn)步，教師會(huì)在被賞識(shí)的幸福感中獲得滿足、發(fā)展和進(jìn)步，從而把外在的激勵(lì)化為自身的動(dòng)力。

在學(xué)校組織的各類校本活動(dòng)中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)身先士卒，帶頭垂范，對(duì)教師的評(píng)價(jià)一語(yǔ)中的，指導(dǎo)到位，教師所得到的不只是一節(jié)課的教學(xué)指導(dǎo)，更是激發(fā)了教師對(duì)教學(xué)的不斷鉆研、反思與進(jìn)取，這種激勵(lì)教師上進(jìn)的潛能是無(wú)限的。在學(xué)校每周六的教學(xué)研討會(huì)上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就把深入到教研組、課堂聽評(píng)課的情況及教師教學(xué)常規(guī)落實(shí)等情況一一進(jìn)行總結(jié)點(diǎn)評(píng)，并通過《學(xué)校簡(jiǎn)報(bào)》予以反饋。“周六點(diǎn)評(píng)制度”讓教師的亮點(diǎn)得到展示，資源得到共享。

學(xué)校又在“每周安排”中開辟“名師風(fēng)采”欄目，要求每一位干部要有一雙敏銳的眼睛，樹立“放大鏡”意識(shí)，善于發(fā)現(xiàn)教師的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，隨時(shí)記錄，及時(shí)表?yè)P(yáng)在工作中表現(xiàn)突出、默默奉獻(xiàn)的教師，并以此作為“師德標(biāo)兵”“秋實(shí)獎(jiǎng)”“奉獻(xiàn)獎(jiǎng)”“愛生如子獎(jiǎng)”“十大杰出教師”等個(gè)性化獎(jiǎng)項(xiàng)的依據(jù)之一。

為充分挖掘師生中的先進(jìn)典型，傳遞校園正能量，學(xué)校每月開展一次“月度人物”評(píng)選，制作宣傳海報(bào)在校園顯著位置張貼，通過校園網(wǎng)、校報(bào)等陣地宣傳先進(jìn)事跡。每學(xué)年舉行一次“感動(dòng)校園十大人物”評(píng)選，在元旦期間進(jìn)行表彰、獎(jiǎng)勵(lì)。

學(xué)校經(jīng)常開展“以教師為主體”的各種活動(dòng)，激發(fā)了教師自我認(rèn)知和自我發(fā)展的潛力。每學(xué)期開展“五課”活動(dòng)——干部公開課、教研組長(zhǎng)展示課、骨干教師示范課、青年教師匯報(bào)課、老教師奉獻(xiàn)課，還通過“診課”“推門課”“說(shuō)課”“評(píng)課”等多種活動(dòng)，全面了解教師的專業(yè)情況，及時(shí)予以剖析、研究、解決。實(shí)施賽課制度，擺擂臺(tái)、賽內(nèi)功、比能力，使教師在鍛煉中成長(zhǎng)，在相互學(xué)習(xí)和借鑒中成長(zhǎng)，在豐富多彩的活動(dòng)中全面提高，健康成長(zhǎng)。學(xué)校還推行教師“個(gè)性化備課欣賞制度”“特色作業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)比制度”“教師教學(xué)亮點(diǎn)展示制度”等，為教師提供了互相展示亮點(diǎn)、相互交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

我們還派出骨干教師到外地講課、講學(xué)。山東省優(yōu)質(zhì)課教師、濰坊市教學(xué)能手儀愛玲老師在河北邯鄲舉行的中國(guó)課改節(jié)上舉行公開課，深受好評(píng)；濰坊市教學(xué)能手陳偉紅老師到湖北荊州參加第九屆教育年會(huì)同課異構(gòu)，一展名師風(fēng)采；高密市教學(xué)能手李愛萍老師到陜西榆林參加同課異構(gòu)活動(dòng)，得到高度評(píng)價(jià)；骨干教師鄒君、王洪福、韓亦青、王友、明立平、李愛萍、儀愛玲、李雪嬌等教師參加萊州文峰中學(xué)的九校同課異構(gòu)，受到學(xué)生歡迎；濰坊市教學(xué)能手李雪嬌等老師到青島開發(fā)區(qū)育才中學(xué)參加第十一屆教育年會(huì)課堂展示，得到高度評(píng)價(jià)；田芳林老師到北京參加全國(guó)數(shù)學(xué)說(shuō)課大賽，李梅老師參加鄂、魯、冀、皖、粵五省名校教師賽課，載譽(yù)而歸；彭艷萍、張華等老師到淄博歷山中學(xué)參加中國(guó)課改聯(lián)盟第六期同課異構(gòu)，并獲得高度評(píng)價(jià)；孫萍、焦秀麗老師到河南湯陰參加第二屆全國(guó)課改節(jié)校長(zhǎng)論壇和班主任論壇受好評(píng)。到目前為止，學(xué)校外出講學(xué)教師已達(dá)六十多人次。

2.賞識(shí)教育，讓學(xué)生在激勵(lì)中成長(zhǎng)

《學(xué)習(xí)的革命》一書中寫道：“如果一個(gè)孩子生活在鼓勵(lì)之中，他就學(xué)會(huì)了自信；如果一個(gè)孩子生活在認(rèn)可之中，他就學(xué)會(huì)了自愛。”學(xué)校著力營(yíng)造一個(gè)良好的人文環(huán)境，在校園內(nèi)張貼鼓勵(lì)性的語(yǔ)錄，使學(xué)生在校園文化道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則的軟環(huán)境的無(wú)形約束之下進(jìn)行自我管理；在尊敬、信任、理解、溝通的基礎(chǔ)上，激發(fā)和增強(qiáng)學(xué)生的信任感、歸屬感和責(zé)任感。學(xué)校組織教師學(xué)習(xí)“周宏賞識(shí)教育”，要求教師從“賞識(shí)”學(xué)校的每一位學(xué)生開始，尋求激發(fā)學(xué)生成功的方法和手段。

“要細(xì)心挖掘每一個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，每節(jié)課至少要表?yè)P(yáng)3～5名學(xué)生。”已成為學(xué)校對(duì)教師課堂教學(xué)的常規(guī)要求。課堂上，教師人人都要拿起賞識(shí)的“金鑰匙”，捕捉學(xué)生身上或明或暗的閃光點(diǎn)，肯定他們點(diǎn)滴的成績(jī)和微小的進(jìn)步，激勵(lì)其不斷追求成功。各班建立了“名生足跡”本，記錄學(xué)生的“閃光點(diǎn)”。課堂上、校園里老師一次又一次的贊賞，讓學(xué)生們找到了自信和快樂。

同時(shí)，學(xué)校以豐富多彩的活動(dòng)為載體，深化“賞識(shí)教育”。定期開展“即時(shí)表彰優(yōu)秀學(xué)生”“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”“‘十個(gè)一學(xué)生”等榮譽(yù)稱號(hào)的評(píng)選活動(dòng)，表彰先進(jìn)；開展了“優(yōu)點(diǎn)大家說(shuō)，缺點(diǎn)自己找”主題活動(dòng)，讓學(xué)生自省自悟，自我完善；各班推出“每周一星”，在每周一班會(huì)上大力表?yè)P(yáng)上周表現(xiàn)進(jìn)步的學(xué)生；還有名生典型事跡報(bào)告會(huì)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、個(gè)人榮譽(yù)申請(qǐng)達(dá)標(biāo)……一項(xiàng)項(xiàng)活動(dòng)讓開中學(xué)子在賞識(shí)中體驗(yàn)成功，在成功中健康成長(zhǎng)。學(xué)生因?yàn)橘p識(shí)而快樂，因?yàn)橘p識(shí)而更加優(yōu)秀。

此外，學(xué)校向家長(zhǎng)推薦《賞識(shí)教育》《告訴孩子你真棒》等優(yōu)秀家教書籍，讓“賞識(shí)教育”走進(jìn)家庭。通過家校聯(lián)系卡、學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)、專家講座等形式，向家長(zhǎng)宣傳“賞識(shí)教育”的作用，幫助家長(zhǎng)樹立正確的教育思想。

學(xué)校對(duì)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生實(shí)施獎(jiǎng)學(xué)金制度。對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生通過各種渠道給予幫扶，確保順利完成初中學(xué)業(yè)。2012年開始，青島鑫彤飛集團(tuán)每年捐贈(zèng)20萬(wàn)元設(shè)立“勵(lì)志彤飛獎(jiǎng)學(xué)金”，用于獎(jiǎng)勵(lì)我校優(yōu)秀畢業(yè)生、各年級(jí)品學(xué)兼優(yōu)學(xué)生及家庭困難的學(xué)生。2013年，學(xué)校又設(shè)立張勇獎(jiǎng)學(xué)金，用以獎(jiǎng)勵(lì)更多的優(yōu)秀學(xué)子。

“讓每一個(gè)主體成功，讓每一個(gè)主體的價(jià)值得到提升。在賞識(shí)中激勵(lì)成長(zhǎng)，在感動(dòng)中體驗(yàn)幸福，在學(xué)習(xí)工作中尋找生活的快樂。”這就是朝陽(yáng)中學(xué)“精細(xì)化管理、賞識(shí)性評(píng)價(jià)”的最終目標(biāo)。

通過幾年的艱苦創(chuàng)業(yè)，學(xué)校取得了一個(gè)又一個(gè)輝煌的成績(jī)，先后獲得山東省規(guī)范化學(xué)校、山東省依法治校示范校、中國(guó)國(guó)際動(dòng)漫人才培養(yǎng)計(jì)劃動(dòng)漫教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校、濰坊市實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范學(xué)校、濰坊市語(yǔ)言文字規(guī)范化學(xué)校、濰坊市中小學(xué)數(shù)字化學(xué)校等五十余項(xiàng)榮譽(yù)。■

（作者單位：北京師范大學(xué)青島附屬學(xué)校

山東濰坊市高密市朝陽(yáng)中學(xué)）endprint