革故鼎新，不一樣的語文課堂
——淺談初中語文的表演展示法教學

聶宏宇

長春市一五六中學

革故鼎新，不一樣的語文課堂
——淺談初中語文的表演展示法教學

聶宏宇

長春市一五六中學

眾所周知，語文在我們生活中占據著重要的地位，學好語文不但可以提高我們對于其他學科的學習能力、對一些事物的理解能力和表達能力，而且也能是我們產生一種由內而外的優雅氣質，在此種種優點之下，也使得我們更加注重于語文課堂的學習，再加之如今語文課堂上所存在的種種弊端，由此高中語文課堂的表演展示法式也應運而生，而通過這種不同于傳統課堂的嘗試，使得我們在探索新的學習方法方面邁出了重要的一步。

初中語文；表演展示法；過程；優點

一、表演展示教學法產生的背景

由于中國自古以來的考試制度，使得填鴨式教育模式多年來橫行于課堂，而老師也經常為了更短的時間教會大家更多的課程，也通常是老師作為主體在講臺上喋喋不休，學生在這氛圍中昏昏欲睡，一堂課45分鐘，然而實際獲得的知識相對來說卻少之又少，長此以往，同學們便會覺得課堂索然無味，從而失去學習的興趣，學生一旦失去興趣就意味著放棄此課程，由此可見教育模式的影響之大，作為所有學科的基礎課——語文課的教育模式更是備受關注，而在此種大背景下，表演展示教學法模式便應運而生。

二、實施表演展示教學法的過程

首先是備，顧名思義，我們可以知道備即準備，在《禮記·中庸》中有這樣一段話：“凡事預則立，不預則廢。”高中語文課堂的表演展示教學法中備則需要教師和同學們去共同準備，從而達到更短的時間、更高的效率和更深的理解等等。教師方面則需要提前將該戲劇背景、牽扯到的人物關系等等為同學們進行深刻的剖析，從而使得同學們先對該文章內容有著更好的理解，這樣同學們能夠更容易進入角色，在更短的時間能夠表演出該劇目，而對于有的文章并不是以話劇的形式出現的，這時候教師就應該首先將此類文章轉換為話劇再發放給同學進行準備排練。而對于同學，則需要安排好人物角色，理解人物關系和文章深度的內容，流利的背誦表演該話劇所需要記憶的內容，并且通過提前排練能夠將自己融入于人物，有感情的說出話劇的內容，盡可能的帶動更多的同學去準備從而使之獲得知識。

準備好之后就開始了本過程中最重要的一個環節，即演。在表演展示教學法的這教育模式中，教室便成為了我們同學表演的一個舞臺，同學們通過一遍遍不同的嘗試最終達到最佳表演目的。“演”就是使我們在表演過程中感受人物，理解劇情發展從而達到對文章表達的思想的領悟。

最后，又是一重要環節，即研。研顧名思義便是研究、研討。可能有讀者會問僅僅做好表演不就好了，為什么還要討論呢，有些談論的意義并不是很大啊，而筆者想說，研討是我們在排練過后對文章內容一個二次回爐深造的過程，可能第一遍這種文章體系已然成型，同學也已經進行了淺顯的理解，但是并不能達到完全理解，這時候“研”就極其重要了，它使得我們通過同學之間的交流獲得更多我們曾經并沒有想到的一些知識，思想，在原有思想的基礎上引入新思想，并使得這兩者進行碰撞擦出新的火花，筆者認為，“研”將問題很好的進行了升華。那我們究竟研討什么內容呢？其內容應當包括話劇出現的社會大背景、人物在劇中的特點、故事的沖突點、該話劇蘊含的主要思想及表現主題、語言特點、藝術形式等等。筆者曾在一訪談類節目看到關于孫儷這樣一段訪談，問及孫儷在準備表演《羋月傳》的過程時，就將其包含的歷史通讀了一遍，并找到專門的老師進行探討，僅僅是為了更深刻的理解這一角色，事實證明，孫儷確實做到了，將羋月活靈活現的表現了出來。當然作為一名學生，可能我們沒有太多的時間去準備這些，所以研討便彌補了這些。當然對于參演的同學來說可以通過表演獲得感悟，而對于那些沒有機會參演的同學來說則可以通過這種探討獲得感悟。多為同學們提問幾個問題，讓同學們的學習更明確一些。

三、表演展示教學法的優點

傳統的語文課堂的填鴨式教育模式，只能鍛煉同學們的聽和寫，而備——演——研這一系列過程的完美搭配，使得該教育模式更能在最大程度上鍛煉同學們的聽、說、讀、寫，這種相互的配合使同學們各種感官共同發展，會使得同學們對文章有個更好的記憶，而且這種教育模式既承接了傳統的語文教育模式，同時又開啟了新課標的教育模式，使得同學們在玩中學習，提升了學習的興趣，從而帶動了其學習的動力，由此觀之，該類教育模式會對同學們大有裨益。

1、豐富學生語言，提高表達能力

表演表演，其中很重要的一點定義就是用嘴巴表達人物的感官感受力，我們可以通過說為人們營造一個場景。在我們排練的過程中，有些臺詞并沒有被實際驗證，有些時候并不能貼切的表達人物此時所處的環境和所遭遇的境遇，有時候甚至講話方式比較佶屈聱牙，晦澀難懂，這時候就需要參演的同學對其改編糾正，使得更好的進行表達，而且筆者認為，模仿會使一個人得到很大的進步，其實不論何時，我們總在不停的模仿，通過模仿他人的言行，懂得怎樣才能更好的表達自我，同時也通過這種不同思想的碰撞，使我們明白何種表達更加言簡意賅。

2、增加日常積累，提高寫作的能力

由于課堂上采用表演展示教學法，老師會提前講述文章背景以求吸引大家的注意力，同時也能使同學更好的理解文章內容以及思想。筆者認為一個好的思維能力使得做事情達到事半功倍的效果，而這種思維能力并不是人們天生就存在的，它是通過我們后天不斷的鍛煉才會得到的，而課堂上進行的表演式教學，使得我們更加親近于話劇之根本，從而更加激發了我們的發散型思維。

隨著社會的發展和科技的進步，我國固有的填鴨式教育模式也逐漸展示出其種種難以改善的弊端，一些新思想與舊思想的交互才能使得教育這潭清泉能夠永遠清澈，表演展示教學法通過備——演——研三部分為教育注入了一股新鮮泉水。

[1]任蓉.高中語文課堂教學中滲透審美教育的方法研究《.教師》.2011年33期.

[2]覃穎.初中語文小說審美教育現狀調查及對策研究.碩士論文.云南：云南師范大學.2014.