培養幼兒的語言表達能力促其成長成才

邢振迎

摘 要：語言是孩子發展其他方面能力的基礎，而幼兒在發展語言能力方面具有得天獨厚的優勢。教師要從幼兒語言培養的優勢和培養的方法兩個方面對如何培養幼兒的語言表達能力進行探索。

關鍵詞：幼兒教育；語言表達；能力；培養

語言是人類智力結構中非常重要的能力，是孩子發展其他方面能力的基礎，而幼兒在發展語言能力方面具有得天獨厚的優勢，因此培養幼兒的語言能力是幼兒教育的一個重要方面。那么如何培養幼兒子的語言表達能力，促其成長成才呢？筆者在幼兒教育實踐中進行了多方面的探索。

一、幼兒語言培養具有先天的優勢

從大腦的發育來看，我們會發現大約有60%的腦細胞是在3歲之前長成的，腦細胞的成長速度0歲～6歲達到頂峰。與此相對應的智力發展狀況，5歲以前可以達到50%，8歲之前可以達到80%。幼兒在0歲～3歲，腦細胞發育最快，求知欲最高，吸收外界的能力也最強，因此人們稱之為天才般的吸收能力。因此， 0歲～6歲是孩子學習語言的黃金時期，等到6歲之后，他們的聽力、記憶模式以及腦波等會逐步減弱，到了12歲的時候，學習能力到了低谷。

由此可見，兒童時期腦部發育處于飛速發展的階段，這個階段也是創造性思維形成期，語言接受非常活躍的時期。從兒童的心理特點上看，這時候，兒童對一切事物充滿了渴望、充滿了憧憬，他們敢想敢說，沒有什么顧忌，如果他們的語匯量足夠的話，他們的語言表達就是驚人的，充滿了創新精神和創新思維。

二、幼兒語言能力培養的方法

（1）不斷豐富孩子的詞匯量。詞匯是語言的基礎，只有掌握了更多的詞匯，幼兒的語言表達能力才能進一步提高。因此，我們要借助一切有利時機，不斷豐富幼兒的詞匯量。詞匯量的大小，并不是一時之間就能改變的，而是在語言學習中不斷運用、不斷積累的。首先在生活中不斷積累。孩子對外界的事物很好奇，我們要結合他們的這種心理，向他們介紹一些簡單的事物，提供最初的詞匯印象，久而久之。學生就掌握了不少詞匯。其次在語言教學中積累。如在故事《小雞在哪里》中，有一些動詞，如小花雞蹲在盆子里的“蹲”，小黃雞鉆在桌子下的“鉆”，小白雞站在石頭上的“站”，為了加深孩子的印象，我讓孩子們模擬蹲、鉆、站等動作，孩子們通過這具體的演示，初步了解了這些詞語的意義。這樣，因勢利導，日積月累，孩子們的詞匯量不斷增大，他們的語言表達能力也就不斷提高了。

（2）在日常生活中的培養孩子的語言表達能力。幼兒不像小學生、中學生那樣很正規地學習，但他們的探索欲望比較強，因此我們要把語言表達能力的培養貫穿在他們的生活中，這樣就能達到一種潤物無聲的教育境界。幼兒通過聽、看、觸摸等多種感官來認識生活、認識世界，在認識中不斷豐富加深了他們的語言表達。如在春天里，讓孩子看剛剛長出的綠草、膨脹著的枝芽，告訴孩子小草綠了，樹枝發芽了，春天來了。再如下雪天，領著孩子去觀察，讓孩子說出雪的顏色、雪的形狀，進而引導孩子說出雪像什么。這樣，能讓孩子在生活中學習語言，在學習中認識生活。

（3）在游戲中培養孩子的語言表達能力。游戲是兒童的天性，如果把語言表達鑲嵌在游戲當中，那么這種學習應該是很有成效的。如玩拼詞游戲，我們把一些字卡發給孩子，如車、花、狗等，讓孩子根據屏幕上的圖景進行貼字。再如我們可以領著孩子玩釣魚游戲，將所釣到的漢字與其他漢字組成詞語，組對的獎勵小紅花。這樣，孩子們的興趣比較高，既享受了“釣魚”的樂趣，又學習了語言。

（4）運用多媒體培養孩子的語言表達能力。幼兒思維具有形象性，因此我們在教學活動中要盡量用直觀的、形象的教學手段。而多媒體動畫就具備了這一特點，孩子們非常喜歡。多媒體的優勢還在于能夠活動的、能夠可感的、能夠形象的將一些難以用語言表達的生動地再現出來，這樣就激發了孩子們的說話欲望，提高了他們的語言表達能力。如利用多媒體播放《小蝌蚪找媽媽》，孩子在動畫中如身臨其境。有的孩子在觀看中會比較著急，大聲喊道：“那不是你的媽媽呀！”有的孩子說：“你的媽媽和你長的怎么不一樣呢？！”有的孩子則說：“小蝌蚪和媽媽的變化可大了！”通過多媒體，孩子既發展了形象思維，又提高了語言邏輯思維。

（5）在活動中培養孩子的語言表達能力。幼兒教育具有很強的活動性，作為一名幼兒教育工作者，應該善于利用活動來培養孩子的語言表達能力。要給孩子提供說話的機會，給孩子創造語言的環境。如我們可以組織故事大王比賽，讓孩子們紛紛登臺講故事，講的最好的獎勵大紅花，講的一般的獎勵小紅花。也可以組織孩子進行春游活動，讓孩子們在無拘無束的大自然里興高采烈地捉蝴蝶、拔小草、踢皮球。在活動總結的時候，讓孩子說一說自己在春游中做了什么，心里有什么想法，感到春天是怎么樣的。孩子們興致很高，紛紛發言，繪聲繪色地講述自己的見聞和感受，教師在用詞等方面加以指導，使他們在活動中培養了自己的語言表達能力，獲得了更大的快樂。

三、幼兒語言教育對教師語言的要求

幼兒教育工作者，在自己的語言上也應該有自己的特點。第一，教師語言應該生動形象，富有情趣。這樣的語言才能適合幼兒的要求，才能引起他們的心靈共鳴。第二，幼兒教師的語言應該充滿激情，富有激勵性。孩子需要贊美，需要表揚和鼓勵，作為一名幼兒教師一定要用積極的、肯定的語言來激勵他們大膽表達。第三，幼兒教師的語言應該有韻律美。幼兒教師的語言富有節奏、充滿詩意，會像輕柔的春風催開學生語言表達的花朵。

總之，我們幼兒教師只要不斷培養幼兒的語言表達能力，一定能促其成長成才。

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（江蘇省新沂市雙塘鎮中心幼兒園）