美育在音樂教學(xué)中的滲透

徐柔墨

中圖分類號(hào)：G623.71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2014）16-0123-01

學(xué)校教育是美學(xué)知識(shí)教育、藝術(shù)知識(shí)教育和審美實(shí)踐教育三者的有機(jī)統(tǒng)一。學(xué)生作為真善美最忠實(shí)的追求和愛護(hù)者，同時(shí)也是美的積極創(chuàng)造者。要充分實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，最重要的手段是實(shí)施美育。因此，我們要進(jìn)一步加強(qiáng)音樂課程的美育。我認(rèn)為學(xué)校的音樂美育不是狹義的“技藝生”教育，不應(yīng)局限于培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生的音樂才能和技巧，最終目的應(yīng)是培養(yǎng)學(xué)生成為具有完善和諧個(gè)性的人。同時(shí)還應(yīng)該注重開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的審美心理結(jié)構(gòu)，從而使其身心獲得健康發(fā)展。我們可以從以下幾方面努力發(fā)展。

一、培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)

感受與鑒賞是重要的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是整個(gè)音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的有效途徑。教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生聽賞音樂的興趣，養(yǎng)成聆聽音樂的良好習(xí)慣，逐步積累鑒賞音樂的經(jīng)驗(yàn)。應(yīng)采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)聽音樂有獨(dú)立的感受與見解。例如：欣賞《新疆好》一歌時(shí)，先用電腦課件欣賞新疆美麗的大草原及風(fēng)土人情，激發(fā)學(xué)生興趣，為學(xué)生在生活經(jīng)驗(yàn)和理解音樂之間架起聯(lián)想和想象的橋梁，鼓勵(lì)學(xué)生勇于表達(dá)自己的審美體驗(yàn)。老師表演的新疆舞，更讓學(xué)生有了強(qiáng)烈的想學(xué)、想跳的心愿。

表現(xiàn)是實(shí)踐性很強(qiáng)的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)性內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)能力和審美能力的重要途徑。教學(xué)中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生自信的演唱、演奏能力及綜合性藝術(shù)表演能力，發(fā)展學(xué)生的表演潛能，使學(xué)生能用音樂的形式表達(dá)個(gè)人的情感并與他人溝通，融洽感情，在音樂實(shí)踐活動(dòng)中使學(xué)生享受到美的愉悅，受到情感的陶冶。尤其是低年級(jí)學(xué)生好動(dòng)，注意力往往難以持久集中。當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)一首歌后，常常躍躍欲試希望通過表演去施展自己的才華，引起老師的關(guān)注，得到老師的贊賞，獲得同學(xué)的羨慕。教師應(yīng)大膽放手，給學(xué)生充分表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使他們無所顧忌地表露自己內(nèi)心的世界，從中體驗(yàn)表演的樂趣。

創(chuàng)造是發(fā)揮學(xué)生想象力和思維潛能的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是學(xué)生積累音樂創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)和發(fā)掘創(chuàng)造能力的過程和手段，對(duì)于培養(yǎng)具有實(shí)踐能力的創(chuàng)新人才具有十分重要的意義。如：欣賞《玩具兵進(jìn)行曲》時(shí)，可以讓學(xué)生根據(jù)想象自己編一個(gè)小故事。故事的情節(jié)變的復(fù)雜多樣，同時(shí)能激發(fā)學(xué)生的興趣，個(gè)別能力較強(qiáng)的學(xué)生，在編好故事后，甚至?xí)橹魳穪頂⑹龉适隆＿@樣，則增添了音樂美感。

二、通過多種方式進(jìn)行美育教育，創(chuàng)造良好的審美環(huán)境

首先，重視學(xué)生在“心動(dòng)”基礎(chǔ)上的“身動(dòng)”參與。人的內(nèi)在心情是需要外在表達(dá)的。音樂則以動(dòng)作、聲音等表現(xiàn)，可聽的動(dòng)態(tài)形式承擔(dān)了人類情感的重任。因此，對(duì)于天性好動(dòng)的小學(xué)生來說，音樂更多地需要學(xué)生的身體動(dòng)作參與。例如：在欣賞教學(xué)中，教師必須給學(xué)生“身動(dòng)”的機(jī)會(huì)，包括動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腳、動(dòng)體態(tài)，讓學(xué)生參與創(chuàng)造，將自己所獲得的審美體驗(yàn)充分表達(dá)出來。

其次，加強(qiáng)學(xué)生在“身動(dòng)”時(shí)的“心動(dòng)”參與。音樂教學(xué)強(qiáng)調(diào)蹦蹦跳跳，敲敲打打，交流討論，即興表演等這些“身動(dòng)”的參與，但在某種情況下，更需要浮想聯(lián)翩、心潮澎湃這類心靈震顫的“心動(dòng)”，特別在音樂欣賞中，表面上表現(xiàn)為一種安靜狀態(tài)，但內(nèi)心卻在劇烈的震顫，被音樂所描繪的情景所吸引，所陶醉。與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，與音樂完全融為一體。

三、通過音樂教學(xué)滲透美育，促進(jìn)學(xué)生人格的健康發(fā)展，培養(yǎng)健康的審美情趣

音樂美育，有助于引導(dǎo)人們從美的典型中領(lǐng)悟人生的價(jià)值，使人進(jìn)入一種崇高的境界。審美活動(dòng)的實(shí)踐表明，那些以現(xiàn)實(shí)生活為題材，具有強(qiáng)烈的政法、倫理傾向的音樂作品，可以產(chǎn)生直接的巨大感染力，使人充滿道德激情，擺脫狹隘的個(gè)人利益。例如：《黨的關(guān)懷親親的哩》一課，以情感為主線，以情感人，以美育人。通過觀看錄像資料，使同學(xué)們感受到我們祖國(guó)一天天強(qiáng)大起來的功勞在于中國(guó)共產(chǎn)黨的正確領(lǐng)導(dǎo)，同學(xué)們用親切、熱情的歌聲唱出對(duì)黨的真摯情感；既渲染了課堂氣氛，又培養(yǎng)了學(xué)生的音樂審美情趣。

音樂課的教學(xué)過程就是音樂藝術(shù)的實(shí)踐過程。通過音樂藝術(shù)實(shí)踐，可以增強(qiáng)學(xué)生音樂表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)良好的合作意識(shí)和團(tuán)體精神。如：在教《小寶寶睡著了》這首歌時(shí)，教師讓學(xué)生扮演月亮、小星星、樹葉，場(chǎng)地中間是一個(gè)小寶寶的搖籃，所有的孩子都參與到這一情景中。然后啟發(fā)學(xué)生怎樣做才會(huì)讓小寶寶睡著呢？學(xué)生的表現(xiàn)方式多種多樣。在這節(jié)課中，學(xué)生的歌聲美、表情美，使學(xué)生的情感世界受到感染和熏陶，在潛移默化中建立起對(duì)親人、對(duì)朋友、對(duì)一切美好事物的摯愛之情，進(jìn)而養(yǎng)成對(duì)生活的積極樂觀態(tài)度和對(duì)美好未來的向往。

（責(zé)任編輯 曾 卉）endprint