試論初中思想品德教學中心理健康教育的滲透

陳建梅

初中階段是學生成長的關鍵時期，也是學生心理發(fā)展的重要時期。如果抓住這一時期，有意識地對學生進行心理健康教育，有利于學生心理健康發(fā)展和良好心理品質的形成。初中思想品德課程具有思想性、人文性、綜合性、實踐性的特點，以“成長中的我”、“我與他人和集體”、“我與國家和社會”為主線，將心理健康、道德、法律和國情等方面的教育有機整合起來。思想品德課程的學科特點決定了思想品德教育在學生心理健康教育中具有舉足輕重的作用。

在初中思想品德教學中，可以從以下方面滲透心理健康教育。

一、以健全人格感染學生，以科學方法教育學生，提高學生的心理素養(yǎng)。

在課堂教學中滲透心理健康教育，對教師提出了新的更高的要求：教師不僅要具備過硬的專業(yè)知識，還要具有健全的人格、豐富的心理知識及科學的教育方法。

1.以健全的人格、良好的心理狀態(tài)感染學生。

在課堂教學中滲透心理健康教育，不同于學科知識教學有明確的目標和內(nèi)容，要求教師在知識傳授的過程中以自己的人格影響學生，以高超的教學藝術感染學生，善于抓住一閃即逝的教育資源對學生進行教育。這就要求教師具備健全的人格和良好的心理狀態(tài)，不管面對任何學生、遇到何種情況，都能不驕不躁，始終以平常的心態(tài)從容面對學生。

2.提高心理知識水平，以科學的方法引導學生。

在課堂教學中滲透心理健康教育，涉及許多心理知識，如初中階段學生的心理特點、心理發(fā)展的規(guī)律、課堂教學的心理規(guī)律、學生的個性特點等，這就要求教師通過日常學習，積累豐富的心理健康教育知識，具備較高的心理健康教育水平，并以科學理論指導、教育學生，增強心理健康教育效果，提高學生的心理素養(yǎng)。

二、善于利用和挖掘教材中的心理素材，在知識傳授中滲透心理健康教育。

教學內(nèi)容是教師實現(xiàn)教學目標的主要依托，也是對學生進行心理健康教育的主要材料。教師在教學過程中滲透心理健康教育，必須充分利用和挖掘教材中的心理素材，找準滲透點，有針對性地對學生進行心理健康教育。初中思想品德教材包含著豐富的心理健康教育內(nèi)容。例如初中一年級的思想品德課程是心理健康教育和品德教育的整合，教材側重心理學知識，是對學生進行心理健康教育的良好開端。教師利用好這一教材，就是把握了開啟學生心理健康教育大門的鑰匙。在教學過程中，應明確進行心理健康教育的意義，激發(fā)學生培養(yǎng)健康心理的愿望和興趣；通過對心理健康標準、心理培養(yǎng)和調節(jié)方法的教育，引導學生對自身心理進行對照和反省，發(fā)現(xiàn)自身問題，學會自我調節(jié)，這是進行心理健康教育的重要目的。

各年級思想品德教材中包含豐富的心理方面知識點，只要教師認真找準滲透點，就能有效進行心理健康教育。例如針對初中學生自我意識、獨立意識的發(fā)展，對父母的管教產(chǎn)生逆反情緒，使親子關系出現(xiàn)不和諧的這一狀況，可以結合“未成年人自我教育能力培養(yǎng)”、“受教育者的義務”、“子女有贍養(yǎng)撫助父母的義務”等內(nèi)容，引導學生認識和諧親子關系需要父母、子女雙方共同對等協(xié)調才能維系，引導學生學會正確對待父母的管束、管教，學會正確與父母交往。在初中三年級的思想品德教學中，針對部分學生擔心不能繼續(xù)升學而產(chǎn)生的惶恐心理，可結合“在不同崗位上擔當改革發(fā)展的重任”的教學內(nèi)容，引導學生正確面對升學和擇業(yè)，樹立正確的擇業(yè)觀等。

善于挖掘心理素材，找準切入點、滲透點，是在思想品德教學中滲透心理健康教育、增強心理健康教育效果的關鍵。如果脫離教材內(nèi)容，牽強附會地進行心理健康教育，就會使心理健康教育空洞乏味，達不到預期的目的。

三、在組織教學中滲透心理健康教育。

1.明確學習意義，激發(fā)學習動機。

學習動機是直接推動學生進行學習的內(nèi)部動力，它直接制約學生學習的積極性，進而影響學習效果。因此，激發(fā)學生的學習動機是心理健康教育的重要任務。學生的學習動機來源于對學習意義的認識。在教學中，每一節(jié)課的開始，就要設法使學生明確學習的意義，或者是開門見山，或者是由具體例證引出，或者是組織社會調查了解意義等，激發(fā)學生“我要學”的強烈愿望。

2.優(yōu)化教學方法，培養(yǎng)自主能力。

教學方法是達到教學目的的手段和途徑。好的教學方法不僅有助于學生掌握知識，而且能促進學生各方面能力的發(fā)展。發(fā)展學生能力是學科教學的重要任務，也是心理健康教育的重要任務，因此，教師在教學中要通過優(yōu)化教學方法更好地完成這些任務。首先，熟練掌握各種教學方法。“熟能生巧”，熟練掌握各種教學方法，有利于教師靈活運用教材開展知識的傳授、能力的培養(yǎng)和思想、心理健康的教育。其次，根據(jù)教學內(nèi)容、學生特點選擇不同教學方法。這是因材施教原則的要求和體現(xiàn)，教師必須學會針對不同的內(nèi)容和不同的對象開展教學和教育。最后，勇于探索、尋求新的教學方法，這是優(yōu)化教學方法的關鍵。隨著社會的發(fā)展，多媒體成為教學的重要輔助手段。多媒體教學大大提高了課堂教學效率，有利于學生觀察力、思維能力、想象力等能力的提高，教師要善于利用多媒體為教學服務。

3.嚴格要求，培養(yǎng)良好的心理品質。

學習是一項長期、艱苦的腦力勞動，要完成學習任務，學生就要具有良好的心理品質。在教育教學中不難發(fā)現(xiàn)，有些學困生其實智力并不差，只是缺乏良好的個性品質，而有些學習成績好的學生的智力并不是最好的，但他們有良好的心理品質。因此，在教學中培養(yǎng)學生心理品質非常重要。對學生嚴格要求是培養(yǎng)良好的心理品質的重要途徑，嚴格要求應貫穿整個教學過程。如要求學生嚴格遵守課堂紀律；要求學生認真對待每一點學習內(nèi)容、每一個問題；要求學生一絲不茍完成每一次作業(yè)等。通過嚴格要求培養(yǎng)學生嚴謹?shù)闹螌W精神、不畏困難的堅強意志等。

總之，在思想品德教學中滲透心理健康教育，不僅是必要的而且是完全可能的，關鍵是教師的教學觀念，即不僅要教書還要育人，不僅要傳道、授業(yè)、解惑還要以教學為載體發(fā)展學生的能力和健康心理。實踐證明，在思想品德課中滲透心理健康教育不僅能促進學生心理發(fā)展，而且有利于學生學業(yè)成績的提高。