對農村小學美術興趣小組活動的分析及實施

董萬強

摘 要： 針對農村小學美術教學資源比較匱乏、師資欠缺、文化落后、審美教育滯后的現狀，作者就農村小學美術興趣小組的開展情況做說明，并對近年來取得的成績做總結，以期和有志于此項事業的美術教育者共同交流、商榷、提高。

關鍵詞： 美術興趣小組 農村小學美術教育 現狀分析 實踐經驗

審美教育是素質教育的重要組成部分之一，是美的感受中與視覺相關的一部分。學科涉及范圍廣，如何讓小學生在美術興趣小組中發現美、感受美，進而創造美？本文結合小學生的特點及當地經濟、文化、教育情況，進行簡單的說明，并對近年來取得的成績做總結。

一、教學現狀

1.信息閉塞

相對于城市學生，農村小學生獲取美術方面信息的渠道比較閉塞，他們難以直接面對實際的大型美術作品和展覽，也就無法感受到美術作品給他們帶來的快樂和審美感觸，也就難以感受真正的美術氛圍，更談不上美術作品對他們的教育和情感作用。而他們對美術的感知只能依靠簡單的小畫冊及電視媒體，也就無法零距離接觸美術。著名畫家、學者陳丹青說：“看美術作品不看原作等于兩個聾子在一起談論音樂。”

2.文化落后

農村教育整體落后于城市教育，農村文化落后于城市文化，表現為農村人們生活中的文化氛圍不濃，農村兒童生活在這樣一種環境下，擁有的是解決溫飽的低層次物質需要，而對文化及其他一些精神層面的認識和需求則相對薄弱，無法喚起兒童對美術的追求和表達欲望，導致美術學習興趣不高。

3.資源匱乏

農村生活貧困，經濟的落后制約了對農村孩子的教育投資，即便少數人對美術教育有一些粗淺的認識，但貧困落后的客觀現狀也決定了他們難以承擔美術教育方面的支出。有些兒童盡管非常喜歡美術，也具有很大的美術潛質，但是面對美術投資的昂貴費用和家長的極力反對，他們只能望畫興嘆。一方面因為家長愚昧無知，覺得美術不是語數外，不必重視，另一方面因為家境貧寒，確實難以支付這部分“額外投資”。

4.師資缺乏

美術教師在農村小學大都一校一師，肩負著全校的美術教學工作，空余時間非常有限，他們將時間和精力整體投入到課堂教學中，難有余力再進行美術興趣小組的工作。不像城市學校，既有代課的美術教師，又有專門組織兒童美術興趣小組的專業教師，分工明確，各負其責，教學和興趣小組都能有效開展。但是，農村學校就完全不同了，美術教師肩負所有有關美術的工作，如布置學習園地、美化校園文化建設等，怎能全身心投入到興趣小組活動中呢？盡管許多兒童非常渴望學習美術，希望課余能繼續鞏固美術技能，但是老師實在沒有時間對他們進行單獨教育，這樣人才得不到及時必要的培養，實在是很遺憾的事，或許未來的美術家就這樣被扼殺在搖籃之中了。

二、教學實踐

針對上述情況，我在實際教學中開展了美術課外興趣小組，現將開展情況說明如下。

1.時間安排

通過美術課上對學生的宣傳動員及家長和其他教師的推薦，每班選取有美術愛好及特長的學生5名，這樣，全校就有50名學生，組成一個大的班級。每天在課外活動時間集中進行活動，讓學生每天在固定時間學習，易養成他們良好的習慣。凡是技能性學習，堅持是非常重要的，因此這個時間點的貫徹堅持是雷打不動的，逐步形成他們按時準時學習的習慣。這樣可以杜絕學習上“三天打魚，兩天曬網”的毛病，讓他們從小養成持之以恒的良好品質，鍛煉他們做事的毅力，對其今后個性發展有很大的作用。事實證明，一個能專心畫畫的學生，在其他方面會更有信心、更有毅力、更有意志。這些個性品質將使他們終身受用。

2.學習內容

我將學生按年級分成兩大組，根據兒童不同的認知特點，不同年齡的兒童安排不同的學習內容，使他們既感興趣又有能力學習掌握。低年級組學生主要學習兒童畫，由于低年級學生對色彩比較感興趣，我就讓他們臨摹一些簡單的植物、動物、風景畫，讓他們用各種顏色的筆仿照范本繪畫。我提示他們既要把握好所描繪物體的幾何外形，又要準確無誤地搭配色彩，將各種豐富的色彩與所勾畫的東西反復比較后再涂上顏色。高年級同學教他們畫一些簡單的素描畫，如一些規則的幾何體及組合。我最先引入的內容是對正方體進行臨摹，教授他們三大面（黑、白、灰）及五調子（黑、白、灰、反光、投影）等素描的基本要素，然后過渡到球體及其他綜合的幾何體。方法是先臨摹，再具體寫生。通過不斷臨摹和寫生，鞏固造型能力和繪畫語言表達能力。

3.學習情況

對于低年級兒童，我主要啟發他們觀察生活，從生活中找色彩，如紅色的西紅柿、黃色的香蕉、綠色的辣椒，還有一些復雜的色彩，如西瓜上就包含了幾種色相：紅色的瓤、綠色的皮、黑色的瓜籽等，讓同學們在生活中發現美、感受美，然后在紙上表現出來。我讓畫素描的同學觀察黑白照片或圖片，讓他們發現光線明暗變化。總之，我采用啟發式教學，讓教學與生活密切結合，時時處處都在觀察、思考生活中與美有關的現象，然后嘗試用繪畫手段記錄、表達對生活的感受，而不是死板地依樣畫葫蘆。

通過一兩年的培養，學生大都對美術學科產生了濃厚的興趣，不僅自己學習美術的熱情大增，還帶動其他更多學生參與到此項活動中。他們大都能完成老師布置的作業，技術水平大大提高。