初中語文有效性寫作教學(xué)法探究

楊廣銀

目前，初中語文作文教學(xué)中存在種種弊端。表現(xiàn)如下：

1.學(xué)生欠缺興趣

首先，在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)寫作欠缺興趣，他們心里對(duì)寫作有著抵觸反應(yīng)，不愿意去寫。興趣是最好的老師，只有培養(yǎng)學(xué)生對(duì)寫作的興趣，才能提高學(xué)生的寫作水平。在教學(xué)中，可以在課堂上選取一些好的作品進(jìn)行評(píng)析，讓學(xué)生從中領(lǐng)悟作品的偉大，萌生創(chuàng)作念頭；對(duì)于每次寫作后，進(jìn)行評(píng)比，選出好的作品在公告欄張貼，并且給予一些獎(jiǎng)勵(lì)，讓其他同學(xué)產(chǎn)生感慨，從他人作品中汲取精華，產(chǎn)生自己的風(fēng)格，寫出好的作品。

2.把握不全主旨

很多同學(xué)在寫文章的時(shí)候，把握不全主旨，總是寫出沒有中心的文章來。這樣的文章，別人一看就會(huì)覺得雜亂無章，沒有思緒。所以說，首先得讓學(xué)生明白自己寫的是什么，才能思考怎么去寫。要想學(xué)生準(zhǔn)確把握文章主旨，在寫作之前，開展課堂演練，讓學(xué)生闡述自己想寫什么，又從哪幾方面去展開論述，老師再根據(jù)學(xué)生的說法給予指導(dǎo)。這樣，不僅鍛煉了學(xué)生口語表達(dá)能力，又能讓學(xué)生明白自己的思路缺陷，及時(shí)修正。防止差誤，可先讓學(xué)生交提綱，再進(jìn)行具體創(chuàng)作。

3.抄襲情況嚴(yán)重

在現(xiàn)代學(xué)生作品中，隨處可見“百度”的影子。很多學(xué)生為了省事，直接“百度”一篇相似文章，稍加修改就變成自己的文章。對(duì)于這種現(xiàn)象，首先可以告知學(xué)生如何能夠很好地將他人作品精華應(yīng)用到自己作品中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)積累素材。每天可以讓學(xué)生摘抄幾句好的詞句，在上課前三分鐘進(jìn)行朗誦和語句評(píng)析，讓每個(gè)學(xué)生融入其中，學(xué)會(huì)怎樣去“抄襲”，增添文章色彩與感染力。

針對(duì)以上弊端，經(jīng)過不斷實(shí)踐和探索，我在作文教學(xué)中逐漸形成一套有效性寫作教學(xué)法，具體做法如下：

1.整體構(gòu)思

寫作之前必須讓學(xué)生有一個(gè)整體的構(gòu)思，才能在寫作時(shí)候得心應(yīng)手，一氣呵成。缺少整體構(gòu)思，就會(huì)使文章內(nèi)容散漫，東一句西一句。在教學(xué)中，首先指出前一次作業(yè)中存在的問題，然后給學(xué)生一些時(shí)間構(gòu)思這次的文章。寫作是需要靈感的，給學(xué)生時(shí)間，讓他們把題目多瀏覽幾遍，按照文章的要求、風(fēng)格安排結(jié)構(gòu)。在這個(gè)過程中，老師主要起引導(dǎo)作用，借用偉人成功案例，讓學(xué)生明白整體構(gòu)思是文章的核心。在每次課中都圍繞這個(gè)問題反復(fù)強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生銘記于心。為了達(dá)到好的效果，可以在每次作文批改中，選出幾個(gè)整體構(gòu)思缺陷嚴(yán)重、文章內(nèi)容散漫的學(xué)生，進(jìn)行單獨(dú)的培訓(xùn)，逐一講解，循環(huán)的進(jìn)行，使得每個(gè)學(xué)生都能夠整體構(gòu)思文章形式，寫出完美的文章。

2.聯(lián)系生活

要想寫作水平有所提升，必須要在構(gòu)思好文章之后，聯(lián)系生活寫出真情實(shí)感。可以在每次上課的時(shí)候，跟學(xué)生說說最新的新聞和身邊發(fā)生的事情，讓學(xué)生發(fā)表自己的看法和自己的所見所聞，深入思索，這樣寫出的文章就會(huì)被賦予生命。此外，還可讓學(xué)生養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，讓學(xué)生自己從中發(fā)掘可用信息，聯(lián)系生活實(shí)際，寫出讓人感動(dòng)的文章。可以安排適當(dāng)?shù)臅r(shí)間帶學(xué)生去室外舒緩一下心情，感受大自然的美好，寫出心得。

3.語言表達(dá)

語言表達(dá)也是作文教學(xué)中十分重要的一條，應(yīng)該通順、合理、有技巧性。首先，在寫作前強(qiáng)調(diào)語言表達(dá)的重要性，讓學(xué)生在寫完后仔細(xì)閱讀兩遍，避免出現(xiàn)錯(cuò)別字等等低級(jí)錯(cuò)誤。在每次作文修改中指出哪些語病，讓學(xué)生意識(shí)到錯(cuò)誤存在點(diǎn)，注意語言的通順、語病；還可讓學(xué)生互相查看作品，指出他人的語言表達(dá)問題所在，與同學(xué)進(jìn)行交流，從而學(xué)會(huì)在自己的文章中注意這些問題，使語言表達(dá)通順、合理。再者，好的作品一定在言語中展現(xiàn)技巧，在教學(xué)中加入一些幽默、方言表達(dá)、歇后語、諺語等等元素，讓學(xué)生在課堂上學(xué)會(huì)這些技巧，將積累的作文素材，學(xué)會(huì)應(yīng)用到作品中，讓作品變得更加優(yōu)秀，能夠吸引別人。

學(xué)生作品的好壞除了他們自身的學(xué)習(xí)之外，還有一部分來自老師的教學(xué)質(zhì)量。對(duì)初中語文寫作進(jìn)行有效性教學(xué)的過程中，得抓住初中生的心理，從他們的興趣出發(fā)，培養(yǎng)他們對(duì)寫作的熱情，了解作文的用途，愿意深入到寫作中去，在寫作時(shí)聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，整體構(gòu)思文章主旨，引用名人名句，用出色的語言表達(dá)能力，寫出令人滿意的作品。老師與學(xué)生進(jìn)行思想上的溝通，充分明白學(xué)生的內(nèi)心想法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。