高中語文心理健康教育的新思考

王曉東

隨著我國素質教育的全面推行，高中教育越來越重視心理健康教育。在高中語文學科中滲透心理健康教育是高中語文教學大綱和教學規范中的基本要求。高中語文課程標準中明確提出了語文學科的教學目標包含培養學生的積極人生態度和正確的價值觀念，不斷提高其文化品位和審美情趣。這些要求表明高中語文教學在重視語文基礎知識教育的同時要應該注重對學生人格的培養和教育，強調了語文學科的人文特點。語文學科教學過程本身就包含了許多人文方面的知識，例如豐富的想象、形象思維能力和邏輯推理等心理素質，是心理健康教育的優良載體和平臺。作為高中的語文教師，應該充分利用這些豐富的心理健康教育資源，在語文基礎知識教學的同時加強心理教育，不斷提升學生的心理健康水平。

一、從語文的課堂教學入手

課堂教學是學校最主要的教育渠道，因此，在高中語文的課堂教學中教師應該充分發掘教材中所蘊含的的心理健康的教育內容，從教學目標、教學任務、教學方法以及教學過程等方面對學生進行心理健康方面的知識滲透，營造出輕松、關愛的課堂氛圍，使語文課堂教學成為心理健康教育的良好載體和平臺。

1.重視情感教育

語文學科兼具語言的訓練教育和人文精神的教育，在語文的文字作品中，不能僅僅重視語文基礎知識的傳授，還應該對學生進行情感教育，使學生不斷提高文化品位和審美情趣。作為高中語文教師，應該充分發掘語文教材中的情感內容和情感因素，充分認識到教材的精神價值，豐富教材的延伸意義，用情感來吸引和感染學生。

2.積極激發學生的學習興趣

興趣是最好的老師，教師在進行課堂教學時，應該充分發掘教材中能引起學生學習興趣的內容和因素，在課前認真備課，潛心鉆研教材，在課上要多多運用幽默風趣的語言，善于列舉有趣的例子和生動的比喻，借助多媒體等多種先進的教學手段，創設出豐富多彩的情境來多層次、多角度激發學生的學習興趣，提高學生的學習積極性和主動性。可以在每節課開始之前設置有趣的導入語，可以采用視頻和背景故事的講解等方式來吸引學生的注意力，營造出活躍的課堂氛圍，顯著提高教學效率。

3.培養學生自主、合作探究的能力

心理健康教育的重要原則之一是培養學生的主動參與性，這就要求高中語文的課堂教學要改變原有的課堂教學模式，將原有的滿堂灌模式轉變為教師與學生共同參與共同提高的教學模式，達到共同成長的目的。教師應該充分認識到學生的主體地位，積極鼓勵學生進行自主思考、大膽質疑，以師生互動的模式帶動學生的學習方式發生根本性的轉變，從而使高中語文課堂教學發生根本性的變革。學生在發展自我認知水平的同時，還會加強團隊協作意識。在自主、合作學習方式的帶動下，學生的自信心、競爭意識和情緒控制能力都會獲得不同程度的發展，學生的堅強、勇敢等方面的優秀品質也會得到鍛煉。

二、注重良好的課堂氛圍的營造

高中生正處于身心發展的重要階段，學生的自覺程度和學習自制力等許多方面都需要教師的引導和培養。要在語文學科中滲透心理健康教育，不僅要從思想內容上入手，還要注重良好課堂氛圍的營造。要通過營造活躍的課堂氛圍，使學生的情感、性格以及人文素養和審美情趣得到有效的發展和提高。

三、加強與學生之間的交流

教師要秉承尊重、理解的教育理念，學會換位思考，學會站在學生的立場去考慮問題，設身處地地感受學生的情感世界。作為高中語文教師，要想將語文基礎知識與心理健康教育有機地結合起來，就要學會運用心理學的相關知識加強與學生的情感交流，懂得傾聽學生的心聲，關心他們的情感生活，為他們解決生活和學習中遇到的問題，建立起良好的師生關系。教師要認識到學生與老師具有平等的地位，應該充分尊重學生的人格和權利，使師生之間建立起平等、和諧的關系，促進學生身心的健康發展。

高中生正處于身心發展的重要階段，其心智尚不成熟，且處在人生觀、價值觀、世界觀逐漸形成的關鍵時期，極容易受到家庭環境、學校環境和社會環境的影響，若這些環境中存在較多不利因素，就會嚴重危害其身心健康的發展，使高中生出現一些心理障礙甚至心理疾病。根據現代的教育觀念，高中語文學科的學習應該不斷加強與心理健康教育之間的滲透，充分利用語文學科本身的人文思想和人格塑造等特點，使高中語文成為心理健康教育的良好載體。