基于人才培養的班主任工作探析

王東星

班主任工作在人才培養中至關重要。彈指一揮間，參加教育教學工作已經十五載。反思自己的班主任工作，小有感悟。現就班級管理、防輟工作以及賞識教育等方面和大家談一談自己的想法和做法。

一、向孩子灌輸一些思想

我很喜歡《亮劍》中李云龍的觀點，古代劍客們在與對手狹路相逢時，無論對手有多么的強大，就算對手（方）是天下第一的劍客，明知不敵，也要亮出自己的寶劍。即使是倒在對手的劍下，也雖敗猶榮，這就是亮劍精神。事實證明，一支具有優良傳統的部隊，往往具有培養英雄的土壤。英雄或是優秀軍人的出現，往往是由集體形式出現，而不是由個體形式出現。理由很簡單，他們受到同樣傳統的影響。養成了同樣的性格與氣質。任何一支部隊都有著它自己的傳統。傳統是什么？傳統是一種性格、是一種氣質！這種傳統與性格，是由這支部隊組建時首任軍事首長的性格與氣質決定的。他給這支部隊注入了靈魂。從此不管歲月流失，人員更迭，這支部隊靈魂永在……

我在想：我的學生該有怎樣的靈魂。新學期，我對剛入學的同學們提了五點要求：①軍人的天職是服從命令，我們的任務就是學習。②要積極適應初中的學習方法，自己要管著自己學習，由 “要我學”變成“我要學”。③要有“干什么像什么”的精神。班級中你就是一個刻苦學習的好學生，校田里你就是一個辛勤勞動的農民，操場上你就是一名體育健兒。④在學校要遵規守紀。

二、找到自己崇拜的那一個人

榜樣的力量是無窮的！我很喜歡魏書生的教育教學風格，魏書生就是我崇拜的人。我從書上、網絡上向他學了很多東西。例如他的語文六步教學法、“四遍八步”讀書法和班級管理方法等等。在實際工作中我實踐過他的許多做法。例如，每天點燃一盞思想的明燈——每天一人在黑板右側寫一條名言警句；勞動不吃“大鍋飯”——按組分工；犯錯誤，罰寫說明書或做好事、唱歌；制止自習課說話的“說話”接力本；學生座位自愿組合、利用座右銘激勵學生等等。我一次次嘗試并有了收獲，從中體驗到了當班主任的快樂。

三、拽緊手中那一根繩

我看過電影《一個都不能少》，人物的名字我已記不得了，但影片中的那句“全班二十八個人，一個都不能少”我永遠也不會忘記。“十幾歲年齡的孩子就應該讀書，留住班里的每個學生，是我的職責所在”，我是這樣想的。我把學生比喻成風箏，我就是放風箏的人。據我觀察發現，寒暑假之后的新學期開學都會有許多同學不來學校報到，飛走了。我分析原因可能是作業沒完成；想早掙錢，外出打工；學生在家很開心，在校不快樂，不想上學等等。我相應的對策是，給個別同學少布置作業、布置簡單作業；假期利用“校訊通”及時給學生家長發短信，規定假期里學生給我打電話，和家長通話及時了解、掌握學生的思想動態，和家長一起做學生的教育工作。還可以和學生成為QQ好友，假期多和學生取得聯系。

四、堅持每天找一位同學談心

每次到班級查自習都找一名同學談話；打水路過班級，有機會也找一個學生談心；學生有了進步就表揚，落后的就鼓勵。

五、嘗試一種新思路新方法

在當班主任期間我嘗試了以下工作，效果很好。①班級不放垃圾箱，保持班級衛生；②不讓學生到我這存錢，讓學生自己理財；③讓學生寫作文《老師，我想對您說說心里話》了解學生的思想動態；④讓學習較差的學生參加藝術節等。

六、多給孩子一次犯錯機會

“蘋果雖然爛了，可把爛的部分去掉，還是好蘋果。如果扔掉了，就什么都沒有了。”絕大多數孩子犯錯誤都不是故意的，學生成長過程中犯錯誤是正常的。學生的錯誤，是很好的教育資源。回想我當班主任時，班級能升旗的機會很少，我覺得這樣很好，減點分就減點吧，沒什么大不了的。但是分析孩子犯錯誤的原因，幫助學生成長才是我要做的。

七、多給孩子一些賞識和鼓勵

發光并非太陽的專利，每個學生都可以發光。布魯諾說，一味地挖苦、貶低，會導致孩子的反抗，反對父母，反對學校，或者反對整個世界。陶行知說，你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火輪、點電燈、學微積分，才認識他們是你當年的小學生。還有人說，使一個人發揮最大能力的方法，是贊賞和鼓勵。埋怨導致失敗，賞識鑄就成功。

電影《小孩不笨》中有這樣一段話：“爸爸媽媽終于來看我的演出了。我真的很高興，更高興的是他們已經找到了那把郝老師所說的鑰匙。其實這把鑰匙一直都在大家的身上。記得在我們小的時候，我們經常都在鼓勵和稱贊下，跌倒了又爬起來。當時有多幸福，自己都不知道。也不知道什么時候，稱贊和鼓勵的話在我們長大后，也慢慢變少了，門也慢慢關了。多鼓勵人家，多稱贊人家，多看人家的優點，真的那么難嗎？其實，大人和小孩都需要獲得人家的稱贊。可是，為什么我們在稱贊別人的時候，總是那么吝嗇呢？”以上的名人名言和電影臺詞使我找到了以前失敗的根本原因：我總馬不停蹄地給孩子找缺點，讓孩子時刻覺得自己是個缺點很多的人，以致孩子看不到一點希望和光明，不管怎樣努力，都達不到老師的要求。“失敗”的感覺最終磨掉了孩子的信心，最終因為缺乏自信“好鋼”也成為了“爛鐵”。

明白自己失敗的原因后，我開始調整自己的工作方法。第一，要真正的愛自己的學生，就要把他們當做自己的孩子。陶行知說過，愛是一種偉大的力量，沒有愛就沒有教育。我很喜歡一句話“愛自己孩子的是人，愛別人孩子的是神。”我拿這句話鞭策、要求自己。第二，要和顏悅色，不面無表情，更不要鐵青臉。老師的一言一行都在影響著學生。你滿心歡喜，孩子們就興高采烈；你板著臉，孩子們就心情壓抑不敢吱聲，不知所措；你精神飽滿，學生會精力充沛，干勁十足；你陽光，學生對生活就充滿希望……我每天面帶笑容地面對每個孩子，給他們肯定、信任的眼神，慢慢地我發現孩子喜歡和我親近，他們很可愛，表現越來越好。

八、認真準備每一節班會課

我不喜歡把班會開成對減分同學的“批斗會”。盡可能每節班會課都確定一個主題，認真準備，這樣很累人，但效果會很好。

總之，培養學生成才是班主任的職責所在。

（內蒙古通遼市奈曼旗東明中學）