學校心理健康教育的有效途徑

張麗華

摘 要：開設心理健康教育課程；構建平等、和諧的師生關系；開展多樣的集體活動；在課堂教學中滲透心理健康教育；班主任教師是學校心理健康教育的主力軍；建立家長學校，形成教育合力；學校設立心理咨詢室；設置心理信箱，開設熱線電話等。

關鍵詞：學校；心理健康教育；有效途徑

《國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》明確指出，要“加強學生的心理健康教育，培養(yǎng)學生堅韌不拔的意志、艱苦奮斗的精神，增強青少年適應社會生活的能力”。本人認為，學校是進行教育的主陣地，對學生進行的心理健康教育有以下有效途徑。

一、開設心理健康教育課程

學校訂購《中小學心理健康教育》等相關教材，配備專業(yè)的教師，開足課時，很好地利用好這套教材，這是對學生進行心理健康教育最為有效的途徑。

二、構建融洽的師生關系

教育部頒發(fā)的《關于加強中小學心理健康教育的若干意見》中指出，中小學健康教育應滲透學校教育的全過程。這就要求教師在教育教學的過程中做到全員參與，放棄“師道尊嚴”的架子，縮短與學生之間的差距。教師要和學生加強溝通與理解，真正尊重學生、理解學生，從學生的角度想問題，這無疑有利于學生良好身心健康的形成。

三、開展多樣的集體活動

一些學校只重視學生的文化課成績，過分要求學生對文化課的學習，忽視了文體活動對學生心理健康發(fā)展的影響。而開展生動活潑、形式多樣的活動可促進學生的人際交往，有利于學生身心和諧發(fā)展和健康人格的形成。如校運會、學科知識競賽、校園文化藝術節(jié)和班級聯(lián)歡會等等。

四、在課堂教學中滲透心理健康教育

各學科任課教師要在課堂上創(chuàng)設輕松愉快的教學氛圍，讓學生“親其師”，讓學生在學習的時候消除焦慮感，這利于學生的心理健康。另外，教師要注重挖掘教材中潛在的心理健康資源，在教學中有意識地向學生傳授心理健康知識，對學生進行心理健康教育。

五、班主任教師是學校心理健康教育的主力軍

相對課任教師而言，班主任是班集體管理者，和學生接觸的時間最多，對學生的影響最大，班主任一言一行直接影響到學生的身心健康發(fā)展。事實上，我們平時處理的學生的大多數(shù)問題都和學生的心理有關，班主任教師更要熟知心理學，在日常工作中解決學生的心理問題。優(yōu)秀班主任魏書生說：“走入學生的心靈世界中去，就會發(fā)現(xiàn)那是一片廣闊迷人的新天地，許多百思不得其解的難題，都會在那里找到答案。對學生細致入微地了解，使教師的教育工作如同有了源頭活水，常做常新。”

六、建立家長學校，形成教育合力

學生的心理問題有的來自于學校，有的來自家庭。父母離異、監(jiān)護人的溺愛、雙親外出打工，孩子留守以及成人不正確的教育方式都會導致學生的心理問題。因此，學生的心理健康教育需要家長的配合，我們完全有必要爭取家長的力量協(xié)助我們解決學生的心理健康問題。學校可以成立家長學校，及時向家長反饋學生在校的表現(xiàn)，和家長共同分析出現(xiàn)的心理問題的原因，向家長宣傳普及心理教育知識，使家長與學校配合，共同做好學生的心理教育工作。

七、學校設立心理咨詢室

要解決學生的心理問題，學校還應設立心理咨詢室，由專職心理咨詢教師建立學生心理檔案，及時對心理有問題的學生進行心理疏導。另外，心理咨詢室還應配備心理健康相關器械和設備，供學生使用。

八、其他

設置心理信箱，開設熱線電話，這些都是學校進行心理健康教育的有效手段。如我校的“知心姐姐信箱”經(jīng)常收到學生的來信，我們能及時幫助學生解除心理障礙，使學生能夠在學校健康快樂的學習生活，效果很好。

（內蒙古通遼市奈曼旗東明中學）