激發學習信息技術興趣培養學生成才

蔡天平

“興趣是最好的老師”，是做任何事情獲得成功的先導，是學生學習的動力之源，能推動學生思維，調動學生學習主動性，提高學生學習效果。如果學生對某種事物產生興趣，才會啟動思維，并主動去尋求解決它的辦法、獲取相關的知識，將“要我學”變為“我要學”。對于初中的學生來說，培養學習興趣尤其重要。

激發學生學習興趣，充分調動起學生學習信息技術的積極性是信息技術課堂中的重點，更是難點。那么怎樣激發學生的學習興趣呢？下面談談個人從事信息技術教育教學以來的幾點體會。

一、做學生的良師益友

教師要在平時從各方面關心、幫助學生，充分尊重、理解、信任他們。師生關系良好則可以帶動學生的學習興趣，教育心理學告訴我們，相容的師生關系直接影響著學生的學習情緒。

如果學生喜歡一位老師，跟該老師關系良好，就相信老師講的道理，喜歡學習老師講授的內容，自然就對這門課興趣濃厚。反之，如果學生不喜歡，甚至下意識畏懼一位老師，那么要讓學生對這門課感興趣是不容易的。因此，教師可以在課堂內外真誠對待每一位學生，把微笑帶進課堂，將歡樂帶給學生，努力幫助學生解決學習上的困難，培養學生對老師的親切感，做學生的知心朋友，建立充滿信任、尊重、幫助、共同進步的良好師生關系，進而激發學生對信息技術課的學習興趣。

當學生感到自己被老師所尊重、理解、信任時，他就會努力與老師配合，并以百倍的努力回報老師。老師可以在課堂上營造民主、平等、和諧的氣氛，以真誠的微笑、鼓勵的眼神、親和的話語，贏得學生們的好感，從而激發學生學習熱情，鼓勵他們敢想、敢說、敢問；課后，可以和學生們玩在一起，在談心中，在活動中，加深理解，增強友誼，使學生們真切地感受到：老師既是傳道、授業、解惑的師長，更是可親、可敬、可信的朋友。

二、課堂上展示相關內容趣味作品，引發學生學習興趣

當學生對知識產生濃厚興趣時，就會激發出強烈的求知欲望，表現出積極、主動的學習態度，這時，學習將不再是一種負擔，而是一種享受，一個愉快的過程，學習效果也會事半功倍。因此，老師可以事先準備一些與當堂課內容有關的趣味作品，在課前展示給學生欣賞。

例如，在Word軟件教學中，有一節課學習利用文本框等進行排版，如果就直接演示文本框等如何如何使用，那么學生一定覺得內容單調，下意識不想學。在課前，我先把事先準備好的校內特色電子小報、報紙等展示給學生看，學生的注意力立刻就被吸引到大屏幕上，從學生的眼中可以看到他們有興趣大增的感覺，有一種馬上就想學的欲望。展示完后教師再詳細地講解演示，然后布置排版任務。學生紛紛催促老師分發素材，急不可待地打開Word軟件，開始了操作練習，在練習的過程中遇到難題，馬上問同學和老師。這種強烈的求知欲能夠使學生很快就掌握老師講授的知識。

三、組織競賽，調動學生學習興趣

初中學生，喜歡“爭強好勝”，但有的學生在學習方面卻缺少良性競爭的“愛拼”勁頭。對此，我們可以嘗試在教學活動中，采用競賽的方法，有意識地引入和組織學生們的競爭，激發學生在學習方面的“好勝心”。組織競賽旨在提高學生們的學習興趣，增強學生的學習積極性，不定時地進行競賽，既活躍了學習氣氛，也增添了學生學習的主動性，讓學生在競賽過程中達到了“練”的目的。

（1）結合操作練習，開展競賽。在方法上，可以先從簡單的“打字”比賽開始，到綜合性較強的“電子報刊”制作比賽、PS圖片處理比賽等競賽，使所有學生都能夠參與競賽，并應及時對表現好的同學給予表揚和鼓勵。

（2）提高學生參與的積極性。為提高學生參與的積極性，我們可以組織和設計各種充滿趣味性的競賽活動及表彰形式，充分調動起學生的參賽熱情和良性競爭的學習精神，營造良好的學習氛圍，逐步提升學生的實際操作能力，才能更好地完成教學任務。例如：適當的口頭表彰、實物獎勵；學生在老師指導下自行組織比賽、擔當競賽評委；分組練習，小組中誰做得最快、完成的最好，誰當“小老師”指導別人等等。

四、以“用”促“學”，以“玩”帶“學”

計算機已經普及到家庭之中，已經成為家庭、辦公、娛樂的必需品。但是使用久了，那使用的相關“難題”就隨之而來了，很多學生都遇到過諸如此類問題：網絡連接不上、游戲卡屏、開機黑屏、開機無反應、只能上QQ而無法打開網頁、無聲音……我們可以利用平時收集的學生遇到的該類“難題”，每堂課解決一個小問題，以此來引導學生通過學習相關小知識來增加對信息技術的興趣。

興趣是最好的老師，是學生學習的原動力。教師需要不斷地探索有效的教學方法，真正地關心學生，去了解學生興趣所在，才能有的放矢地激發學生興趣，利用多種方式讓學生“從做中學”“從樂中學”，進一步增強學習信息技術的興趣和信心，培養學生成才。

（福建省晉江市英林中學）