淺談區域地理的學習方法

向先文

地理學有兩大基本特征：一是“地域性”——即地理中的“地”，一是“綜合性”——即地理中的“理”。從“地”上看，任何地理事物、地理現象都存在和發生在其特定的某區域；從“理”上講，任何一個區域的地理現象或地理特征都不是單個因素的影響形成，而是多因素（包括自然因素和人為因素）相互影響、共同作用的結果。區域地理是地理學科的重要板塊，它是學好系統地理的基礎。區域地理是地理學習的重點，也是地理復習的難點。現以青藏高原為例，淺談學習區域地理的基本方法。

一、找準位置——在哪里

（1）地理位置。某一區域的地理位置雖然有半球（南北、東西）位置、大洲位置、海陸位置及經緯度位置等，但沒必要面面俱到地去掌握，只需重點從兩個方面把握即可：一是經過該區域的重要經緯線；二是它的大致范圍（重要邊界線——多為高大山脈、河流等）。例如，青藏高原：經過青藏高原的重要經線有80°E經線和90°E經線，其中90°E經線穿過青藏高原的中部；緯線重點掌握30°N緯線，因其橫貫青藏高原東西全境。青藏高原的大致范圍是喜馬拉雅山脈和云貴高原以北，昆侖山—祁連山脈以南、四川盆地以西。

（2）學習方法。讓學生“動”起來——動眼看、動嘴讀、動手畫、動腦記，重點是讓學生動手畫?？刹扇∪缦铝鞒踢M行：學生在地圖上找到該區域—查看該區域的重要經緯線和重要邊界線—在草稿紙上照著地圖邊看邊畫—不看地圖，依靠記憶重畫—與地圖對照，檢驗所畫地圖是否正確—修正錯誤。如此反復令學生記憶深刻。

二、掌握特征——有什么

（1）地理特征。區域地理特征包括自然地理特征和人文地理特征。有人說學習區域地理特征時，可把區域當作一個大籮筐，然后分成兩格，一格裝自然地理特征，另一格裝人文地理特征。這個比喻很形象，對學習區域地理很有幫助。

自然地理這一格主要裝地形、氣候、生物（植被、動物）、土壤、水文（河流、湖泊、海洋）、自然資源等。人文地理這一格主要裝人口、民族、宗教、城市、歷史文化、農業、工業、交通、旅游、環境保護、可持續發展等。

例如，青藏高原主要自然地理特征：①地形地勢特征——高原地形，是世界上最高大、最年輕的大高原；高原上雪山連綿，橫亙著一系列高大山脈，如邊界上的喜馬拉雅山脈、昆侖山—阿爾金山脈、祁連山脈、橫斷山脈，高原內部的巴顏喀拉山脈、唐古拉山脈、念青唐古拉山脈、岡底斯山脈、喀喇昆侖山脈等；高原上有我國四大盆地之一的柴達木盆地；高原地勢由西北向東南傾斜（從河流流向可判斷），西北部地形較平坦，東南部地形崎嶇（橫斷山區山高谷深）。②氣候特征——高寒氣候，為我國夏季氣溫最低的地區；山地垂直氣候顯著，特別是橫斷山區和喜馬拉雅山脈的氣候垂直差異產生了豐富的垂直自然帶，喜馬拉雅山脈南北坡氣候和自然帶差異顯著。③生物（動植物）特征——主要是高寒草原和高山草甸，代表動物有體健耐寒的牦牛和西北可可西里的藏羚羊（我國重要的自然保護區）。④水文特征——一些大江大河的發源地（長江、黃河、大渡河、雅礱江、怒江、瀾滄江、雅魯藏布江），冰雪融水補給；在地勢階梯交界處，水能資源豐富；高原上有眾多的湖泊，多為咸水湖，是我國湖泊數量最多的地區。⑤自然資源特征——獨特的自然環境下生長著一些珍稀動植物資源；豐富的礦產資源（柴達木盆地有“聚寶盆”之稱）、水能資源和獨特的湖光山色形成的旅游資源。

主要人文地理特征：①城市、人口、民族、宗教特征。城市小，是全國惟一沒有100萬人口特大城市的省級行政區，最大城市是西藏的首府——拉薩。人口稀少，主要民族為藏族和漢族，藏族多信仰喇嘛教（藏傳佛教）。②農業特征。高原和山地主要發展畜牧業；河谷地區主要發展種植業，代表農作物為青稞，農作物產量高、品質好。③工業。主要利用柴達木盆地豐富的鹽礦建設了我國最大的鉀肥廠，利用冷湖石油資源發展了石油工業。④交通。公路有青藏公路、川藏公路、滇藏公路和新藏公路；鐵路有青藏鐵路；航空運輸。⑤旅游。利用獨特的自然風光和風土人情發展旅游業，旅游業是青藏高原近年蓬勃發展的朝陽產業。⑥可持續發展。高寒氣候，環境脆弱，保護環境非常重要。

（2）學習方法。讓學生“動”起來，不能只看書、背書，要讓學生的多種感官發揮作用，一是指導學生從自然、人文兩方面進行分類掌握；二是讓學生在草稿紙或填充圖上畫（地形區、河流、湖泊、重要地理界線、重要農業區、城市、交通線等）、寫、記這些特征。反復多次直至掌握記牢。

三、弄清原理——為什么

（1）成因分析。分析能力是學生重要的地理能力。 “地理”除了有“地”（地理位置——在哪里），還有其“理”（形成的原理——為什么）。任何一種地理現象必有其產生的原因。在自然地理特征形成過程中，地理位置是最基本因素，包括經緯度位置和海陸位置，特別是緯度位置和海陸位置，它們對一個地區的氣溫（熱量）和降水起著決定性作用。而氣候和地形影響著一個區域地理特征的基本面貌。如對區域動植物類型與分布規律、地貌特征、水文特征、土壤類型及其它自然資源環境的形成等，而這些自然地理特征又影響著該區域居民農業生產、工業生產、交通運輸及生產生活習慣等眾多人類活動。

例如，青藏高原的地理位置和地形，形成了高原獨特的高寒氣候。高寒氣候影響著高原獨特的自然資源（動植物資源）分布，影響著高原上的水文特征和農牧業生產，形成了獨特的自然風光，影響高原居民的生活。

（2）學習方法。一是指導學生從自然地理環境的整體性原理分析自然地理環境各要素之間的相互影響；二是指導學生采用綜合分析法，從“自然原因”和“人為原因”兩方面分析，分清主要原因和次要原因，一般來說，自然原因是主要原因，人為原因只是在自然因素的基礎上施加了積極正面或消極負面的影響。

四、作出評價——怎么樣

（1）作出評價。一是針對某區域在開發利用方面的條件進行評價，從自然條件（自然資源）和社會經濟條件兩方面作出評價——有利條件或優勢資源有哪些？不利條件或限制性條件有哪些？二是針對開發利用過程和結果進行評估，哪些是因地制宜地合理利用產生的積極結果，有利于區域社會經濟的持續發展。哪些是不合理的利用方式，產生了哪些方面的問題等。

例如，青藏高原合理利用——因地制宜：高原上草原資源豐富，發展畜牧業是本區域重要的生產方式；高原上的河谷地區，熱量條件相對較好，加上高原上光照充足、晝夜溫差大，以及河谷兩岸平坦的地形、深厚肥沃的沖積土，臨近河流提供便利的灌溉水源等優勢條件，發展種植業的條件優越——湟水谷地、黃河谷地、拉薩河谷等都是高原上重要的河谷農業區，農產品產量高、品質優；高原地形、高寒氣候、生產方式和宗教信仰等因素影響著藏民獨特的服飾和生活習慣，影響著交通出行等。

不合理利用——出現的問題：一些地方過度放牧引起草原嚴重退化，草場載畜量越來越少，草場退化引起嚴重的土地沙化和水土流失；高原生態環境脆弱，基礎設施建設（鐵路、公路）對生態環境的影響大，破壞后很難恢復；陡坡發展種植業引起水土流失；旅游資源無序開發造成生態環境的破壞等。

（2）學習方法。讓學生充分自主學習、合作探究。教師布置學習任務（分析優勢資源和有利條件；找出問題和原因）—學生個體充分探究（書面準備）—相互交流合作完成—展示學生學習結果—教師點評并作出積極評價—師生共同完善答案。

五、提出建議——怎么辦

（1）提出措施。一個區域的開發利用既要考慮當前社會經濟的發展，又不能以犧牲環境為代價，應走經濟發展與生態環境相協調的可持續發展之路。要以科學發展觀為指導，對該地當前和今后的發展重點、發展方向、發展目標及環境保護提出合理化建議，即解決“怎么辦”的問題。

例如，青藏高原針對草場退化問題，規定合理的載畜量，保護草場資源，保護生態環境，防止草場退化、土地沙化和水土流失；針對種植業利用過程中出現的問題，應進行科學規劃和實施有效管理，合理開墾和保護耕地資源，防止水土流失；針對交通等基礎設施建設可能對生態環境的影響，做好合理規劃，把高原生態環境保護納入建設的系統工程進行統籌考慮；針對旅游業發展中出現的問題，做好科學規劃，合理開發旅游資源，使高原的經濟、社會、環境和諧及持續發展。

（2）學習方法。讓學生充分地自主、合作、探究。教師布置學習任務（針對問題和產生原因，提出防治措施）—學生個體充分探究—相互交流合作完成—展示學生學習結果—教師點評、作出積極評價—師生共同完善答案。endprint