培養學生舞蹈創編能力的問題研究

靳 松

（沈陽師范大學 遼寧 沈陽 110122）

一、前言

在我國大部分音樂藝術類高校中，舞蹈課程的教育內容包括：舞蹈基本知識以及舞蹈表演技能，在實際授課過程中，傳授理性的知識和技能占據主導地位，學生感知舞蹈、創造舞蹈的能力培養明顯缺失。因此，從這個角度講我國的舞蹈教育理念不夠完善，缺少對學舞者和編舞者能力的融合，這也正是目前我國舞蹈藝術作品缺乏表現力和創新性的原因所在。通過對舞蹈課程的改革，把學生對舞蹈的理解升華到舞蹈創編中來，這才是未來舞蹈課程改革的方向。

二、舞蹈創編能力培養的主要環節

（一）動作創編過程。在動作創編教學中，首先要讓學生對動態、動速、動律和動力這四個基本動作元素深刻理解。在課堂練習中應充分體驗由肩部、腰部、胯部以及膝部幾大關節交替變化所產生的形態，以及身體部位流動后的配合。

（二）舞句創編過程。舞句的創編是按照一定的形式邏輯，對單一的舞蹈動作進行編織的過程，舞句具有相對完整與獨立的形式。在舞句創編的培養中，要求舞句的創編必須具有很好的射意性以及共鳴性。在實際課堂教學中，應注意啟發學生的創造性思維。

（三）舞段創編過程。在舞段創編過程中，需要學生理解作品中不同舞段的不同功能，其中包括：描寫性功能、戲劇性功能、抒情性功能記憶模糊性功能。在實際教學中，教師應分別介紹舞蹈構思、確立主體、高潮處理、舞用畫面、開頭結尾的巧妙安排等內容，對所要編排舞蹈的風格、特點、動作規律進行定位，在此基礎上要求學生對某一種功能的舞段進行嘗試性創編。

三、培養學生舞蹈創編能力的具體措施

（一）借鑒先進教學理念。二十世紀末，美國制定了《藝術教育國家標準》，標準中指出，藝術的益處在于學生與社會，舞蹈藝術中應表現出批判性和創造性思維技能。除此之外，歐洲一些國家也對舞蹈教學也進行了一些列改革。由此可見，在世界的不同角落，舞蹈創編已然成為教學中的一部分，然而在中國由于缺乏對創編能力的足夠重視，導致學生往往只能單純的模仿動作，舞蹈藝術的精髓卻沒能掌握。因此，借鑒先進的教學理念，圍繞中國特色文化，培養學生舞蹈創編能力是舞蹈教學改革的第一步。

（二）注意分步驟教學。舞蹈的創編要求是非常苛刻的，它是學生綜合能力的體現，切勿操之過急。在實際教學過程中，首先教師應該強調基本動作的重要性，在此基礎上音樂是動作節奏的基礎，所以幫助學生理解韻律、節拍可以有助于學生分門別類的去創作不同的舞蹈動作，進而形成舞句和舞段。除此之外，教師還要指導學生進行編舞各個環節的練習，比如形象捕捉、主題動作選擇、隊列變化、主題選材等。

（三）激發學生的創編興趣。任何事物的學習，興趣都是人類學習過程最偉大的驅動力，舞蹈創編也不例外，在學生進行創編的過程中，教師應強調創編過程的創新性及表現性，這樣可以提高學生自主創編熱情，只有當學生對創編產生濃厚興趣時，學習的效果才會凸顯。

（四）利用視頻回放技術進行動作模仿。舞蹈創編的學習初期，模仿與借鑒是一種行之有效的方法，培養學生良好的創編能力，不僅需要學生發揮自己的想象力，還需要從經典的舞蹈中提煉可用素材，融入到自己的原創作用中。在實際教學中，教師可利用平板電腦對學生模仿的動作以及自編的動作進行錄制，并對照視頻指出動作在表現力上存在的問題，讓學生根據視頻錄像進行重新編排。這種教學手段不僅可以減輕初學編舞的難度，還可以讓在第一時間讓學生直觀的看到編舞情況，增進了創作熱情，提高了學習效率。

（五）鼓勵學生在網絡上傳作品。目前通過網絡上傳的舞蹈自編作品已經受到越來越多青年人的追捧，作為舞蹈藝術其最本質的價值在于欣賞，作品獲得稱贊可以增強學生的創作自信，提高創作熱情，作品受到批評可以看到差距彌補不足，因此網絡上傳自編作品有益無害，需要鼓勵學生積極參與。

四、結語

綜上所述，未來的舞蹈課程不應該僅限于學生會跳舞會舞蹈動作，更應注重培養學生創編能力，學會獨立編舞，正所謂：“授人以魚，不如授人以漁”。因此舞蹈創編能力的培養才是我國舞蹈藝術發展的必由之路。

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