“符號學”理論對高校思想政治教育工作的意義

張紅偉

（遼寧經濟管理干部學院，遼寧 沈陽 110122）

一、高校思想政治教育工作的社會意義

高校思想政治教育對構建社會主義和諧社會意義重大且深遠。首先，和諧社會應該是充滿創造活力的社會，要激發各行各業人們的創造活力，離不開思想政治教育的激勵功能，離不開思想政治教育的育人功能。其次，和諧社會應該是各方面的利益關系都能夠得到妥善協調的社會。各方面利益關系的協調，要求以法治和制度來治理，也要借助于思想政治教育來疏導。因此，加強和改進高校思想政治教育，提高大學生的思想政治素質，對社會主義和諧社會的構建具有根本性的意義。

二、對于符號學理論的理解

“符號”是符號學的基本概念之一。能夠作為某一事物標志的，都可稱為符號，一般指文字，語言，電碼，數學符號，化學符號，交通標志等等。符號是人們共同約定用來指稱一定對象的標志物，它可以包括以任何形式通過感覺來顯示意義的全部現象。符號學（Semiotics或Semiology）是人類有關意義與理解的所有思索的綜合提升，符號學就是意義研究之學。

三、文化符號與高校思想政治教育工作實踐

1.靜態文化符號教育研究

高校靜態文化符號通常指識別系統,如紀念性雕塑、景觀石，水文化符號，標志性建筑等。這些符號是高校思想政治教育的重要素材。如校徽、校訓是一所高校言、象、意的結合體，是學校身份的象征，是一所大學靈魂和精神的表征，更是貴族文化符號，反映著一所大學的文化傳統和辦學理念。因此，我們說校徽、校訓都是高校思想政治教育的重要資源，用校徽、校訓來滲透德育教育是借助文化符號開展思想政治教育工作的有效途徑。主要表現為以下幾個方面：

（1）內涵教化，端正思想。從內涵的高度深刻理解校徽、校訓的精髓，無疑會增強學生的愛校意識，目標意識，端正其思想，培育其品格。為此，在高校思想政治教育工作實踐中，我們要重視校徽、校訓的深刻、詳盡解讀，尤其是可以考慮由校內德高望重、與學校共同成長多年、熟悉校史的老專家或老同志親自為學生解讀校徽、校訓，從而激發學生的愛校思想、奮斗意識。

（2）導向激勵，堅定信念。從某種程度上說，校徽、校訓的結合體，對于學生的學習、生活乃至生存的目標、方向的確立都在起著導向作用，如哈佛大學的“真理”觀；清華大學的“君子”觀等等，這些文化符號都深刻地影響著它的學生。為此，在高校思想政治教育工作實踐中，我們要潛移默化將這類文化符號所象征和代表精神，傳遞給學生，形成激勵效應，堅定學生信念。

（3）影響熏陶，升華精神。校徽、校訓是大學價值觀念的集中體現，作為一種文化符號，它在用一種無聲的方式影響著學生的行為，在校園內凝聚一種強大的信念力量，形成一種特有的文化精神。為此，在高校思想政治教育工作實踐中，我們要注意這類文化符號對學生的影響和熏陶，認真為學生解讀，用易于為學生所接受的方式為學生解讀，避免讓學生對校徽和校訓的理解僅僅停留在圖文表面，淺嘗輒止，不詳要義，進而提升大學的精神文化。

2.高校動態文化符號教育研究

高校動態文化符號通常指典禮活動（開學典禮、畢業典禮等）、校園品牌活動等等。典禮活動在精神上具有凝聚共同體情感的功能，具有感化功能，是高校動態文化符號一個比較典型的代表。相比之下，品牌活動作為另一類文化符號更具有隨機性、針對性、靈活性的特點。其主要功能表現為以下幾個方面：

（1）培養共同體情感。在盛大的典禮過程中，我們要看到每一個環節（起立、注目、升國旗奏國歌等），每一個文化符號（國旗、國歌、校歌等），每一個語言符號（致辭、發言等），還有舞臺符號、服飾符號等等無一不在短時內給參眾以認同感、歸屬感，即共同體情感。所以，我們說一次成功的典禮，其實就是一次成功的教育過程，而最終鋪墊成功的恰恰就是那些無處不在的文化符號，還有組織者們詳細周密的活動策劃。

（2）統一思想，激勵奮進。在一次典禮上，在一次品牌活動的動員會上，致辭這一語言符號，占有極其重要的位置。致辭的抑揚頓挫、邏輯性、互動性、創造性把握得好，都將給人以強大的精神動力，其激勵價值往往會直接表現為迅速實現思想的統一，迅速提升學生參與的積極性，激發學生的奮斗意識。這同樣給每一名高校思想政治教育工作者以深刻啟示。

（3）增強集體主義觀念、強化集體榮譽概念。一個品牌活動的創立和健康開展，是多人協作的結果。在這其中，品牌活動，這一文化符號，是直接維系一個團體的軸心。在品牌活動的進行中，協作成就了參與者集體主義觀念的培養，并在打造精品目標的敦促下、在品牌活動的彼間競爭中，強化了集體榮譽概念。因此，作為文化符號的品牌活動，對于高校學生的思想政治教育工作有著積極作用。

當然，除此而外，我們還要在工作實踐中注重通過文化符號展開的隱性教育；提高高校文化符號的質量；深入挖掘文化符號的思想政治教育價值；甚至創造具有時代特征的文化符號。我們應該深刻理解文化符號的教育意義，結合靜態文化符號和動態文化符號的特點，充分開發和利用文化符號的所指功能，充分發揮文化符號的教育功能，積極推進高校文化符號建設。

[1]熊家順.現代符號文化視閾下思想政治教育研究{J}.現代交際，2009（09）：59-61

[2]項久雨.思想政治教育價值論.{M}.北京：中國社會科學出版社，2003.

[3]李幼蒸.理論符號學導論{M}.北京：中國社會科學出版社，1993.

[4]王杰.符號互動理論視閾下的思想政治教育{J}.南京政治學院學報，2008（05）：99-103