新形勢下中小學師生應當如何適應信息素質教育

金春龍

（吉林師范大學教育科學學院，吉林 長春 130103）

隨著社會的不斷進步經濟的不斷發展科技的日新月異，信息技術數字應用技術也得到了飛速的發展廣泛的應用。信息素質已成為在自然資源、勞動力、資本之后的另一生產要素，是信息社會考察一個國家人力素質、生產力、個人綜合素質的重要指標，是社會上每個成員都必須要具備的基本素質，信息素質在社會的進步發展中凸顯出越來越大的作用。這一新形勢無疑對信息素質的學校教育提出了更高的要求。當前，信息素質教育在我國取得了一定的發展，特別是高等教育方面，信息素質教育在國內的大部分高校中都已經得到深入的開展和普及了，圖書館資源的共享和電子信息技術設備交流平臺的建立，無疑都在一定程度上較好的提高了高校教師和學生的信息檢索、信息汲取和信息傳遞等能力，為我國高等教育的發展做出了不可磨滅的貢獻。與之相對的是，信息素質教育在我國中小學教育中的普及工作中發展水平較低、進步幅度很小。

當前我國中小學信息素質教育的發展面臨的困境表現在以下的幾個方面：第一、當前我國中小學信息素質教育硬件設施建設方面普及的還遠遠不夠，還遠遠滿足不了適應不了我國信息素質教育現代化的需求。第二、在片面追求唯“升學率”至上的今天，我國很多地區的中小學仍然將重心放在怎么來提高學生的應試能力上，仍然在強調“應試教育”，對信息素質教育的重要性認識不夠，并沒有認真響應和執行黨和國家的政策；第三、在施行信息素質教育的今天，許多中小學教師并不懂得如何通過自己的日常學習生活工作中來影響來提升自己以及自己學生的信息素質能力，許多老師對于信息素質教育這門課程也很不重視不在意，而且許多學生也并不懂得信息素質教育的真正含義，也不明白信息素質教育與他們的成績和考學到底有什么關聯，所以他們在上課的時候聽老師講課的時候，往往抱著一種應付的態度，不能夠認真執行老師布置的課堂作業，即便是面對最后的期末考試也是抱著得過且過的態度。最后的結果導致當下很大一部分中小學的老師與學生并不能夠適應信息素質教育。對于第一個關于信息素質教育硬件設施配備不足的問題，這與我們國家長久以來教育基礎設施的發展現狀有關，也與我們國家在教育方面的投入相關，更深層次的原因是各區域各學校之間教育資源分配不足，好學校好的不得了，而差學校又差到連學生都招不到。這一歷史問題，現在已經充分引起國家的重視，國家正在不斷加大對教育的投入、頒布一系列政策使教育資源更多的向貧困地區傾斜等措施來均衡各地教育資源來改善發展我們國家的基礎教育，假以時日，這個問題一定能夠較好的解決。第二個各個中小學對信息素質教育的重要性認識不夠的問題，這仍然與當前高考指揮棒有關，也深受我們國家長久以來教育體制教育歷史的影響，目前，我們國家正在對教育體制進行相關的改革，進一步加大對素質教育的普及力度。在這篇文章里，筆者想要探討的是第三個問題，新形勢下中小學教師與學生應當如何適應信息素質教育。在當前的許多中小學當中，信息素質教育已經開始實行，但教師與學生卻無法適應、無法習慣信息素質教育，并沒有摸到這一教學模式的法門和技巧，導致信息素質教育實施沒有達到應有的效果，而且在許多具體操作層面，也常常是束手無策無所適從。筆者看到這一現象之后，查詢了許多相關的資料，閱讀了部分中外相關文獻，同時自己也進行了一定的思考，希望能夠通過自己的努力為當下中小學教師與學生更早更快適應信息素質教育提出一些方法和建議。

一、信息素質教育背景下的教師

作為一名合格的信息素質教育者，要在思想上高度重視信息素質教育這門學科，對于這門學科的意義要有充分的了解，對于國家相關的政策制度精神要耐心解讀細心領會。要在思想上明白施行信息素質教育不論從各個角度上來看都是一項利國利民的舉措，對于學生和教師的成長都無疑是有巨大益處的。從而讓教師能夠在日常生活中多學多練，提升自己的信息素質水平。

1、在授課過程中，教師要注意自己的講課速度，過快與過慢都不合適，要按照學生的心理成長順序來進行，在講課時，隨時觀察注意學生們的聽課狀態，當發現他們存在疑惑、走神、厭倦的時候，教師應當及時的將授課暫停，向這部分同學細心的講解、通過講故事或放一段娛樂視頻來及時的將學生們的注意力引回到課堂上。在每節課上課前，教師還應當就學生上節課的學習效果進行檢查。

2、及時的與學生家長進行溝通，請家長協助學校老師在思想上做通孩子對信息素質教育的學習工作，引導孩子對這門學科產生足夠的興趣。

3、教師還可以在每個學期特定的時間，舉行一次或兩次關于信息技術操作能力以及多媒體信息檢索能力的評優比賽，對象是本年級所有的學生，最后評出一、二、三等獎和優秀獎，予以一定的獎勵，并將最后的名次與學生期末的評優三好學生評選相掛鉤，這樣能夠更好的激發學生們學習信息技術的積極性。

4、各學校間建立信息素質教育交流平臺，定期來組織地區內所有的教師來相互交流學習信息素質教育的經驗，并且允許教師去不同的學校去授課，組織優秀的教師來到條件差的學校來授課，傳授相關的教育經驗；缺乏經驗的教師去一些在這方面做的比較好的學校去來學習，去聽名師授課積累經驗。

5、在學校內部各學科各專業的教師相互協商，形成聯動機制，號召各科的教師在授課時在布置作業時，都要充分考慮到學生能夠運用信息技術來完成，請教師對學生做出一定的要求。

二、信息素質教育背景下的學生

1、作為學生，在教師和家長的引導下，在思想上對這門學科引起足夠的重視。信息素質教育是一門特殊的課程，與數學、語文等學科不同，它所強調的更多是一種思維、一種方法和一種技能的操作。

2、在學習這門科目的時候，在課堂上與老師多討論在課后多應用多練習在課堂上學會的知識檢索技能，在家長和老師的指導下獨立的完成任務，這是學生提高自己信息應用能力的根本方法。

3、這門學科重視素質的培養，就是要求學生在搜集信息的過程中辨別弄清信息的真偽，遇到自己判斷不清的信息時要保持冷靜不要輕易傳給他人，不要成為謠言傳播的推手幫兇，切忌以訛傳訛，學生自己要有一定的信息辨別能力。同時，在搜集信息的過程當中，可能會觸及到他人的隱私，對于他人隱私不能夠隨意傳播。這兩點是學習信息技術的底線，也是一種倫理道德。

4、對于那些喜歡學習想要練習而沒有條件的同學，學校可以組織定期將學校的微機室開放，最好每周都能夠有幾天，這樣可以方便更多的學生來提升自己的信息技術應用能力。

5、圖書館資源的共享平臺是信息技術系統的一個重要組成部分，不論是教師還是學生都應當經常到圖書館來查詢資料搜集信息，這種學習對于教師與學生本身能力的提升無疑是有巨大的幫助的。

信息技術的施教對象是學生，而主導者是老師，俗話說沒有教不好的學生，只有不會教的老師，所以在這一過程當中對教師本身能力的要求是很高的，從這個角度上來說，對于信息技術的教師予以一定的培訓就應當是必不可少的。當然，信息技術的傳播進步發展不可能是一蹴而就的，在實際操作過程中也可能會遇到很多難題，這就需要奮斗在一線的教師與學生多多探索多多努力了，本文也僅僅是筆者為了能讓教師學生更快更好的適應信息素質教育而提出的一些建議。

結束語：以上介紹了本課題在新形勢下教師與學生應當如何適應信息素質教育方面所作的探索和思考。這些探索還只是初步的，思考也有待深入，已開發的測查工具還有許多不完善之處。盡管目前的信息素質教育理論已相當系統、深入，但將這些理論運用于具體的教師與學生的日常學習工作當中還需要不斷的嘗試與探索。令人欣喜的是，越來越多的研究生與學者對信息素質教育實踐工作產生興趣，教育行政部門也需要了解教師與學生的信息素質教育專業知識現狀，這些研究興趣和實踐的需求都將推動信息素質教育實踐工作的發展。隨著越來越多的專業人士加入到這一隊伍，相信信息素質教育實踐與推廣工作將會不斷完善與成熟。

[1]葉瀾，白益民，王枬，等.教師角色與教師發展新探[M].北京：教育科學出版社，2001：226.

[2]周均兵.信息素養的概念構建[J].圖書與情報，2007，（2）

[3]劉躍軍.師范生信息素養現狀[J].中國電化教育，2008，（7）

[4]倪莉,曾群.國內外高校在線信息素質教育現狀與趨勢研究[J].情報理論與實踐.2011,（3）