試論教學訓練中警務戰術教師“三種魅力”對學生學習積極性的影響

張正偉

（鐵道警察學院，河南 鄭州 450053）

隨著社會的發展和警務工作自身的需要，警務戰術課應運而生，成為目前公安院校學歷教育與職業培訓中不可缺少的科目。

在警務戰術課越來越凸顯其重要性的同時，研究如何提高警務戰術教學訓練中學生的學習積極性，就顯得非常重要。這是因為警務戰術的學習訓練，既要動腦又要動手，是腦力和體力的結合體。學生在學習訓練中，既要思考怎樣安全執法，又要克服運動量與強度帶給身體的強烈刺激，這就需要培養學生學習訓練的積極性，很好地完成訓練任務，提高警務戰術教學訓練的質量，才為學生在公安一線工作中的安全執法打下一個好的基礎。為了便于我們的研究，對研究的相關概念和范圍進行以下的定界：警察戰術：是指公安機關的人民警察在執法戰斗中，為了打贏執法戰斗，維護法律尊嚴和人民生命財產的安全所運用的針對性方法；學生：在公安院校的學生和職業培訓中的公安民警；積極性：心理學上認為是促使人的行為發生變化的動力。警察戰術教學訓練中學生學習積極性是指學生在學習警察戰術這門課程過程中在學習認識、學習情感、學習意志和學習行為中表現的一種能夠推動自己發展提升的狀態。

影響學生學習積極性的因素很多，本文的研究主要從警務戰術教學訓練諸要素中起主導作用的教師入手，以警務戰術教師的“理論與實戰融合的魅力、文化魅力和人格魅力”為切入點，進行分析研究。

1 三種魅力是吸引學生學習訓練積極性的重要因素

作為警務戰術教學訓練中具有主導地位的教師，對學生學習積極性影響無疑最重要的因素，而警務戰術教師的專業水平與個人素養，對學生學習訓練的積極性起到至關重要的作用。

1.1 理論與實戰融合的魅力是一種示范力

警務戰術教學訓練培養的是學生執法戰斗的現場處置綜合能力，這就需要學生要能理論與實踐融合，才能應對多變的現場處置環境。

警務戰術教學訓練要貼近實戰的特點，教師教學訓練過程中，就應該具備好的理論基礎，熟知執法戰斗過程中的相關法律規定，依法執法；執法過程中現場環境多樣，要求教師必須有親身體會與感悟。如散打教練員指導賽場上的選手一樣，什么時間段運動員的體能、技能、心理狀態是什么樣，要采用什么樣的方法能更好地解決賽場上的問題，自己有過深刻體悟才能更好地指導場上的選手。警務戰術教師有現場處置的經歷與能力，有本體感受才能更好地指導學生，特別是對在職的學生。當然，作為教師來說，理論與實戰很好的融合才是真正的魅力所在。理論與實戰的融合，對學歷教育的學生來說，他們學的不枯燥，因為教師有一線現場的本體感受，教學訓練中講解、分析和示范會更生動深刻，才感染著他們；對在職培訓的學生來說，你的實踐可以跟他們產生共鳴，你的理論可以指導他們今后的實踐，這才能吸引他們學習的積極性。因此，我們認為理論與實戰融合的魅力是一種很好的示范力。

1.2 文化魅力是一種感召力

在學生們的眼中，警務戰術教師或教官都是武官，與普通學校脾氣大、嗓門大、塊頭大、力氣大的體育教師一樣。學生從心底里已經給教師有了相應的定位。如果警務戰術教師不但戰術能力超群，而且文化修養很好，對學生的吸引力也會大大增加。

我們認為，警務戰術教師具有豐厚的文化內涵，就會在教學訓練中形成一個較好的人文氛圍，為學生提供一個較好的學習環境；警務戰術教師要有深厚的知識和必備能力，幫助學生解決課上或課下的疑難問題，以此調動學生學習的積極性；警務戰術教師要有超強的文化風采，課堂上教師講解風趣、文采飛揚，對于學生也是有著極大的吸引力。例如，某個戰術動作或案例，我們不單單深刻地分析案情，還能夠使學生了解它的歷史文化背景等，這種文化底蘊的感染，對學生的吸引力極強。因此，我們認為警務戰術教師的文化魅力具有很強感召力。

1.3 人格魅力是一種親和力

“人格魅力，是一個尊嚴、價值、性格和道德品質中特別吸引人的一種力量。教師的人格魅力，通常是指教師在思想感情和個人性格方面所就有的非凡品質和魅力，是決定教學效果的重要因素。”

我們認為，警務戰術教師對教學訓練的一腔熱血、對教學訓練內容的科學合理的安排、對案例的透徹分析、對課堂突發事件的適時處理、對人生理想的積極態度等，都會激起學生對教師的敬仰，確立警務戰術教師在教學訓練中的主導地位；警務戰術教師的言談舉止對學生都是一種表率，對學生的示范作用不言而喻；警務戰術教師在理解、善待和尊重學生的前提下嚴格的要求學生，給學生一種親和力，也能激起學生的學習積極性。例如，學生認為老師是一位豪爽、友善但是嚴格、公平的人，自然會有敬仰之心。因此，我們認為警務戰術教師的人格魅力有著很好的親和力。

2 三種魅力是優秀警務戰術教師應該具備的素質

能夠吸引學生的警務戰術教師是具有較高素質的教師，因此，三種魅力是優秀警務戰術教師應當具備的素質。警務戰術教師作為教學活動的組織者，是影響教學活動的重要變量。前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基認為，教師素質直接影響著學生的成長，因為教育學生不是加工、不是制造，而是引導和培養。警務戰術教師為學生提供什么樣的條件、創設什么樣的環境，與教師的素質有直接的關系。

2.1 具有三種魅力的警務戰術教師能夠激發學生奮發向上的學習積極性及發掘學生潛在素質

具有三種魅力的警務戰術教師懂得如何調動學生學習之興趣，激發學生的學習積極性，了解不同類型的學生發展潛力，據此給予科學的引導。例如警務戰術教學訓練中，思維縝密的學生可以多引導他們對處置方案、計劃制定等方面的思考與學習；善于言談和應變能力強的學生，可以多引導他們對談判和盤問的方面的思考與學習訓練。著名教育家霍姆林斯基說“：在我們學生身上，隱藏著天才的數學家和物理學家、哲學家和歷史學家、生物學家和工程師、大田里和機械旁的創造性勞動能手的素質。這些天才的素質，只有在每一個學生遇到教師這樣的‘活命水’來澆灌的時候，才能蓬勃成長，否則就會干枯和敗落”。這也提示我們，警務戰術教學訓練作為學警與民警綜合警務技能培養重要的途徑，教師的三種魅力對學生的積極影響甚大。

2.2 具有三種魅力的警務戰術教師，能夠與學生建立嚴師益友的關系

就教師的工作性質和邏輯而言，是不斷地教導學生、引導啟發學生和關心學生。警務戰術教師作為專業導師，更多的是傳授專業知識與技能，很少將學生工作納入到自己的職責范圍，但傳授知識過程中也不可回避地與學生進行交流——特別是對學歷教育中的學警，因此，成為學生的嚴師益友，會給學生帶來希望與樂趣。教師在情感上與學生融為一體，是警務戰術教師對學生成功教育的保證。我們知道教師教學的目的并不是毫無熱情地把自己的知識從自己的頭腦中抽出來灌進學生的頭腦中，而是以自己的知識加上自己理解，特別是我們警務戰術教師，要有理論基礎，要有實戰經歷與能力，作為教學還要能夠很好地把理論與實踐融合在一起，再以學生可以接受的方式傳授給學生，這樣才能與學生有著心靈的碰撞和情感上的交流，形成教學相長的良好態勢。

2.3 具有三種魅力的警務戰術教師能夠把握教學訓練的深度和廣度，具備解決實際問題的能力

警務戰術的教學與訓練中，優秀的教師能夠把握教學訓練的廣度與深度。教學訓練內容的廣度與深度要靠教師去設計、把握和運用，訓練的運動量與運動強度要靠教師設計與安排，每個教師的素質結構和水平不同，對教學內容、教學訓練的運動量與強度的安排也不一樣，利用的程度亦不同，即便是同樣的教學內容、同樣的訓練量與強度，警務戰術教師采用的教學訓練方式與方法的不同，對學生學習訓練的積極性影響也不一樣，警務戰術教師在教學訓練活動中，如何選擇教學訓練方法，發揮教學訓練的藝術水平，也是三種魅力的直接反映。

警務戰術教師把握好教學訓練的廣度與深度，能夠對理論運用自如，能夠理論與實踐的融合去解決實際問題，對學生從理論到實踐的指導，能夠指導性的解決或解決學生學習訓練、工作中遇到的實際問題，對學生的學習訓練也是有極大的吸引力。

3 三種魅力的養成

要具有三種魅力需通過自身不懈的努力、不止的學習與感悟和不斷的完善才能達到，這是一個十分艱辛和漫長的過程。怎樣才能快而好地培養和形成三種魅力，我們認為主要有以下幾點：

3.1 愛崗敬業，恪盡職守

作為一名警務戰術教師，愛崗敬業、恪盡職守是其具有三種魅力的基本。我們認為一個有魅力的警務戰術教師，首先是熱愛自己的本職工作、是一個有工作熱情的人。這是因為有愛崗敬業的信念，才會不斷的自我充實和提高自己，不斷的開拓進取。特別是警務戰術的教學與訓練，要隨著社會發展與現場處置案情變化而不斷變化，以適應這社會和現場處置的變化。試想，一個對工作沒有興趣、整天滿腹牢騷、對學生毫無生氣警務戰術教師，怎么會潛心研究專業和洞察專業發展趨勢，如何調動學生的學習訓練興趣？如何激勵學生的社會責任感？如何贏得學生的敬仰與愛戴？只有熱愛自己的職業和有工作熱情的警務戰術教師，才能展現出他們的三種魅力。

3.2 內修涵養，外塑形象

有涵養的人，使人感到嚴肅而不孤僻、活潑而不放浪、穩重而不呆板、熱情而不輕狂、沉著而不寡言、和氣而不盲從。內修涵養能使一個人的胸懷寬闊、懂道理、明事理、知進退。

作為一名警務戰術教師，涵養與形象不可缺稀少。首先是加強教師師德意識的培養。師德意識就是每一個教師要清楚自己從教的基本權利和應盡義務，在實際工作中自覺的履行自己的義務和維護自己的權利。它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規范和行為準則以及與之相適應的道德觀念、情操和品質。其次是奉獻精神的培養。奉獻精神是一種愛，是對自己事業的不求回報的愛和全身心付出的愛。警務戰術教師工作是一項很辛苦的差事，例如在進行理論學習后，也得去公安一線實踐鍛煉，把理論與實踐進行融合，把專業做強做深；要擴展自己的知識面，不斷地吸取各個方面的知識，把知識面做大做寬；要了解關心學生，根據不同的學生，采用不同教學訓練方式方法，把教學訓練工作做細做好。再次是文化學習。加強文化學習是提高個人素質和能力的有效途徑，是提高警務戰術教師內涵的修養的重要途徑。“不學無以識大道，不學無以辯榮辱，不學無以固根本。”今天，不學習就跟不上時代的步伐，只有不斷得學習才不會被高速發展的社會所淘汰。形象的塑立，除了要靠內涵作為原動力外，還要注意警務戰術教師的警容警貌，試想一個自己穿著打扮都不利索的教師，在學生心目中的形象會是什么樣？也就不會有言傳身教的說服力。

3.3 專業理論與實戰相結合，提高解決實際問題能力

警務戰術理論是對實戰的總結和提煉，然后指導實戰。這就需要提高我們警務戰術教師的專業理論學習，我們不僅學習警察戰術學的相關理論，還得學習軍事戰術學、戰役學、戰略學和國外的警務戰術與軍事戰術的理論，研究、總結和形成符合我國國情警務戰術理論體系；理論來源于實戰，實戰深化理論。要求警務技戰術教師要到公安一線去實踐，參加公安一線的實戰工作，有了深刻的體會才能深化理論，使理論與實戰相融合，提高解決實際問題的能力。例如，多次并在不同地區參加業務實踐的同志，可能體會過工作中會遇到不同的問題，我們怎樣在在法律規范的前提下很好地進行現場執法等，這就需要我們認真思考與總結。

3.4 研究教育教學訓練理論，提高教育教學訓練素養

作為教育者的警務戰術教師，必須研究教育教學理論。教育教學理論是教育工作者為了貫徹教育思想、實現教育目的，在長期的教學實踐中運用科學的思維方式和研究工具對實證素材的系統加工整理而得出的系統認識。警務戰術的教學又不同于一般課的教學，學生還的進行大量的身體操練，這就需要研究運動訓練學的相關理論，從體能、技能、戰術方法的運用訓練上，安排合適的運動強度與運動量的；選擇合適的訓練方式與方法；遵循運動訓練的規律和原則，對學生進行科學合理訓練。因此，加強教育理論和教學訓練理論的學習與研究，有助于提高警務戰術教師的教育教學訓練素養和教學訓練質量。

4 結語

警務戰術教師作為警務戰術教學訓練的組織者，在警務戰術教學訓練諸要素中起到舉足輕重的作用，在教學訓練諸要素中起穿引線的作用，或者說，教學訓練諸要素都是通過警務戰術教師來影響學生的學習活動的。

我們認為，警務戰術教師深厚的的理論基礎與豐實的實戰經驗的完美融合，成為幫助學生解決專業、實際問題的基石，具有很好地示范力，也是學高為師的體現；警務戰術教師深厚的文化底蘊和寬廣的知識面，成為幫助學生解決專業、實際問題的助力器，具有很強的感召力；警務戰術教師的人格魅力，成為學生的心目中的學習榜樣，是學生的良師益友，具有非凡的親和力，也是警務戰術教師德高為范體現。

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