大學(xué)體育層次遞進教學(xué)模式的構(gòu)建

劉虹

(遼寧公安司法管理干部學(xué)院 遼寧沈陽 110161)

傳統(tǒng)的體育教學(xué)主要采取的是大班授課形式,大多數(shù)教師并沒有考慮到學(xué)生的個體差異,普遍存在“一刀切”的教學(xué)現(xiàn)象,“優(yōu)生吃不飽,差生吃不了”的兩極分化問題較為嚴(yán)重,不利于學(xué)生的全面素質(zhì)提高以及個性化發(fā)展,體育教學(xué)效率低下。層次遞進教學(xué)模式可以很好的彌補傳統(tǒng)教學(xué)的缺陷和不足,基于學(xué)生的生理、心理、個性特征等多方面差異,突出以學(xué)生為中心的教學(xué)理念,設(shè)計針對性的教學(xué)策略。因此在大學(xué)體育中積極引入層次遞進教學(xué)模式,教師可指導(dǎo)不同層次學(xué)生進行針對性的體育鍛煉,有利于深入挖掘?qū)W生的潛能,發(fā)揮學(xué)生的自身優(yōu)勢,提高學(xué)生的綜合體育素養(yǎng)和能力。本文依據(jù)多年執(zhí)教經(jīng)驗,認(rèn)為大學(xué)體育層次遞進教學(xué)模式的構(gòu)建主要包括以下幾個方面。

1 實行科學(xué)、合理的學(xué)分制

層次遞進教學(xué)模式改革實踐過程中,應(yīng)結(jié)合大學(xué)體育教學(xué)的總體要求,制定科學(xué)、合理的學(xué)分制度。在大學(xué)教育中,大學(xué)體育屬于學(xué)生的一門公共必修科目,因此對于大學(xué)生而言,想要畢業(yè),必須要求學(xué)生在大一、大二階段將4個學(xué)期的體育課程修滿,并且順利通過考試,經(jīng)合格后修得相應(yīng)學(xué)分。“大學(xué)體育”選修課也應(yīng)該引起學(xué)生們的注意,“大學(xué)體育”選修課是一門重要的藝術(shù)素養(yǎng)選修課,應(yīng)要求學(xué)生在完成一年級、二年級的必修學(xué)分后,還應(yīng)該根據(jù)自己的興趣愛好,在1～4年級選修藝術(shù)素養(yǎng)選修課2～4個學(xué)分。這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力、體育鍛煉能力,促進學(xué)生終身體育意識的形成。

2 設(shè)置科學(xué)的教學(xué)課程

根據(jù)大學(xué)體育新課程改革的要求,體育教學(xué)課程應(yīng)面向全體學(xué)生,開設(shè)多種多樣的體育課程,盡可能滿足學(xué)生的多樣化需求。由于不同的學(xué)生,無論是在生理上還是心理上,都有較大的差異,大學(xué)體育課程應(yīng)尊重學(xué)生的這些差異,設(shè)置較為獨特、個性化的教學(xué)課程,體育運動項目應(yīng)盡可能符合學(xué)生的實際需求,多給予學(xué)生一些自我發(fā)揮、展示個性的平臺和機會。同時應(yīng)注意體育教學(xué)課程應(yīng)具有較強的實用性以及時代氣息,能夠做到與時代保持同步,比如大學(xué)體育教學(xué)中可以積極引入運動休閑類、運動競技類、民族傳統(tǒng)類、藝術(shù)類、保健類、格斗類等多種多樣的教學(xué)課程。盡可能容納學(xué)生的身體鍛煉、運動技能培訓(xùn)、心理健康、社會適應(yīng)以及大眾參與等諸多方面內(nèi)容,實行“自助餐式”選課模式,能夠讓學(xué)生選擇自己喜歡的體育運動項目。打破原有的院系、班級制,比如可以根據(jù)學(xué)生的體育技能水平,開設(shè)基礎(chǔ)班、提高班、訓(xùn)練班等不同層次專項班進行分層次教學(xué),實性針對性體育教學(xué)。

3 采用網(wǎng)絡(luò)自主選課模式

隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的快速發(fā)展,各種先進的計算機技術(shù)也被廣泛應(yīng)用于各種教學(xué)中,大學(xué)體育教學(xué)應(yīng)實現(xiàn)信息化管理,能夠讓學(xué)生們通過校園網(wǎng)自由進行網(wǎng)絡(luò)選課。一般的“大學(xué)體育”課程都是結(jié)合學(xué)校的場地器材、設(shè)備以及師資力量等學(xué)校體育教學(xué)條件以及教學(xué)環(huán)境安排實際的體育教學(xué)。通過網(wǎng)絡(luò)自主選課,可以最大限度的保證每一個學(xué)生都能夠根據(jù)自己的愛好、興趣,結(jié)合自身的特點選擇最符合自己的體育運動課程,充分發(fā)揮和釋放學(xué)生的特長和愛好,體驗到運動帶來的樂趣,促進學(xué)生的身心健康發(fā)展。

4 充分利用學(xué)校現(xiàn)有資源

在層次遞進教學(xué)模式改革實踐過程中,應(yīng)遵循因地制宜原則,了解本學(xué)校的自身特色,充分利用現(xiàn)有資源組織多種多樣的體育運動項目,提高體育教學(xué)效果。想要做到這一點,比如要求大學(xué)體育教師能夠與時代同步,具有較強的時代感,了解社會體育流行趨勢,在大學(xué)體育課堂中積極引入學(xué)生們比較喜歡的運動項目,有利于豐富體育教學(xué)內(nèi)容,也有利于更新和完善體育教師知識結(jié)構(gòu),調(diào)整教師專業(yè)結(jié)構(gòu)。高校可以考慮適當(dāng)延長體育教學(xué)時間,為學(xué)生提供廣闊的自主學(xué)習(xí)以及自主選擇空間,滿足學(xué)生的多元化體育運動需求。

5 加強學(xué)生的體育理論知識教育

體育理論知識是學(xué)生了解體育運動的基礎(chǔ),也是提高學(xué)生體育運動技能的關(guān)鍵,在層次遞進教學(xué)模式構(gòu)建過程中,教師應(yīng)重視對學(xué)生的體育理論知識教育,可以建立大學(xué)體育網(wǎng)絡(luò)考試系統(tǒng),整個考試系統(tǒng)中應(yīng)設(shè)置平時練習(xí)題、模擬練習(xí)題、期末考試題、題庫等考試訓(xùn)練內(nèi)容,同時應(yīng)設(shè)置必要的學(xué)生用戶管理、學(xué)生測試成績查詢等。題庫的內(nèi)容應(yīng)包括體育基礎(chǔ)理論知識、基本技能知識、體育欣賞、體育文化以及品質(zhì)教育等知識,日常學(xué)習(xí)中,學(xué)生可以在網(wǎng)上自行訓(xùn)練。學(xué)校也可統(tǒng)一規(guī)定某一段時間開通大學(xué)體育理論網(wǎng)絡(luò)考試系統(tǒng),讓學(xué)生們在系統(tǒng)內(nèi)隨機抽題進行考試練習(xí),考完后師生可通過網(wǎng)絡(luò)考試系統(tǒng)中的考試查詢功能自行查詢成績。應(yīng)值得注意的是,大學(xué)體育理論網(wǎng)絡(luò)考試系統(tǒng)的內(nèi)容應(yīng)突出重點、難點,注意考慮全體學(xué)生,合理把握考試的難度。其次學(xué)校應(yīng)定期組織、開展體育知識講座,重點講解一些體育基礎(chǔ)知識,讓學(xué)生熟練掌握各種體育理論知識;每月發(fā)行一期大學(xué)體育簡報,簡報的內(nèi)容應(yīng)包括體育政策法規(guī)、運動處方、健康教育、體育鍛煉方法等知識。從而全面開展大學(xué)體育教學(xué)的“知識、技能”高度結(jié)合教學(xué),促進學(xué)生終身體育意識的形成。

6 教學(xué)改革推動建議

6.1 課程設(shè)置建議

多樣化的教材是大學(xué)體育課程的一大特征,因此教師在設(shè)置運動項目方面無法做出科學(xué)合理的正確選擇,導(dǎo)致某些課程項目的設(shè)置出現(xiàn)盲目的求異、求新。本文認(rèn)為體育教師要樹立學(xué)生健康體魄和應(yīng)用能力的培養(yǎng)鍛煉的教學(xué)目標(biāo),并以終身體育為課程設(shè)置主線,對學(xué)生的心理、生理發(fā)展規(guī)律給予充分重視,結(jié)合學(xué)生的個性發(fā)展和學(xué)習(xí)興趣來對課程進行設(shè)置。

6.2 自主選課建議

“學(xué)得少、玩得多、實際效果少、追求樂趣多”現(xiàn)象的在自主選課的課程教學(xué)中十分常見,這是因為學(xué)生選課的隨意性和盲目性較大。對此,教師可以在相關(guān)課程的教學(xué)設(shè)計中加入一些新元素、新內(nèi)容,讓教學(xué)內(nèi)容的空間得到拓展。與此同時,還可以對大學(xué)生體育課程項目選擇的引導(dǎo)進行強化,讓他們能夠結(jié)合自身條件選擇針對性較強的體育項目。

6.3 資源利用建議

因此體育資源短缺現(xiàn)象的存在,學(xué)生在自主選課的過程中的自由度得不到充分的體現(xiàn)。因此,教師要對現(xiàn)有的教學(xué)資源進行合理安排,盡己所能創(chuàng)造更好的環(huán)境和條件,開設(shè)的教學(xué)項目要能夠滿足不同興趣愛好、不同層次和不同體質(zhì)的學(xué)生運動需求。

6.4 教資源投入建議

校方要對體育場地器材投入進行強化,有條件者還可以支持并提供給體育教師進修學(xué)習(xí)的機會和平臺,讓他們的自身素質(zhì)和知識面得到進一步的提升,資源配置的優(yōu)化和專項技能水平的提高,能夠讓學(xué)生們的運動需求盡可能的得到滿足。

綜上所述,基于個體差異指導(dǎo)思想的層次遞進教學(xué)模式可針對每一個學(xué)生的實際情況,制定最近發(fā)展區(qū),使每一個學(xué)生都能夠得到最大限度的提高和發(fā)展。實行大學(xué)體育層次遞進教學(xué)模式改革,尊重學(xué)生的年齡特征,根據(jù)學(xué)生的生理、心理發(fā)展規(guī)律制定科學(xué)、合理的教學(xué)計劃以及教學(xué)策略,為學(xué)生提供更加廣闊的自主選擇和自主發(fā)揮空間和平臺,滿足學(xué)生的個性化發(fā)展需求,提高體育教學(xué)效果。

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