初中體育多樣化教學策略初探①

康觀長

(江西省于都縣第二實驗中學 江西于都 342300)

隨著以人為本理念在教育改革發展中的不斷落實和現代科技發展為教育教學提供的愈加豐富的資源和工具,各學科的教學方式也從單一方式向多樣化轉變,在此過程中,學生的角色從學習的被動接受者到主動參與者轉變,這種學生學習中主體作用的發揮有力促進了學生學習效率和學習積極性的提高。初中體育作為一門以培養學生體育思想和身體素質的重要的基礎性學科,如何在教育教學工作中充分貫徹以人為本理念并充分借鑒現代科技成果,讓學生在豐富多樣的體育活動中獲得體育思想增強身體素質，提升綜合素質水平是初中體育教師必須要考慮的重要課題。本文就如何在初中體育中開展多樣化教學進行探究和討論。

1 在初中體育課程中實施多樣化教學方法的緣起

(1)教學方法隨著現代科技的發展有了更加豐富的選擇。現在科學技術的進步以及其帶給各行各業的變革可以稱得上是日新月異,特別是這些科技成果在包括教育教學在內的諸多領域的深入運用也給這個領域的傳統運作模式帶來了顛覆性的變化。目前在科學技術在體育教育教學中廣泛運用的成果就包括了多媒體教學、CAI輔助教學以及各種電子輔助教學工具,這些融合了現代科技成果的體育教育教學方式相對傳統的教學模式來說明顯更具有趣味性、多能性,能夠以更加有趣的方式多角度全面展示和顯現體育教學中傳統教學模式中容易忽視的一些細節性問題,讓學生的學習興趣和學習效果的隨著這些全新教學方法的使用而有非常明顯的提高。

(2)教學方法隨著教育教學理念的變革有了更高的要求。傳統的以想方設法強制性灌輸知識為主要目的的教學理念正在逐漸離我們原來越遠,全新的以生為本的教育教學理念越來越深入人心并在教育教學實踐中得到廣泛應用。在全縣的以生為本的教育教學理念中越來越強調教師的教學實踐必須圍繞學生這個中心來進行開展和實施,而老師作為教學活動中的另一主體則應按照學生實際實施“因材施教”、“因生施教”,引導、督促學生通過有效而有趣的學習方式獲得綜合素質能力的全面提升。因此在實際中教師的“教”和學生的“學”都不能偏廢或忽視,而是要將學生作為教育教學活動的“基本點”和“出發點”,從學生的學習需求出發選擇適合學情的多樣化、科學化的教學方法。

(3)教學方法隨著學生自主意識的增強成為必然的趨勢。在傳統的體育教學模式中強調的是課堂過程中的紀律性和組織性,強調學生在各項體育活動中動作的整齊合一、規范有序,這種集體性、軍訓式的體育教育教學要求隨著新時期學生自主意識的增強也在不斷地瓦解。并且,這種傳統的體育教學要求只能培養學生在體育方面的基礎知識而不能促進學生體育特長的發展,所代表的的也只是老師教學的要求而不是學生個體的期盼和希望。因此,我們必須要從素質教育和學生的個性化需求的角度出發,采取多元多樣的教育教學方式以不斷滿足學生的“自由選擇”、“興趣特長”、“自我體驗”、“自我提升”等方面的需求,在提高體育教學活動的組織性、紀律性、集體性和滿足不同學生的個性化需求之間需找平衡點,以更大程度低提高學生參與體育學習和實踐的積極性和主觀能動力。

2 在初中體育課程中實施多樣化教學方法的策略

(1)重視學生自主選擇在體育教育教學中的基礎性作用。在體育教學的戶外體育課程中根據學生的喜好和特長采取分組練習或自由展開體育活動的教學方法就是自由學習教學法,這種教學法更注重學生的主觀能動性、自我選擇和個性特長,能夠讓學生根據自己的愛好開展各式各樣的體育活動或體育對抗。在自由學習教學法的開展中老師必須要從以下幾個方面加以注意。一是要根據學生平時的喜好準備足夠的體育教學器材以供學生選擇;二是要在自由活動開展之前充分進行慢跑或體操等熱身訓練以避免學生在運動過程中發生拉傷、抽筋、脫臼等事故;三是要為學生講解清楚各項運動的動作技巧和注意要點，以切實讓學生在自由運動中起到鍛煉和提升的效果;四是要全程跟蹤學生運動的全過程隨時進行現場示范和指導;五是要對學生自由運動的過程和效果進行整體點評以讓學生明白下一步提升的重點和方向。

(2)重視游戲教學為體育教育教學增添的誘導性作用。在教學中通過進行互動游戲或競賽競技的方法來開展教學活動，以達到教學效果的方法就是游戲教學法,這種方法在學前教育中被廣泛應用的基礎上也在其他教育階段得到運用,特別是體育這么一門基礎性的運動學科來說采用游戲教學法能夠激發學生的學習和參與熱情以達到意想不到的教學效果。比如在田徑的教學中讓學生采用接力賽、折返跑、帶球跑等具有強烈游戲性質或競賽性質的教學方式,就能夠通過豐富的活動鍛煉學生各方面的技能并同時避免學生因為運動形式的單一而產生的厭煩感。同理,在鉛球、跳遠、籃球等活動中也可加入游戲因素或競技因素讓學生“心動”并行動起來。

(3)重視多媒體教學在體育教育教學中的輔助性作用。多媒體教學能夠以豐富的聽覺和視覺資源向學生傳達知識和要求,讓體育知識更加地形象直觀并富有強烈的沖擊力和感染力,這種“給力”的教學方式自然更能激發學生的學習興趣和參與熱情。因此,一些比較專業化、理論化的知識或較為抽象、較為罕見的體育知識都可以通過這種方法予以展示,并通過一些比賽視頻或圖片的形式讓學生對這些運動知識有更加直觀和深入的了解和掌握。

(4)重視案例教學在體育教育教學中的導向性作用。許多體育理論和運動技巧只有在現場的言傳身教才能產生良好效果,如果只是泛泛的講解只會是“隔靴搔癢”難以讓學生“過癮”。而這個時候采取案例教學法就不失為一種非常有效的教學方式。在案例教學法的開展中老師必須要注意提前分析教學內容以選擇合適的案例,確保所選擇的案例能夠與當節課的教學內容實現完美的契合。同時在案例教學之后還要用自己的語言轉化之后加以生動、具體的講解以增強學習的理解和掌握。

(5)重視各種教學方法在體育教學中的聯合并聯使用。在體育教學活動中有時因為課程的原因只使用一種教學方法難以達到教學的效果,如果能夠將講解法、問題教學法、啟發教學法、案例教學法、游戲教學法、多媒體教學法和自由教學法等各種教學方法聯合起來使用反而能夠達到很好的教學效果。這方面需要注意的是要根據教學內容來和各種教學法的特點來進行選擇和結合,以達到教學方法使用“1+1＞2”的教學效果,而不能脫離教學內容和學情實際對各種教學法進行隨意組合。在多種教學法的組合使用中應當確定以一種教學法為主、其他相關教學法為輔的原則進行,或分階段使用不同的教學方法來共同完成教學的目標和任務,避免讓學生產生“眼花繚亂”而感覺而又達不到必要的教學效果。

3 結語

總之,隨著以人為本理念在教育改革發展中的不斷落實和現代科技發展為教育教學提供的愈加豐富的資源和工具,可供體育教師選擇的教學方法和教學方式也是越來越豐富,并在體育教學中廣泛應用,體育教師要注意根據課程內容需要和學情實際選擇合適的教學方法,且注意各種教學方法的聯合并聯使用和使用技巧以達到必要的教學效果,從而讓學生在豐富的學習方式中獲得體育知識和身體素質的不斷提升。

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[3]葉婉美.給予體育教學精彩與魅力——初中體育教學方法多樣化探究[J].考試周刊，2013(11).

[4]鄭邦國.初中體育教學中差異性教學的應用價值[J].當代體育科技，2013(10).