高職體育教育中的體驗式教學方法研究

王鳳仙，董旭暉

（河南農業職業學院體育教學部，河南 中牟 451450）

隨著我國社會經濟、需求和時代的發展，進行高質量的體育教育、通過綜合素質教育和體育教育塑造學生強健的體魄成了當前教育中非常重要的課題。與此同時，也是高職院校教學工作中的非常重要的組成部分，得到了越來越多的教育工作者的關注和支持。開展體驗式體育教育對高職體育教學有著非常深遠的意義，對高職學生的綜合素質發展有很大的推動作用。本文對體驗式體育教育概述、高職體育教育、高職學生的特點進行了研究，并且對體驗式體育教學工作的開展提出了見解，對怎樣推動高職體育教學模式提出了自己的看法。

1 高職體育體驗式教學模式

高職體育體驗式教學要求學生能夠依照所需傳授的知識內容來體驗不同的活動和情景是學生在活動中和情情景中深化知識的理解，要積累一定的經驗來提高學生的體育素質，強調學生的實踐和體驗，要在實踐和體驗中學習、驗證和理解所掌握的教學知識。教師在高職體育教學中，要遵從學生自身的特點和基礎、體育教學的客觀規律，通過鼓勵并要求學生體驗來塑造學生的價值觀，并且形成良好的心理素質和身體素質。

高職體育體驗式教學模式的基本思想是構建主義的學習觀，將學生在教學中的發展學習作為學生的主體來主動構造和體驗的過程。在高職體育體驗式教學方式下，高職學生的主體作用要明顯地體現出來，強調學生的主動參與性。教師在高職體育體驗式教學中主要是起引導作用，在體驗式教學中為學生創造更加有利的條件和更加和諧的生生對話和師生對話。

2 高職體育教學的特點

高職體育教學有著獨特的特點，這樣的特點決定了實現提高高職體育教育質量與效率的緊迫性以及高職體育教學的重要性，同時也決定了體育教學體驗式教學模式的研究價值。實行體驗式教學模式可以提高體育教學的質量。

2.1 社會對高職教學的要求

高等教育的重要學科之一是體育教育，我國的教育要求是：高職教學要為社會主義建設和人民服務，培養綜合素質高的全面發展的人才。高職體育教育是以職業分類的，具有專業性的特點。因此，高職教育培養的人才是實用性，而不是學術性的，但是社會對這些實用型的人才，不僅僅要求具有專業技能和知識。與此同時，一定要做到實用和創新，也要具備良好的體質適應工作。因此，運用科學合理的體育教學模式進行高質量的體育教育是高職學校必須重視的。

2.2 高職學校自身的特點

高職學校的辦學模式和學制設置與其他高等學校有明顯的區別。高職學校實行2年到3年的學制，與此同時，強調學生技能的培養和掌握，注重學生在今后工作中的實用性。高職學校的教學時間短并且以專業學科為主，這樣的教學方式對于高職學校來說有著明顯的緊迫感。因此，應該更加注重提高體育教學的效率和質量，學生在有限的課程中不僅要提高學生自身素質的提高，還要提高學生的思想素質和心理素質等。在這樣的情況下，實施體育體驗式教學模式對于高職體育教育起到更加明顯的作用。

3 高職體育教育的作用

3.1 培養學生好學的品質

體育是一門綜合性很強的學科，在體育中含有許多文化的內涵。體育教學不但增強學生的體質，還能使學生了解體育理論的知識。例如，可以學到鍛煉身體的方法和在比賽中的規則等，從而可以讓學生產生求知的欲望，可以讓學生學到體育文化的知識。

3.2 使學生智能得到發展

學生在打籃球時，投籃能夠鍛煉學生的準確能力；短跑賽跑時，能夠增強學生的快速反應能力；學習太極拳時可以增強學生的記憶力等。所以，體育教學中可以促進學生的智能發展。

3.3 挖掘學生的創造性

當前，教學改革正在有力推進。在新的教學改革中，體育課要發揮學生的主體性，要做到教師要在課堂上不斷地引導學生和啟發學生讓學生自己設計課堂環節和自己設計教學目標等，讓學生的創造性充分地體現出來。所以，教師的教學方式對挖掘學生的創造性起到很重要的作用。

3.4 培養學生團結合作、終身學習的意識

在高職體育教學中學生要相互幫助、相互配合、共同進步。在教學中教師可以讓協調性好、身體素質好的同學幫助那些相對素質較差的同學，從而完成教學任務。教師要教育同學們團結合作、互幫互助。教師更要教育同學們關心、熱愛集體，為集體爭光，從而培養學生團結合作、互幫互助的意識。

教師在體育教學中要為學生樹立“健康最重要”的思想觀念，培養學生終身體育意識。讓學生意識到，體育學習不僅僅可以鍛煉學生的身體，也可以教導學生鍛煉身體的手段和方式，從而培養學生終身學習的意識，讓學生能夠自我完善和自我發展。

3.5 培養學生堅強的品質

體育教學中，學生會感覺到累，體育教學要求學生有吃苦的精神，要讓學生具有不怕困難和堅強的品質。教師在教學中要教育學生不怕困難、堅持不懈地把教學任務做好，教師要教育學生在失敗時擁有承受能力，從而培養學生的優良作風和堅強的品質。

3.6 培養學生的審美意識

體育教學中教師要講解動作姿勢，還要教會學生在學習的過程中發現美。對美的體現比較強的體育項目是體操，這樣就要求學生時時刻刻要把握美的動作，從而培養學生的審美意識。

4 體驗式教學的要素

4.1 主體體驗

主體體驗式教學是高職體育教學的重要組成部分，同時更是體育教學目標的重要組成部分，這樣主要能夠顯示出高職體育教學中的主體地位，注重學生的參與和實踐。學生在自己設置的教學情景中，體育知識的獲得會很主動，教師在學生獲得體育知識的基礎上強調學生通過實踐掌握的技能，把學到的知識能夠展現出來，達到體育技能和知識的內化。學生要想鍛煉成良好的身體素質還需要參與到體育教學當中。因此，高職體驗式體育教學的主體體驗式是教師要注重引導和重視的環節。

4.2 評價和遷移體驗

評價體驗和遷移體驗都是體育教學的總結部分。高職學校的教師要在學生體驗教學內容后進行有效的總結和評價。評價體驗中，教師要注重與學生之間的對話，并且引導學生與學生之間的對話，讓學生自己根據教學中自身的表現作出反省和評價，學生與學生要通過交流來發現自己的不足和優點。這樣可以使學生能夠對自己有更加客觀的了解。學生自身的這種評價消除了在評價過程中出現的批評、打擊等情況對學生產生消極影響的因素，使學生產生積極上進的心理。與此同時，高職院校的教師要讓學生做到遷移體驗。這樣做主要讓學生認識到傳授體育教學活動的意義，認識到體育教學的價值，培養學生產生終身學習的意識，使教學和體驗得到提升。

4.3 情景設置

高職體育體驗式教學中重要的過程因素是情景設置。這種教學方式主要強調的是學生為主，教師要正確地引導學生。高職院校的教師要依照體育教學中的內容激發和引導學生的樹立這種體驗式學習的意識，并且積極參與到這種教學方式中。因此，教師要引導學生參與到體驗式教學當中并發揮非常重要的作用。教師在體驗式教學中要不同與以往的傳統方式進行教學，教師應該起到引導作用，引導學生共同設置情景。教師要通過學生的能動性從而更好地讓學生參與到這種教學情景中。在課堂進行的過程中，教師要靈活地采用一定的方法進行指導，要讓這樣的體育課塑造學生的情感和心理需求，以此來達到預期的效果，從而更大程度地調動學生的積極性。

5 高職體育體驗式教學的策略

5.1 注重師生間的情感

在高職院校體育教學中，教師是靈魂人物，教師的情感和態度對體驗式教學產生很大的影響。所以，教師要依照學生自身特點和綜合素質，不斷提高自己的教學能力，同時也要在體育體驗式教學中調動積極性，來促進高職體育體驗式教學更好地開展。在高職體育體驗式教學中學生是主體，是主要的參與者。所以，體驗式教學中要注重學生們的感情，依照不同的學生采用不同的方式來進行體驗式教學，這樣做才能提高教學的效率。

5.2 設置更好的教學環境

高職體育體驗式教學中，只有更好地設置教學壞境， 如完善教學設施，只有這樣才能更好地開展體育體驗式教學。高職院校開展體驗式教學的重要條件是擁有更好地教學環境，假如沒有很好的教學環境就不能很好地開展體驗式教學。因此，在進行體驗式教學時要根據學生和學校的特點合理地設置不同的環境，為高職體育體驗式教學開展打下很好的基礎。

6 結 語

體驗式教學可以提高學生的素養。當前在體育教學改革的背景下，我們可以把體驗式教學這種方式作為一種改進方式。目前，我國高職體育體驗式教學的模式還是比較單一，在高職體育教學中不能滿足學生的要求。所以，在高職體育教學中要注重學生間的合作和學習方式的探索。只有這樣才能使高職體育教學得到很好的教學效果，讓學生在生理和心理方面協調發展，同時可以使高職體育教學健康發展。

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