民生視角下學校體育與社區(qū)體育的互動研究①

劉云朝

(湖南涉外經(jīng)濟學院體育學院 湖南長沙 410205)

民生視角下學校體育與社區(qū)體育的互動研究①

劉云朝

(湖南涉外經(jīng)濟學院體育學院 湖南長沙 410205)

近來,我國為切實保障公民基本權利,提高人民生活水平,關注弱勢群體開展了民生工程,采取了一系列有益于人民群眾的政策和措施，學校體育與社區(qū)體育是其中的重要組成部分。隨著生活水平的提高,人們對于身體健康的關注度逐漸增高。實現(xiàn)學校體育與社區(qū)體育的互動,不僅有利于青少年的健康發(fā)展,還能夠方便群眾進行合理有效的身體鍛煉。

民生視角 學校體育 社區(qū)體育 互動

隨著我國政府職能向服務型政府的轉(zhuǎn)變,關注和解決民生成為政務工作的出發(fā)點和落腳點。體育事業(yè)關乎一國人民身體健康和國家的發(fā)展,從民生角度來解析體育事業(yè)的發(fā)展是合理的也是必要的。我國學校體育與社區(qū)體育的互動已進行多年,但是發(fā)展速度和質(zhì)量明顯不高,存在著許多的問題。本文從對于民生視角的理解、學校體育和社區(qū)體育發(fā)展現(xiàn)狀、加強學校體育和社會體育互動的必要性、學校體育與社區(qū)體育互動中存在問題和解決對策幾方面,對民生視角下學校體育與社區(qū)體育的互動進行探討。

1 對于民生視角的理解

建國以來,我國經(jīng)歷了政權政治、生產(chǎn)力政治到民生政治的不斷發(fā)展和演變。隨著我國經(jīng)濟和社會的飛速發(fā)展,國家對于民生政治的關注越來越多。十二屆人大一次會議,溫家寶總理在政府工作報告中對政府主要工作提出建議,“民生”議題貫徹始終。十二五規(guī)劃將保障和改善民生作為各項政策措施的出發(fā)點和落腳點,對于民生提出了更加全面的要求。民生即指百姓生活,民生視角就是關注人民群眾的日常生活,以人民群眾的利益為考量的出發(fā)點和落腳點。政府對于民生的關注凸顯考慮問題時民生視角的重要性,越來越多的專家學者開始從民生視角來解讀研究課題,同時促發(fā)了普通群眾對于自身利益的密切關注。學校體育和社區(qū)體育都是密切關乎群眾利益的事業(yè),從民生視角來解讀學校體育與社區(qū)體育的互動,不僅能促使學校體育與社區(qū)體育的發(fā)展,還能形成學校體育與社區(qū)體育的良性互動、和諧發(fā)展。

2 我國學校體育和社區(qū)體育發(fā)展現(xiàn)狀

學校體育是體育的重要組成部分,在學校的教育環(huán)境下,有目的、有組織、有計劃的對學生進行身體運動、衛(wèi)生保健的指導,促進學生的正常發(fā)育和健康,培養(yǎng)學生樹立終身體育的意識、興趣、習慣和能力,從而實現(xiàn)學生德、智、體、美的全面發(fā)展。當前,我國正處于社會的全面轉(zhuǎn)型階段,這樣的轉(zhuǎn)變也促發(fā)了體育教育思想的轉(zhuǎn)變和體育管理機制的轉(zhuǎn)型。《關于深化教育改革,全面推進素質(zhì)教育》提出新世紀教育改革的主題是實施素質(zhì)教育,并要求學校樹立“健康第一”的教育理念,加強體育教育工作。隨著體育教育事業(yè)的發(fā)展和體育課程向著素質(zhì)教育方向改革,學校的體育功能越來越強。許多學校在市場經(jīng)濟的沖擊下,開始尋求體育管理機制的改革,如掛名聯(lián)辦、合作共管、出租經(jīng)營權等形式。學校體育管理機制的轉(zhuǎn)變不僅給學校帶來了經(jīng)濟效益,還加強了學校體育與社會的聯(lián)系,為學校體育和社區(qū)體育的互動發(fā)展提供可能,學校體育的價值得到了挖掘,實現(xiàn)了資源利用的最大化。

社區(qū)體育是以基層社區(qū)為區(qū)域范圍,以社區(qū)成員的社會感情為紐帶,在自發(fā)性原則的促使下,依托一定的人工設施和自然環(huán)境開展體育鍛煉,它是一種區(qū)域性的體育活動。社區(qū)體育離不開行政的支援,政府在《全民健身計劃》的指導下,進行公共體育設施的建設,有計劃的組織群眾開展體育鍛煉。隨著經(jīng)濟的發(fā)展和人民生活水平的提高,人們對于身體健康的關注度逐漸增強,也促成了居民健身思想的轉(zhuǎn)變和社區(qū)體育管理機制的轉(zhuǎn)型。生活水平的提高使得人們由溫飽型的消費觀念向享受型消費觀念轉(zhuǎn)變,人們對于健康的理解更加全面深刻,也意識到了體育鍛煉對于健康生活的重要性。

3 加強學校體育與社區(qū)體育互動的必要性

一直以來,學校體育與社區(qū)體育各自發(fā)展,出現(xiàn)了許多的問題,21世紀以來,加強學校體育與社區(qū)體育的互動,實現(xiàn)學校體育與社區(qū)體育的和諧平衡發(fā)展顯得尤其重要。

3.1 學校體育和社區(qū)體育的互動能夠推動體育事業(yè)的和諧平衡發(fā)展

一直以來,由于國家對于學校體育事業(yè)的關注,使得學校體育在理論、設施等方面都存在巨大優(yōu)勢,學校體育得以快速發(fā)展。社區(qū)體育則明顯落后于學校體育。學校體育與社區(qū)體育的互動,能夠?qū)崿F(xiàn)資源的共享,推動體育事業(yè)的和諧平衡發(fā)展。

3.2 學校體育和社區(qū)體育的互動,充分體現(xiàn)了國家和諧發(fā)展的理念

社會的和諧發(fā)展是指社會各個領域、各項事業(yè),在相互開放的條件下相互依存、相互促進。和諧體育是社會和諧發(fā)展事業(yè)中的重要組成部分。和諧體育就是要實現(xiàn)體育事業(yè)的協(xié)調(diào)發(fā)展和資源共享。學校體育和社區(qū)體育的良性互動充分體現(xiàn)了這一理念。

3.3 學校體育和社區(qū)體育的互動發(fā)展,有利于體育研究事業(yè)的發(fā)展

學校體育和社區(qū)體育的互動發(fā)展,拓寬了體育研究的范圍,同時也為體育研究提供了充足的研究依據(jù)。而體育研究事業(yè)的進步又為引導體育事業(yè)發(fā)展提供理論依據(jù)。

3.4 學校體育和社區(qū)體育的互動發(fā)展推動體育事業(yè)改革

在學校體育和社區(qū)體育的互動發(fā)展中,會出現(xiàn)許多的問題,這些問題的出現(xiàn)推動管理人員解決問題,創(chuàng)新體育事業(yè)管理機制,為體育事業(yè)改革明確方向。

3.5 學校體育和社區(qū)體育的互動發(fā)展有利于樹立終身體育的意識,營造良好的體育文化氛圍

學校體育和社區(qū)體育的互動發(fā)展,能夠?qū)⒉煌挲g層次的人匯聚到一起,將社會體育項目與學校體育項目結合起來,營造出良好的體育文化氛圍。通過參加體育鍛煉,加強了人與人之間的情感交流,多樣化的思想得以匯聚,終身體育的精神在交流中得到傳播和影響。

4 我國學校體育與社區(qū)體育互動發(fā)展中存在的問題

學校體育和社區(qū)體育的互動發(fā)展實現(xiàn)了雙贏共享。隨著經(jīng)濟和社會意識的進步,我國學校體育和社區(qū)體育互動逐漸增多,但是,在高速發(fā)展的過程中也遇到了許多的問題。

4.1 在學校體育與社區(qū)體育互動過程中學校體育對社區(qū)體育的開放力度有限

學校體育與社區(qū)體育的互動不僅僅指體育設施的共享,還包括體育學習資源、體育學習環(huán)境和體育學習內(nèi)容的共享。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),大多數(shù)學校體育對社區(qū)體育的開放力度不足,例如,大多數(shù)學校只對社區(qū)體育開放體育設施,沒有學習資源、環(huán)境、內(nèi)容的開放,互動流于表面。還有一些學校限制開放時間,甚至開放時間過于短暫,使得社區(qū)成員在學校進行體育鍛煉的積極性受到挫傷。

4.2 學校體育與社區(qū)體育發(fā)展存在不平衡性

就總體而言,社區(qū)體育明顯落后于學校體育,但是學校體育也存在很大不足。社區(qū)體育由于是自發(fā)性的群眾組織,所以在設施、環(huán)境、理論、資源方面都存在很大不足,這些不足嚴重限制了社區(qū)體育的發(fā)展。許多學校在升學壓力下嚴重忽視了學校體育的發(fā)展,只重視提高學生身體素質(zhì),鍛煉項目單一,學生體育意識淡薄。

4.3 我國是人口大國,社區(qū)人口眾多,社群成員構成相對復雜,增大了學校的管理壓力

許多學校不愿向社會開放,是因為社會人員構成復雜,而學生缺乏辨別能力,會對學生安全形成威脅。同時,學校向社會開放一定會增加管理經(jīng)費,而政府缺乏相應的資金支持,使得部分學校陷入開放與不開放的糾結境地。

4.4 在學校體育與社會體育的互動中,缺乏相應的組織管理機構

任何活動和組織都不能缺少管理機構,管理機構的缺乏會造成隨意性大、不穩(wěn)定性強、不連貫持久等問題。

5 針對學校體育與社區(qū)體育互動中存在問題提出建議

發(fā)現(xiàn)問題,就要有解決問題的勇氣。本文通過對學校體育和社區(qū)體育互動中存在的問題進行分析研究,提出了一些解決的建議。

5.1 加大學校體育對社區(qū)體育的開放力度

學校要加大對社區(qū)體育的資源開放,實現(xiàn)環(huán)境、設施、理論等的共享。還要將開放時間控制在一個合理的范圍之內(nèi)。只有這樣才能彌補社區(qū)體育的不足,激發(fā)社區(qū)成員體育鍛煉的積極性。

5.2 要平衡協(xié)調(diào)學校體育與社區(qū)體育的發(fā)展

政府應加強對社區(qū)體育的投資力度,完善社區(qū)體育設施,鼓勵豐富社區(qū)體育的理論研究,為社區(qū)體育發(fā)展提供支持。學校體育則要轉(zhuǎn)變舊的體育思想,豐富體育鍛煉項目,平衡體育與學習之間的關系,幫助學生樹立熱愛體育、終身體育的意識。

5.3 建立學校體育與社區(qū)體育互動的管理機構

建立相應的管理機構,不僅能夠使社區(qū)成員有組織有紀律的參加體育活動,減少管理投入,還能減輕學校對安全隱患的擔憂,實現(xiàn)學校體育與社區(qū)體育的互利共贏。

5.4 加強宣傳投入力度

宣傳投入力度小是學校體育與社區(qū)體育發(fā)展中的短板。由于缺乏相應的宣傳使得許多居民錯失了體育鍛煉的體會,如舉辦賽事、體育項目培訓、尋找有相同愛好的體友一起鍛煉等活動的宣傳。現(xiàn)今信息傳播快捷,組織管理機構可以通過網(wǎng)絡、微信、QQ群、手機短信等方式進行方便快捷的宣傳。

6 結語

綜上所述,學校體育與社區(qū)體育互動逐漸增強,發(fā)展速度明顯加快,但是對于互動發(fā)展中存在的問題我們不能大意忽略,而是要認真尋求解決方案,辦好體育項目。這項事業(yè)在發(fā)展中會遇到許多困難,并不是能一撮而就的,我們要有堅定的信念,努力促進學校體育與社區(qū)體育的互利共贏,讓更多的人了解體育,熱愛體育,加入到體育鍛煉的隊伍中來。

[1]李凌霞.體育公共服務與學校體育互動發(fā)展研究[D].湖南師范大學，2012.

[2]任國林.高校體育與城市社區(qū)體育發(fā)展的互動性[J].西北師范大學學報(自然科學版)，2006(1):111-113.

[3]李金才.高校體育與社區(qū)體育資源共享的研究[J].哈爾濱體育學院學報,2011(4).

G812.4

A

2095-2813(2014)07(c)-0102-02

劉云朝(1977，7—),男,漢族,江西豐城人,講師,研究方向:學校體育理論與實踐。