中學體育教學中有效性分析研究

施明雅

(上海體育學院 上海 200438)

體育課作為學校教育中基本素質培養的一門課程,其教學有效性受到體育教學研究者的高度重視。由于應試教育因素的原因,高考科目中不包括體育課程內容,所以在中學學習階段,體育課的受重視程度不夠,然而體育教學的有效性不只是與傳授體育知識的特點有關,對其所產生影響的因素還有很多。本文通過對中學的體育教學有效性進行調查,研究其影響因素。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

中學體育教學中有效性調查研究。

1.2 研究方法

(1)文獻資料法:查閱有關中學體育教學相關的資料。

(2)問卷調查法。

2 結果與分析

2.1 中學體育教學的有效性內容與現狀

體育教學有效性主要包括:教學目標的有效性、教學活動的有效性、教學評價的有效性和教學管理的有效性。目前中學的體育教學一般現狀是中學每學期安排有16周的體育課,每周有2節體育課共32節課。經過調查了解到,平均每學期有1/3節體育課被占用，對正常體育教學產生的影響。所以,中學的體育教學有效性現狀不容樂觀,進一步提升體育教學的有效性勢在必行。

2.2 中學體育教學有效性調查問卷分析

學生對體育課的學習態度如何,經過問卷調查有80%的學生選擇了喜歡體育課,其中60%的為男生,40%的為女生。說明中學生對于體育課的喜歡比較高。有些選擇了不喜歡體育課均為女生。有10%的學生選擇了無所謂,其中男生占15%,女生占了85%。在調查問卷中發現認為體育課是一種負擔的有3位學生。綜合數據分析后發現,中學生對于體育課整體上還是比較喜歡的。

當前體育課所提供教學內容能較好滿足女生對體育課的需求,而男生對當前體育課教學內容負面感受比較少。進一步分析數據,不喜歡上體育課主要有三種原因:第一上體育課有點累,第二不喜歡教學內容,第三上課環境不太好,包括風吹日曬、場地條件等因素。而男生則集中在不喜歡環境因素上等。男女生對體育課的負面感受還是比較統一的,同男生相比,女生體力較差,體育教師除了發揮聰明才智,把枯燥的學習內容變的有趣外,教女生時還要注意合理安排練習運動量。至于環境因素應當盡量做到合理安排,盡可能減少環境因素對學生產生不良影響。

從學生的感受上對體育教師進行評價,能照顧到學生感受、讓學生開心的教師,越是學生所期望的。在所有受調查者中,有高達60%的學生選擇了喜歡幽默風趣的體育教師、技能突出和注重師生交流的體育教師。

男女學生對于體育課程所教學項目的喜愛程度。由于是多項選擇,不太容易進行精確的縱向比較。不過還是可以看出,球類項目是最受歡迎的,小球項目更多于大球項目。同大球類項目相比,這與小球的技術性較高、運動強度較小是有聯系的。而在這兩項主流項目之外的其余項目中,男生的比例均高于女生。不過在田徑項目中,有32%的女生選擇,不過這也許與田徑項目技術的復雜程度較低有關。體育項目的選項比較集中,表明學生的興趣面較窄,因此體育教師要對體育教學中學生不怎么感興趣的項目更加重視,通過提升自身和運用各種教學手段等來進一步促進有效教學。

收集的數據是問卷每個選項的分選項的選擇結果的統計,調查過程中是選擇性勾選的。通過對這些同學們最喜愛的項目的調查數據的分析,田徑項目比較平均,乒乓球和羽毛球選的人數最多。男女數據分開分析則發現,田徑類項目中男生更喜歡跑,女生喜歡投擲類、跳躍類項目，二者持平。大球類項目男生勾選的更多(除了排球),女生對足球的喜愛甚至不亞于男生。小球項目中,則男女各占一邊,男生更喜歡乒乓球,女生更喜歡羽毛球。通過對中學學生的體育項目的喜好分析,了解了同學們對每個項目的喜好程度,更有利于教師在教學過程中著重對普遍不喜愛的課程做好準備,提高教學的有效性。

為了研究學生最喜歡或期望一天內什么時間上體育課。經過調查發現,除了1、2節課的選項,另外三個正常的體育課教學時段的受歡迎比例比較平均,第5、6節課的體育課最受歡迎。本選項僅為調查研究的全面性而設計的。

對室外體育課的調查,其中男女生沒有分歧的選項是空氣陽光好和場地不受限,兩個選項的男女生比例基本持平。討厭風吹日曬選項中,果然女生人數占了絕大多數(65%)。在環境對教學影響大小上,16人選擇了影響大,6人選擇了影響小。對男女生數據進一步分析,選擇影響大的絕大部分是女生(64%),選擇影響小的絕大部分是男生。這種情況說明男女生在操場上上體育課的時候,所注意的東西是有差異的,女生的注意力更為集中些。在是否易受傷的選擇中,選擇總數上基本一致,差距不是很大。然而分開看男女生的數據,則發現男女生的選擇截然不同。67%的男生選擇了不易受傷的同時,82%的女生選擇了易受傷。這表明室外體育課上,男生的自我保護意識和自我保護能力要遠遠高于女生。

在研究學生對體育課上的收獲的期望中,有55%的學生選擇了快樂,35%的學生選擇了健康,7%的學生選擇了技能,沒有學生選擇了什么都不想。男女生選擇差異比較大的選項是技能,男生占了65%的比例,健康選項中與快樂選項中男女生數量基本持平。從選擇人數上來看,絕大部分女生選擇了快樂,同時男生有15人選擇。除快樂外男生對健康和技能的重視程度比較高,而女生的第二選擇——健康也只有10個人。說明在體育教學過程中,對于女生班級要更加注意提高教學的趣味性,對男生要趣味技能兩手抓,合理安排運動量,才能保證教學較高的有效性。

通過對學生體育課的意見和建議進行了調查,共有47人選做了此題,接近總人數的一半,說明大家的積極性還是蠻高的,對體育課還是有些意見的。其中男生26人,女生21人,男生人數將近女生的一倍,依舊表明男生對體育課的熱情高于女生。

通過對男女生人數較多的意見分析,表明男生更希望增加體育課,多教技術,即當前的無法滿足其需求;而女生則希望少跑步,教師態度再溫和些,表明當前體育課對女生來說,跑步已經達到或超過女生的需求,或從另一個角度分析,女生的體力普遍偏差,鍛煉不足,教師的態度略過嚴厲。

2.3 中學體育教學有效性教師因素分析

在體育教學中,教師處于主導地位,學生是主體,所以體育教學的有效性很大程度上取決于一個體育教師怎么做。通過對中學生進行問卷調查,也得出了一些更受學生歡迎的體育教師的特質,比如風趣幽默,技能突出,注重與學生的交流等。越受學生歡迎的老師,越能化解學生的抵觸心理,提高學生學習的積極性,更好的進行有效教學。

提高中學體育有效性教學的策略,已有很多人提出自己的看法。要發揮教師的主導作用;體現學生的主體作用;開發課程、教材;構建合理的教學方式、方法;利用現代教學媒介;體育教師的專業成長。

3 結論

(1)中學體育教學有效性的狀況是體育課不僅時常被占用,同時受天氣和場地對體育教學課的影響。體育教學不只是為了完成教學任務,更重要的是為了保證學生的身心健康。身體健康了就能保證學生以更好的狀態投入到學習當中。

(2)中學體育教學不論是學生所提建議中,還是對喜愛的教師類型的統計中,均有相當比例的同學認為體育教師應更加多與學生進行互動交流,增加師生間的交流不僅可以增加師生間的理解與信賴,更能有效促進教學的有效性。

[1]韓超.新課程標準下中小學體育課的重要性審視[J].科技信息，2010(32).

[2]潘同體.提高高中體育教學有效性淺說[J].教育與管理，2011(12).