非理工類《數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)應(yīng)用》課程教學(xué)改革探討

曹慧英

(重慶郵電大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，中國 重慶400065)

0 引言

隨著計算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)的迅猛發(fā)展，數(shù)據(jù)庫技術(shù)已經(jīng)不僅僅是計算機(jī)專業(yè)學(xué)生必學(xué)的專業(yè)課程，很多高校將《數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)應(yīng)用》作為非理工類學(xué)生計算機(jī)教育的一門計算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)課，學(xué)生在以后工作中所用到各種信息系統(tǒng)的中心就是必不可少的數(shù)據(jù)庫技術(shù)，因此開設(shè)數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)應(yīng)用這門課程目的是讓學(xué)生能理解數(shù)據(jù)庫的相關(guān)技術(shù)以及能進(jìn)行相關(guān)操作。

1 研究現(xiàn)狀及分析

我院所承擔(dān)的本科教學(xué)學(xué)院的學(xué)生包括經(jīng)管、法學(xué)、體育、英語四個學(xué)院8個專業(yè)的教學(xué)任務(wù)，學(xué)生多，學(xué)生入學(xué)后掌握的計算機(jī)知識的水平參差不齊，采用傳統(tǒng)教學(xué)的方法并不適用學(xué)生的興趣和觀念，其原因主要有：

1.1 數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)應(yīng)用涉及到大量的數(shù)據(jù)庫的專業(yè)術(shù)語、關(guān)系代數(shù)、數(shù)據(jù)模型，其概念較為抽象，晦澀難懂，其專業(yè)性的描述給學(xué)生帶來較大的難度，單純用語言表述或幻燈片無法完全將理論知識直觀的表現(xiàn)出來，學(xué)生理解也非常困難，教學(xué)難度較大，需要學(xué)生有較為扎實的計算機(jī)基礎(chǔ)、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和較強(qiáng)的邏輯思維能力和分析能力。

1.2 學(xué)生實際動手能力較差，很多學(xué)生沒有真正掌握概念實質(zhì)，知識零散，對學(xué)過的知識不知如何應(yīng)用。前期計算機(jī)基礎(chǔ)操作不熟練，影響了后期的數(shù)據(jù)庫操作能力。

1.3 常規(guī)教學(xué)模式無法適應(yīng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的要求。過去的教學(xué)順序，沿用從理論到實踐的組織順序進(jìn)行，即首先介紹數(shù)據(jù)庫的數(shù)據(jù)模型、關(guān)系代數(shù)等理論知識，然后介紹數(shù)據(jù)庫應(yīng)用實踐部分的結(jié)構(gòu)化查詢語言、數(shù)據(jù)庫設(shè)計等應(yīng)用實踐知識。這種教學(xué)順序會導(dǎo)致學(xué)生在最初理論知識的學(xué)習(xí)階段就感覺興趣低下、理解困難，教學(xué)效果不理。

針對上述問題，如何在學(xué)時相對緊張的情況下，提高課程的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，提高學(xué)生的動手能力、獨立解決解決問題的能力是值得深思的問題。由此，進(jìn)行本課程的教學(xué)改革迫在眉睫。

2 教學(xué)方法和教學(xué)手段的改進(jìn)

2.1 更新教學(xué)理念、定位教學(xué)目標(biāo)

教師應(yīng)結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的特點及其需求，正確、恰當(dāng)?shù)穆?lián)系實際，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力、自主學(xué)習(xí)動手能力、分析解決問題能力、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力以及團(tuán)隊協(xié)作精神。

2.2 調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

對于非理工類的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫，在課程安排、內(nèi)容調(diào)整、教學(xué)方法等方面進(jìn)行了改進(jìn)和完善，將課程分成前后兩部分，一部分是講授數(shù)據(jù)庫理論知識，另一部分是介紹Access數(shù)據(jù)庫的操作。根據(jù)學(xué)生專業(yè)特點，因?qū)I(yè)而異選擇不同的教學(xué)內(nèi)容。比如，經(jīng)管學(xué)院的學(xué)生其數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較好，可適當(dāng)講解數(shù)據(jù)庫三級模式、范式、關(guān)系運算等抽象性較強(qiáng)的數(shù)據(jù)庫知識。但對體育、法學(xué)、英語等專業(yè)學(xué)生，可適當(dāng)刪減這些抽象知識，增加實踐環(huán)節(jié)。

2.3 改革教學(xué)方法

在教學(xué)過程中，采用以問題為中心的導(dǎo)引式教學(xué)，案例教學(xué)，任務(wù)驅(qū)動等多種教學(xué)方法，改變沿襲已久的滿堂灌、填鴨式授課方式，這樣能激活學(xué)生的思維，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。并根據(jù)各專業(yè)的特點，面向?qū)I(yè)應(yīng)用選擇不同的案例和任務(wù)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和教學(xué)效果。

2.4 加強(qiáng)上機(jī)實踐環(huán)節(jié)，重視技能培養(yǎng)

“重技能”是我們的教學(xué)特色之一，而實踐環(huán)節(jié)是體現(xiàn)該特色的重要方向。實踐教學(xué)對于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力具有特殊的作用。通常，學(xué)生必須成立一個工作組，共同設(shè)計并實現(xiàn)幾個大的作業(yè)（類似于課程設(shè)計）。這些作業(yè)要求學(xué)生在工作組中必須考慮現(xiàn)實社會問題所涉及的開銷、安全性、效率等。

課程教學(xué)實驗是加強(qiáng)學(xué)生實踐的重要環(huán)節(jié)。教學(xué)活動是教師和學(xué)生不斷交流的過程，實驗是實現(xiàn)這個過程的橋梁，可以彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，加深對理論過程的理解，啟發(fā)學(xué)生深入思考，敢于創(chuàng)新，達(dá)到良好的理論聯(lián)系實際的教學(xué)效果。除了觀察性和驗證性實驗之外，還開設(shè)了設(shè)計性實驗和綜合性實驗。綜合性實驗的目的是培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，而為了很好地培養(yǎng)學(xué)生推理抽象能力和研究能力。

數(shù)據(jù)庫開發(fā)的結(jié)構(gòu)是相對固定的，學(xué)生通過學(xué)習(xí)掌握了第一個學(xué)習(xí)情景，應(yīng)該可以利用所學(xué)到的知識，獨立完成一個數(shù)據(jù)庫的設(shè)計與實現(xiàn)的工作過程。這樣就基本達(dá)到完成數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)操作所需要的職業(yè)能力。

3 結(jié)束語

總之，在教學(xué)中，應(yīng)采用多種的教學(xué)手段和方法，多與學(xué)生進(jìn)行交流，時時刻刻想到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，想辦法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且在教學(xué)過程中要強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用，教師應(yīng)把講授的理論知識與現(xiàn)實問題結(jié)合起來，運用簡單到復(fù)雜的解決問題的辦法，最后在課后要加強(qiáng)學(xué)生的實踐過程，對理論知識加以鞏固。這樣學(xué)生一定會有所獲，教師也一定會教有所樂。

［1］張福安，包振強(qiáng).數(shù)據(jù)庫原理及應(yīng)用課程教學(xué)改革與實踐[J].安徽工業(yè)大學(xué)學(xué)報：社會科學(xué)版，2010，27(1)：140-141.

［2］魯志建.任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].現(xiàn)代閱讀,2012(10).

［3］粟宗信.淺談案例教學(xué)法.中文科技期刊數(shù)據(jù)庫[J].新校園：上旬刊,2013(6).